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文言文在教材中的比重较大,其重要性不言而喻。部分学生在文言文的学习中暴露出许多不可忽视的问题,即学习积极性不高且效率低下。目前的重中之重在于怎样构建文言文高效生态课堂,利用科学的教学方法带领学生掌握文言文。本文以《师说》为例,从有效提问,发展学生思维能力进行探究,让学生更好地传承中华传统文化。
核心素养下的文言文教学策略探析--以《师说》为例
【摘 要】
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文言文在教材中的比重较大,其重要性不言而喻。部分学生在文言文的学习中暴露出许多不可忽视的问题,即学习积极性不高且效率低下。目前的重中之重在于怎样构建文言文高效生态课堂,利用科学的教学方法带领学生掌握文言文。本文以《师说》为例,从有效提问,发展学生思维能力进行探究,让学生更好地传承中华传统文化。
【机 构】
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浙江省慈溪市周巷中学
【出 处】
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国家通用语言文字教学与研究
【发表日期】
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2021年8期
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北京\"绿隔\"的概念是在20世纪50年代末提出来的。当时党中央、毛泽东同志号召\"实现大地园林化\",北京市在彭真市长亲自过问下,修改了1954年由苏联专家指导下绘制的北京市规划草图总图,认为要汲取世界大城市发展的经验教训,城市不能摊大饼式发展,应用绿化将其分割,在创造优美城市环境的同时,为城市的发展预留空间。
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