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【摘要】小学数学中小学生综合素质的培养是很重要的，也是很有必要的.根据国家新课标要求，要把综合素质的培养贯穿于整个数学教学之中，基于此，笔者结合多年的教学经验，就小学数学教学中如何培养学生的综合素质谈一下自己的粗浅看法.
【关键词】小学数学；培养；综合素质
改革开放以来，随着时代的发展与社会的进步，教育越来越成为人们关注的时政热点.传统的教育理念普遍存在死板、不灵活等缺陷，“学习成绩”就是检验学生的唯一标准.而随着新课改的不断推进，教育界也迎来了一次改革的热潮.新课标中明确指出：“在时代飞速发展的今天，必须注重学生的综合素质能力，将综合素质的培养贯穿于数学教学中，让学生在提升数学成绩的同时增强综合素质能力.”本文主要针对如何培养小学生的综合素质为出发点进行分析，并给予自己观点以及建议.
一、分层次教学
小学是学生接触知识的新阶段.这就要求教师必須摒弃传统的死读书的教育理念.在新课改的要求下大胆创新，在这个阶段为学生树立正确的人生观、价值观.所谓的素质教育指的是，让学生德智体美全面发展.在教育教学活动中明确学生的主体地位，让学生成为课堂的主讲人.教师也要深入贯彻“以人为本”的思想，观察每一名学生的个性，做到因材施教，努力发掘其自身的潜力.同时，数学课对大部分学生来说，普遍存在枯燥、难懂等缺点，所以教师也必须改变传统“满堂灌”的错误教育方式，勇于创新，努力活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，帮助学生树立学习的自信心.让学生从传统的“被动”，变为“主动”，学会运用数学知识，解决生活中遇见的难题.
二、加强学生数学逻辑思维能力、发散思维能力的培养
在时代飞速发展的今天，需要的是综合素质能力高的复合型人才.这也意味着学生必须从小培养创新意识，在拥有广博知识的同时，养成爱动脑、勤思考的好习惯.所以，在日常的教育教学活动中，教师也必须注重培养学生的逻辑思维能力与发散性思维，让学生在解题的过程中学会举一反三.
数学这门课程与其他课程息息相关，所以教师必须提高对数学教学的重视程度，注重小学数学的通用性、实用性、基础作用等.在日常讲解过程中，重视学生思维能力与发散思维能力的训练.
创新能力的培养具体表现在日常教育教学活动中.即教师通过合理安排教学目标与任务，利用网络等手段，对学生进行一步步地深入引导.调动学生的学习积极性以及思维能力，对同一道题目产生不同的见解.
常见的数学思维方法有以下几种：第一，技巧型的思维方法；第二，宏观型的思维方法；第三，逻辑型的思维方法.数学教学的最终目标为：让学生学会用知识点解决生活中的难题，注重数学的实用性；换言之，教师在进行讲解时也必须将教材知识与生活联系起来.让学生学会主动地、科学地思考，并解决问题.
三、心理素质的培养
学生在受教育的过程中，不仅可以学会广博的专业知识，也能帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的逻辑思维与发散性思维，提高创新能力.所以，对学生的教育也不能仅限于知识教育，教师也要关注学生的内心健康.而对学生心理素质的培养普遍表现在以下两个方面：第一，学习兴趣的动力；第二，良好的意志品质.这也意味着一方面，教师通过接受数学领域的成果以及生活中的数学知识来刺激学生的求知欲望，另一方面，教师通过不断地训练，刺激学生养成爱思考、勤动脑的好习惯，提高创新能力.
四、加强学生的语言训练，重视数学的应用
学生在生活中遇到的难题，往往不是凭借单一的数学知识就能解决的，往往需要借助很多学科的知识进行解决.而数学作为一门学生从小就学习的课程，与其他课程息息相关，并结合了历史、生物、政治、化学等知识，具有综合性较强的特点.所以，在日常的教育教学活动中，教师必须发挥这一特点，在讲解时注重与其他课程的相关点，提高学生知识迁移与应用能力，学会解决生活中遇见的难题.
