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摘 要： 音乐新课改的深入实施为音乐教学增添了新的活力，但给老师们的教学提出了新的挑战。为此，本文以新课标理念为依据，结合初中音乐教学实践，提出几点教学建议和认识，以供参考。
关键词： 初中音乐 教学效果 教学方法
在初中音乐教学中，老师要遵循音乐教学规律，并根据学生特点制定相应的教学措施，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而促进学生全面发展。
一、提高学生听觉水平，培养良好感知能力
音乐是一门听觉艺术，要提高学生的音乐水平，首先要加强听力训练，提高学生的听觉能力，为培养学生良好的感知能力奠定基础。实施听力训练的方式有很多种，如：让学生听旋律、和声、人声、乐器声，同时辨别音色、音调、力度等，增强学生对声音的感知能力，提高学生对音乐的鉴赏水平；其次，注重培养学生的速视能力和唱歌技巧，初中生已经具有一定的识谱基础，所以在教学歌曲时应要求学生识谱唱歌，而在识谱过程中需要学生逐渐形成“一目数行”的意识，所以教师应坚持培养学生的速视能力。这就要求音乐教师不但要教会学生音乐知识和技能，还要鼓励学生多加练习，通过实践练习发现不足，并深刻反省，不断巩固所学知识。当学生掌握相应的理论知识后，再通过不断练习将理论转化为实际技能，如果教师仅仅进行理论知识灌输，忽视实践练习，那么学生只能纸上谈兵，不能将知识运用到实践中。例如，教师在讲解“切分音符”时应给学生展示有切分音符的乐句，并在这一过程中融入识谱技巧，通过融会贯通的方式指导学生掌握知识与技能。在教唱新歌时，应注重指导学生唱好曲谱，当学生初步掌握音符的高低和时值后，应放手让学生自己识谱练习，这样才能有效提高学生对音乐的感悟能力，有助于快速提升学生的音乐技能。对于比较简单的曲谱，可以让学生谱曲唱歌，这样能促进学生对歌曲的理解；对于难度稍大的曲谱，教师可以适当指导与讲解，之后再让学生独立练习，在提高学生视唱水平的同时，可以调动学生的积极性与主动性。实际上，音乐教学不但要传授给学生知识，还要帮助学生树立自信心，只有对自己具有自信，才能激发学生的参与热情，促使学生更为专注地练习。
二、拓展课堂教学内容，丰富学生情感体验
音乐教学的目标之一就是陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验，音乐不同于其他学科，这是一门听觉艺术，是时间艺术与情感艺术的结合体，情感蕴含在每个旋律与音符中，通过时间的流淌释放情感。当学生欣赏音乐作品时，只要精心感受，就能体会到蕴藏在音乐中的情感因素。因此，音乐教师要善于引导学生直接面对音乐，指导学生学会体验音乐情感，并与之产生情感碰撞，实现情感交流，激发学生与每一个音符之间的共鸣，让音乐在学生的头脑中奔腾。同时，音乐教师要善于思考、体验、感受和积累，并善于引导学生深入体会。例如，教师可以在课堂上引入主题类的乐曲或视频，一方面有助于吸引学生的注意力，另一方面可以在潜移默化中影响学生的审美，让学生一边倾听动听的音符旋律，一边观看生动的画面，由此感受主人公的情绪变化，从而走进主人公的内心世界，感受音乐作品想要表达的思想情感。实际上，课堂教学的过程不但是教師教学、学生学习的过程，更是师生之间情感传递和情感体验的过程，教师可以给学生讲解自己的审美感受，学生也可以倾诉自己的内心感受，通过师生之间的相互交流，让音乐欣赏成为学生终生难忘的记忆。音乐教师要善于了解学生的心理特征，结合学生认知需求，灵活合理地选择音乐作品，丰富课堂教学内容，拓宽学生认知视野。教师选择音乐作品时，应尽量选择生活化作品，贴近学生的实际生活，这样容易吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，有助于激发学生的学习热情。
三、科学运用现代技术，提高音乐教学效率
新课标教学改革要求创新教学模式和教学手段，随着科学技术的快速发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，音乐教学也不例外，教师应充分利用多媒体技术，创新音乐教学手段，丰富课堂教学内容，拓展教学容量，将传统教学和现代化教学模式有机结合在一起，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。音乐理论知识抽象乏味，既是教学重点又是教学难点，为了克服这一难点，教师可以利用多媒体设计生动有趣的课件，在课件中引入新颖的动画、生动的音效，从视觉和听觉上给予学生双重刺激，全面吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，从而达到提高教学效率的目的。例如，在教学《保卫黄河》时，可以利用大屏幕播放“西安事变”、“ 南京大屠杀”等历史事件的视频资料，创设真实生动的教学情境，让学生通过历史故事，直接感受事件的发生过程，促进学生对歌曲内容的理解与感悟，培养学生高尚的爱国主义情操。此外，教师还应注重营造和谐的鉴赏氛围，因为良好的鉴赏环境会影响听者的心情，有助于加深学生对音乐的理解，所以良好的鉴赏氛围也是音乐教学的重要环节。为此，音乐教师应根据不同的乐曲特点及其创作背景，借助多媒体技术营造相应的鉴赏氛围，还可以借助动画片呈现音乐剧，让学生理解哪种乐曲代表故事中怎样的情节，以此感染学生的心情，使学生心情随着音乐的起伏时而舒缓时而紧张。例如，在教学舒缓类乐曲时，可以将教室的窗帘拉好，让教室内光线昏暗，使学生放松心情，真正融入音乐、感受音乐，促使学生的思想境界获得升华。
