【摘 要】
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物理教学中的工匠精神主要体现对物理知识获取过程、科学探究过程以及物理问题解决过程等方面精益求精的态度与理念,是培养创造性人才的基础与核心。通过理性探讨工匠精神的
【机 构】
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苏州工业园区第十中学,南京师范大学教师教育学院
【基金项目】
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苏州市2016年度教育科学“十三五”规划课题“PISA视角下初中物理教学与评价研究”(立项编号:16122670);苏州市教育学会“十三五”规划课题“PISA视角下初中物理教学与评价研究”(课题批准号:“十三·五”Sjh【168】)
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物理教学中的工匠精神主要体现对物理知识获取过程、科学探究过程以及物理问题解决过程等方面精益求精的态度与理念,是培养创造性人才的基础与核心。通过理性探讨工匠精神的内涵与发展,发现工匠精神富含教育价值:能够推动STEM教育的实施,培养学生的核心素养,正确引导学生的价值观。根据物理学科的特点,在物理教学融入工匠精神进行实践探索:努力营造良好环境,创造工匠之坊;引入教学用科学史,孕育工匠之心;发挥科学探究优势,显化工匠之艺;依托综合实践活动,训练工匠之技。
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