在日常的教育教学活动中，学生在学习中的交流、逻辑思维的训练以及解决数学问题的实际能力都离不开数学语言的应用.由此不难看出，数学语言对学生能力的重要性.所以，教师要注重培养学生应用数学语言解决生活中的实际问题，引导学生在生活中发现问题，并带着实际疑问进入课堂.如此不仅可以培养学生学习的主动性，更能提高学生的数学实际应用能力，最终形成专属的数学思维模式.
五、非智力因素的培养
非智力因素，顾名思义，指的是学生除了学习成绩以外的其他因素.在新课改的要求下，成绩已经不是检验学生的唯一标准，这也意味教师必须学会发现学生身上的闪光点，并加以鼓励，激发学生的兴趣，培养学生积极向上的心态.对学生多些鼓励，少些责备，与学生建立良好的师生关系，让学生在一个和谐、愉快的氛围中学习.在班级中采取小组合作的形式，培养学生团队协作的意识，最终达到“乐学、好学”的教学目标.因此，非智力因素的培养在数学教学中也是不可或缺的一个环节.所以，数学教学也应该发挥其自身的优点进行改革，加强对学生的综合素质能力的培养，推进“素质教育”的发展步伐.
六、结语
在时代飞速发展今天，社会对人才的要求越来越高.新时代的人才不仅仅要拥有广博的知识面、良好的心理素质，更要拥有创新能力以及高超的应急能力.俗话说：“老师是一盏明灯，照亮学生前进的道路.”由此不难看出教师对学生的重要性.所以，教师必须提高对学生综合能力培养的重视性，注重学生思维能力的培养，力求让每一名学生都能学有所得，成为时代需要的复合型人才.
【参考文献】
[1]苗水云.小学数学教学中如何培养学生的综合素质[J].品牌（下半月），2014（11）：197.
[2]秦二帮.在小学数学教学中培养学生的素质[J].学周刊，2014（9）：199.
【关键词】小学数学；培养；综合素质
改革开放以来，随着时代的发展与社会的进步，教育越来越成为人们关注的时政热点.传统的教育理念普遍存在死板、不灵活等缺陷，“学习成绩”就是检验学生的唯一标准.而随着新课改的不断推进，教育界也迎来了一次改革的热潮.新课标中明确指出：“在时代飞速发展的今天，必须注重学生的综合素质能力，将综合素质的培养贯穿于数学教学中，让学生在提升数学成绩的同时增强综合素质能力.”本文主要针对如何培养小学生的综合素质为出发点进行分析，并给予自己观点以及建议.
一、分层次教学
小学是学生接触知识的新阶段.这就要求教师必須摒弃传统的死读书的教育理念.在新课改的要求下大胆创新，在这个阶段为学生树立正确的人生观、价值观.所谓的素质教育指的是，让学生德智体美全面发展.在教育教学活动中明确学生的主体地位，让学生成为课堂的主讲人.教师也要深入贯彻“以人为本”的思想，观察每一名学生的个性，做到因材施教，努力发掘其自身的潜力.同时，数学课对大部分学生来说，普遍存在枯燥、难懂等缺点，所以教师也必须改变传统“满堂灌”的错误教育方式，勇于创新，努力活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性，帮助学生树立学习的自信心.让学生从传统的“被动”，变为“主动”，学会运用数学知识，解决生活中遇见的难题.
二、加强学生数学逻辑思维能力、发散思维能力的培养
在时代飞速发展的今天，需要的是综合素质能力高的复合型人才.这也意味着学生必须从小培养创新意识，在拥有广博知识的同时，养成爱动脑、勤思考的好习惯.所以，在日常的教育教学活动中，教师也必须注重培养学生的逻辑思维能力与发散性思维，让学生在解题的过程中学会举一反三.
