【摘 要】
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目前我校教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大,师资及教学设施紧张,按照可操作性原则,采取在一定范围内进行分层次教学的实验,使新生入校后经过一年的分层
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目前我校教学规模较大、各层次生源状况和学生的学习状态区别较大,师资及教学设施紧张,按照可操作性原则,采取在一定范围内进行分层次教学的实验,使新生入校后经过一年的分层次教学,适应我校的学习环境,养成能够学习专业技术基础课和专业课的学习素质,取得较为成熟的经验后再进行连续性、全面性地分层次教学比较稳妥.
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