四、采用层层递进方式，增强课堂教学效果
在音乐教学过程中，老师要注重采用层层递进的方式，从而增强课堂教学效果。如在器乐旋律教学中要先易后难。旋律是音乐的基础，是经过艺术构思由若干音节组成的有节奏感的和谐运动。一般来说，一首乐曲给人留下的第一印象，就是旋律是否流畅顺耳。所以演奏好旋律是器乐教学的第一任务。旋律是由节奏和节拍组合而成的，只有将其全部准确无误地演奏出来，才能凸显旋律的和谐美妙。如果学生难以熟练运用乐器演奏乐曲，那么就难以弹出准确的旋律。此时教师可以采用先易后难的方式实施教学，首先带领学生对所学乐曲进行深入分析，从比较简单的旋律入手，争取演奏出准确和谐的旋律，通过演奏简单旋律，帮助学生更好地熟悉乐曲节奏，树立良好的自信心；在演奏难度较大的乐句时，教师要注重循序渐进，逐步完成旋律演奏过程，力求乐曲的完整与和谐。此外，声部练习应由少到多。之所以演奏出美妙绝伦的乐曲，声部发挥了很大作用。多声部的乐曲具有多重音响特征，但是利用器乐演奏多声部是音乐教学难点之一。为了降低学习难度，教师可以从单声部入手，让学生自学多声部。教师可以从乐曲中选出主旋律声部，让所有学生一起学习，最终达到整齐准确的演奏效果。当学生完成这一任务之后，教师再逐一引入其他声部旋律，让学生一边演奏，一边聆听多声部和声效果，之后再给学生留出一定的自由练习时间，让学生自主演奏。 五、积极设计艺术舞台，实施有效德育渗透
音乐课堂应该是开放的，教师应将课堂活动与课外活动结合在一起，让课外活动成为课堂教学的延伸，开阔学生的认知视野，使其成为课堂教学的有效补充。音乐教学目标不仅在于教会学生歌曲和器乐，更重要的是培养学生良好的艺术素养和道德情操。为此，在音乐课堂与课外活动中，教师应积极强化德育思想教育，通过开展多样化音乐活动培养学生良好的道德品质。例如，组织校园歌唱比赛、组织学生参与社区活动等，将音乐延伸到学生的实际生活中，将整个地区的音乐老师联系起来，为学生创建生动鲜活的学习环境，激发学生的学习热情，树立学生的自信心。通过音乐活动，学生轻松展示自我，充分发挥个人魅力，让学生更加亲近大自然，提高艺术表现能力。当学生参加活动得奖或输掉比赛时，教师都要抓住时机对学生进行情感道德教育，让学生懂得获得奖励不能骄傲，失败了也不气馁的道理。此外，在学生活动之余，教师应注意培养学生良好的行为习惯，借助相应的音乐活动培养学生的团队合作意识，这是在社会上立足与发展的必备能力之一。例如，教师可以组织学生参加大合唱，让学生认识到团队协作的重要意义，提高学生的综合能力。
六、采用多元评价方式，激发学生的学习热情
多元化的评价方式有助于激发学生的学习热情。首先，评价学生的声乐成绩。在声乐考试中，教师可以要求学生演唱能够表现自己水平的歌曲，同时采用多样化评价方式，如：教师评价、同学互评、学生自评等，教师应制作一张评分表，将其发给其他学生，小组之间相互评价，最终得出综合得分。其次，评价学生的乐理成绩。初中音乐课程中包含的乐理知识并不多，难度也不大，但是要让学生记住很多专有名词和相关节奏，存在一定的困难。因此，在评价学生对乐理知识的掌握程度时，不能单纯采用传统卷面考试的方式，还可以结合初中生的年龄特征和心理特征，采用简单评价的方式抽取与歌曲相关的乐理知识。此外，评价学生的表演成绩。学生的表演不但包括演唱，还包括器乐演奏和舞蹈，教师应鼓励学生丰富表演方式，唱一首拿手的曲子或跳一段优美的舞蹈，才艺比较多的学生可以多表演几个项目，然后由教师给予综合评价。最后，评价学生的学习过程。评价维度的多样性：学生的学习态度（学习兴趣、课堂纪律等）；学生的音乐素养（音乐知识与技能等）；艺术实践表现（班级和学校的文艺活动参与情况等）；艺术特长（声乐、舞蹈、器乐等）。评价方式的多样性：在分层评价的基础上进行自我评价、学生互评、教师评价等。
总之，教师在教学过程中应以独特的方式找寻属于自己的道路，只有這样教育才能被称之为艺术，这样的教育才会有更高的质量。音乐教师要注重日常积累，提高自身的音乐素养，不断反复与学习，引导学生感悟音乐的魅力，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]席向阳.浅论音乐课堂的创新教学[J].音乐天地，2015（03）：78-79.