数学这门课程与其他课程息息相关，所以教师必须提高对数学教学的重视程度，注重小学数学的通用性、实用性、基础作用等.在日常讲解过程中，重视学生思维能力与发散思维能力的训练.
创新能力的培养具体表现在日常教育教学活动中.即教师通过合理安排教学目标与任务，利用网络等手段，对学生进行一步步地深入引导.调动学生的学习积极性以及思维能力，对同一道题目产生不同的见解.
常见的数学思维方法有以下几种：第一，技巧型的思维方法；第二，宏观型的思维方法；第三，逻辑型的思维方法.数学教学的最终目标为：让学生学会用知识点解决生活中的难题，注重数学的实用性；换言之，教师在进行讲解时也必须将教材知识与生活联系起来.让学生学会主动地、科学地思考，并解决问题.
三、心理素质的培养
学生在受教育的过程中，不仅可以学会广博的专业知识，也能帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的逻辑思维与发散性思维，提高创新能力.所以，对学生的教育也不能仅限于知识教育，教师也要关注学生的内心健康.而对学生心理素质的培养普遍表现在以下两个方面：第一，学习兴趣的动力；第二，良好的意志品质.这也意味着一方面，教师通过接受数学领域的成果以及生活中的数学知识来刺激学生的求知欲望，另一方面，教师通过不断地训练，刺激学生养成爱思考、勤动脑的好习惯，提高创新能力.
四、加强学生的语言训练，重视数学的应用
学生在生活中遇到的难题，往往不是凭借单一的数学知识就能解决的，往往需要借助很多学科的知识进行解决.而数学作为一门学生从小就学习的课程，与其他课程息息相关，并结合了历史、生物、政治、化学等知识，具有综合性较强的特点.所以，在日常的教育教学活动中，教师必须发挥这一特点，在讲解时注重与其他课程的相关点，提高学生知识迁移与应用能力，学会解决生活中遇见的难题.
在日常的教育教学活动中，学生在学习中的交流、逻辑思维的训练以及解决数学问题的实际能力都离不开数学语言的应用.由此不难看出，数学语言对学生能力的重要性.所以，教师要注重培养学生应用数学语言解决生活中的实际问题，引导学生在生活中发现问题，并带着实际疑问进入课堂.如此不仅可以培养学生学习的主动性，更能提高学生的数学实际应用能力，最终形成专属的数学思维模式.
五、非智力因素的培养
非智力因素，顾名思义，指的是学生除了学习成绩以外的其他因素.在新课改的要求下，成绩已经不是检验学生的唯一标准，这也意味教师必须学会发现学生身上的闪光点，并加以鼓励，激发学生的兴趣，培养学生积极向上的心态.对学生多些鼓励，少些责备，与学生建立良好的师生关系，让学生在一个和谐、愉快的氛围中学习.在班级中采取小组合作的形式，培养学生团队协作的意识，最终达到“乐学、好学”的教学目标.因此，非智力因素的培养在数学教学中也是不可或缺的一个环节.所以，数学教学也应该发挥其自身的优点进行改革，加强对学生的综合素质能力的培养，推进“素质教育”的发展步伐.
六、结语
在时代飞速发展今天，社会对人才的要求越来越高.新时代的人才不仅仅要拥有广博的知识面、良好的心理素质，更要拥有创新能力以及高超的应急能力.俗话说：“老师是一盏明灯，照亮学生前进的道路.”由此不难看出教师对学生的重要性.所以，教师必须提高对学生综合能力培养的重视性，注重学生思维能力的培养，力求让每一名学生都能学有所得，成为时代需要的复合型人才.
【参考文献】
[1]苗水云.小学数学教学中如何培养学生的综合素质[J].品牌（下半月），2014（11）：197.
[2]秦二帮.在小学数学教学中培养学生的素质[J].学周刊，2014（9）：199.