“我愿做盲生们的‘眼睛’，当好他们的陪伴者，让他们学会自立，能慢慢融入正常的社会生活，这便是我最大的幸福和安慰。”陈文会谈起自己的特殊教育历程，有感慨也有欣慰。
　　自1986年走上讲台至今，陈文会已教书32年。2015年，她由一名普教数学老师转岗成为一名盲教数学老师。三年来，她从零开始学盲文，创新性地把普教的方法运用到盲教上，把特别的爱给了一群特别的学生，成了盲生们无微不至的“班妈妈”。
　　耐心等待每一位孩子的成长
　　不同于教普通学生，教盲生除了要传授知识以外，更要培养他们“以手代目、以耳代目”的能力。
　　任课起初，陈文会看到厚厚的两本教材，担心到了期末教学内容完不成，便着急地上了“数数”一课，却发现一年级的新生摸教材盲点是难题。陈文会便向其他有经验的老师请教，弄清教学生摸盲点的方法，反复教孩子们摸了两周盲点后，陈文会才开始教课。
　　为了提高盲生适应社会和独立生活的能力，陈文会还把班级每月的社会实践活动主题定为“生活数学”。把数学课堂搬到超市里，让学生在生活的采购中，学会计算与比较，体会到数学在生活中的应用价值和“美”。
　　有一次，陈文会带着4个盲生到宜宾城区的大超市采购日用品，此时，陈文会就成了他们的“眼睛”和“扶手”，除了要寸步不离的跟着他们，还要教他们怎么辨别方向，告诉他们货品价格。最后，陈文会根据小玲购买价格为3.9元的香皂盒，给他们出数学题，“你给收银员4元钱，应找回多少钱？”孩子们的回答各不相同，“1元”“1角”……陈文会便引导孩子们用三种不同的方法计算出正确答案。“这样的生活数学课，每个月都有一次，有趣又实用，我们都很喜欢和期待。”孩子们开心地说。
　　利用黑板书写与多媒体视频教学的方式难以激发盲生学习兴趣。陈文会便借助小棒、七巧板、计数器、各种几何图形、盲人钟面等教具，带领学生用手认识图形，有的时候，一堂课下来只能教一个图形。
　　面对双目失明的学生，即使有足够的耐心，付出了十倍的劳动，可能也没有多少成果。陈文会却说：“每一个有残疾的孩子也是一朵花，我们要做的不仅仅是默默耕耘，更要静待花开。我会耐心等待每一位孩子的成长。”
　　盲生们的“守护神”和“班妈妈”
　　“下面是动物联欢会的会场，我们要帮5个小动物找座位，你能帮它们找到吗？”“老师，我找到啦，小猪在第9列第2行……”10月11日上午10时许，陈文会正在教六年级的盲生用数对确定物体位置。每当有学生通过盲点摸出小动物的位置后，陈文会就会温柔地鼓励他们：“真不错，你很棒！”听到表扬后的盲生学得更有劲了。
　　这样的温柔同样给予了四年级的盲生，大多数时候，班主任陈文会更像是他們的“妈妈”。牵着他们去食堂打饭，带他们上厕所，教他们洗衣服、叠被子……诸如此类的小事，她都要手把手地教，孩子们因为看不见，学得慢，那她就会多教几次。
　　耐心当好“守护神”的同时，陈文会也在观察每个孩子的特点：13岁的智力障碍学生龚明完全没有生活自理能力，平时不爱换衣服、不爱洗澡；7岁的陈欣失明后，父母娇惯她，在校时她的衣服都是请同学帮忙洗；邱小杰什么东西都往嘴里送，卫生纸、铅笔、橡皮擦……在陈文会的悉心照料下，孩子们的这些问题都有所改变。
　　班上有个女生，因为失明把自己封闭起来，不跟人交谈。这个女生到校的第一天，陈文会便牵着她在校园里走了两个多小时，不停地和她说话。后来的两周时间里，只要有空，陈文会就会牵着她逛校园，这样的坚持和关爱，让女生终于开口说话了，当听到女生小声地跟她说“谢谢你，老师”时，陈文会觉得从未有过的满足。
　　天气好的时候，陈文会喜欢带着学生到翠屏山爬山，到公园郊游，让孩子们在大自然里闻花的芳香，触摸树皮的纹路，倾听鸟儿的歌唱。陈文会说：“虽然他们是盲生，世界对他们来说是黑暗的，但我希望他们也能像正常孩子一样，感受阳光，感受生活的美好。”（注：文中盲生均为化名）（责编：冯雅可）
　　笔者手记
　　“上帝关上一道门，我们就打开另一扇窗。”采访中，笔者听到最多的一个字就是“爱”。从事特殊教育的教师，不但要有特殊的教育技能，更要有一颗温暖的爱心，用爱的力量为残疾孩子们推开“另一扇窗”。
　　每当别人问陈文会：“教残疾孩子费时费力，不出成果，有什么意义呢？”她总这样回答：“特殊教育的教师，或许不能将残疾儿童培养成为社会的栋梁之才，但是我们帮助残疾孩子生活自理、自食其力，就能温暖残疾孩子的家庭，就能为社会尽一份责任！”
　　在教师队伍里，还有许多像陈文会这样从事特殊教育的教师。他们在特殊的岗位付出更多的心血，播撒更多的爱和善。愿在这些默默奉献的教师呵护下，更多折翅的鸟儿能飞向广阔的天空。