【摘 要】
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通过对山西省117个县市区1263名交流轮岗教师进行调查，探讨交流轮岗教师的组织支持感对其敬业度的影响以及心理安全感的中介作用，结果显示：组织支持感与心理安全感对交流轮岗教师的敬业度有显著积极影响；组织支持感对交流轮岗教师的心理安全感有显著积极影响。心理安全感在组织支持感与交流轮岗教师工作敬业度的关系中起部分中介作用。加强学校的组织支持，如制度保障和支持、工作支持和生活支持，有助于提高交流轮岗教师
【基金项目】
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2021年山西省高等学校哲学社会科学研究项目“高质量发展背景下中小学教师敬业度提升路径研究”（项目编号：2021W091）的研究成果；
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通过对山西省117个县市区1263名交流轮岗教师进行调查，探讨交流轮岗教师的组织支持感对其敬业度的影响以及心理安全感的中介作用，结果显示：组织支持感与心理安全感对交流轮岗教师的敬业度有显著积极影响；组织支持感对交流轮岗教师的心理安全感有显著积极影响。心理安全感在组织支持感与交流轮岗教师工作敬业度的关系中起部分中介作用。加强学校的组织支持，如制度保障和支持、工作支持和生活支持，有助于提高交流轮岗教师的心理安全感，从而提高其敬业度。
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