[2]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2015（05）：67-68.
关键词： 初中音乐 教学效果 教学方法
在初中音乐教学中，老师要遵循音乐教学规律，并根据学生特点制定相应的教学措施，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，从而促进学生全面发展。
一、提高学生听觉水平，培养良好感知能力
音乐是一门听觉艺术，要提高学生的音乐水平，首先要加强听力训练，提高学生的听觉能力，为培养学生良好的感知能力奠定基础。实施听力训练的方式有很多种，如：让学生听旋律、和声、人声、乐器声，同时辨别音色、音调、力度等，增强学生对声音的感知能力，提高学生对音乐的鉴赏水平；其次，注重培养学生的速视能力和唱歌技巧，初中生已经具有一定的识谱基础，所以在教学歌曲时应要求学生识谱唱歌，而在识谱过程中需要学生逐渐形成“一目数行”的意识，所以教师应坚持培养学生的速视能力。这就要求音乐教师不但要教会学生音乐知识和技能，还要鼓励学生多加练习，通过实践练习发现不足，并深刻反省，不断巩固所学知识。当学生掌握相应的理论知识后，再通过不断练习将理论转化为实际技能，如果教师仅仅进行理论知识灌输，忽视实践练习，那么学生只能纸上谈兵，不能将知识运用到实践中。例如，教师在讲解“切分音符”时应给学生展示有切分音符的乐句，并在这一过程中融入识谱技巧，通过融会贯通的方式指导学生掌握知识与技能。在教唱新歌时，应注重指导学生唱好曲谱，当学生初步掌握音符的高低和时值后，应放手让学生自己识谱练习，这样才能有效提高学生对音乐的感悟能力，有助于快速提升学生的音乐技能。对于比较简单的曲谱，可以让学生谱曲唱歌，这样能促进学生对歌曲的理解；对于难度稍大的曲谱，教师可以适当指导与讲解，之后再让学生独立练习，在提高学生视唱水平的同时，可以调动学生的积极性与主动性。实际上，音乐教学不但要传授给学生知识，还要帮助学生树立自信心，只有对自己具有自信，才能激发学生的参与热情，促使学生更为专注地练习。
二、拓展课堂教学内容，丰富学生情感体验
音乐教学的目标之一就是陶冶学生的情操，丰富学生的情感体验，音乐不同于其他学科，这是一门听觉艺术，是时间艺术与情感艺术的结合体，情感蕴含在每个旋律与音符中，通过时间的流淌释放情感。当学生欣赏音乐作品时，只要精心感受，就能体会到蕴藏在音乐中的情感因素。因此，音乐教师要善于引导学生直接面对音乐，指导学生学会体验音乐情感，并与之产生情感碰撞，实现情感交流，激发学生与每一个音符之间的共鸣，让音乐在学生的头脑中奔腾。同时，音乐教师要善于思考、体验、感受和积累，并善于引导学生深入体会。例如，教师可以在课堂上引入主题类的乐曲或视频，一方面有助于吸引学生的注意力，另一方面可以在潜移默化中影响学生的审美，让学生一边倾听动听的音符旋律，一边观看生动的画面，由此感受主人公的情绪变化，从而走进主人公的内心世界，感受音乐作品想要表达的思想情感。实际上，课堂教学的过程不但是教師教学、学生学习的过程，更是师生之间情感传递和情感体验的过程，教师可以给学生讲解自己的审美感受，学生也可以倾诉自己的内心感受，通过师生之间的相互交流，让音乐欣赏成为学生终生难忘的记忆。音乐教师要善于了解学生的心理特征，结合学生认知需求，灵活合理地选择音乐作品，丰富课堂教学内容，拓宽学生认知视野。教师选择音乐作品时，应尽量选择生活化作品，贴近学生的实际生活，这样容易吸引学生的注意力，引发学生的共鸣，有助于激发学生的学习热情。
三、科学运用现代技术，提高音乐教学效率
新课标教学改革要求创新教学模式和教学手段，随着科学技术的快速发展，多媒体技术在课堂教学中的应用越来越广泛，音乐教学也不例外，教师应充分利用多媒体技术，创新音乐教学手段，丰富课堂教学内容，拓展教学容量，将传统教学和现代化教学模式有机结合在一起，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。音乐理论知识抽象乏味，既是教学重点又是教学难点，为了克服这一难点，教师可以利用多媒体设计生动有趣的课件，在课件中引入新颖的动画、生动的音效，从视觉和听觉上给予学生双重刺激，全面吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望，从而达到提高教学效率的目的。例如，在教学《保卫黄河》时，可以利用大屏幕播放“西安事变”、“ 南京大屠杀”等历史事件的视频资料，创设真实生动的教学情境，让学生通过历史故事，直接感受事件的发生过程，促进学生对歌曲内容的理解与感悟，培养学生高尚的爱国主义情操。此外，教师还应注重营造和谐的鉴赏氛围，因为良好的鉴赏环境会影响听者的心情，有助于加深学生对音乐的理解，所以良好的鉴赏氛围也是音乐教学的重要环节。为此，音乐教师应根据不同的乐曲特点及其创作背景，借助多媒体技术营造相应的鉴赏氛围，还可以借助动画片呈现音乐剧，让学生理解哪种乐曲代表故事中怎样的情节，以此感染学生的心情，使学生心情随着音乐的起伏时而舒缓时而紧张。例如，在教学舒缓类乐曲时，可以将教室的窗帘拉好，让教室内光线昏暗，使学生放松心情，真正融入音乐、感受音乐，促使学生的思想境界获得升华。
四、采用层层递进方式，增强课堂教学效果
在音乐教学过程中，老师要注重采用层层递进的方式，从而增强课堂教学效果。如在器乐旋律教学中要先易后难。旋律是音乐的基础，是经过艺术构思由若干音节组成的有节奏感的和谐运动。一般来说，一首乐曲给人留下的第一印象，就是旋律是否流畅顺耳。所以演奏好旋律是器乐教学的第一任务。旋律是由节奏和节拍组合而成的，只有将其全部准确无误地演奏出来，才能凸显旋律的和谐美妙。如果学生难以熟练运用乐器演奏乐曲，那么就难以弹出准确的旋律。此时教师可以采用先易后难的方式实施教学，首先带领学生对所学乐曲进行深入分析，从比较简单的旋律入手，争取演奏出准确和谐的旋律，通过演奏简单旋律，帮助学生更好地熟悉乐曲节奏，树立良好的自信心；在演奏难度较大的乐句时，教师要注重循序渐进，逐步完成旋律演奏过程，力求乐曲的完整与和谐。此外，声部练习应由少到多。之所以演奏出美妙绝伦的乐曲，声部发挥了很大作用。多声部的乐曲具有多重音响特征，但是利用器乐演奏多声部是音乐教学难点之一。为了降低学习难度，教师可以从单声部入手，让学生自学多声部。教师可以从乐曲中选出主旋律声部，让所有学生一起学习，最终达到整齐准确的演奏效果。当学生完成这一任务之后，教师再逐一引入其他声部旋律，让学生一边演奏，一边聆听多声部和声效果，之后再给学生留出一定的自由练习时间，让学生自主演奏。 五、积极设计艺术舞台，实施有效德育渗透
音乐课堂应该是开放的，教师应将课堂活动与课外活动结合在一起，让课外活动成为课堂教学的延伸，开阔学生的认知视野，使其成为课堂教学的有效补充。音乐教学目标不仅在于教会学生歌曲和器乐，更重要的是培养学生良好的艺术素养和道德情操。为此，在音乐课堂与课外活动中，教师应积极强化德育思想教育，通过开展多样化音乐活动培养学生良好的道德品质。例如，组织校园歌唱比赛、组织学生参与社区活动等，将音乐延伸到学生的实际生活中，将整个地区的音乐老师联系起来，为学生创建生动鲜活的学习环境，激发学生的学习热情，树立学生的自信心。通过音乐活动，学生轻松展示自我，充分发挥个人魅力，让学生更加亲近大自然，提高艺术表现能力。当学生参加活动得奖或输掉比赛时，教师都要抓住时机对学生进行情感道德教育，让学生懂得获得奖励不能骄傲，失败了也不气馁的道理。此外，在学生活动之余，教师应注意培养学生良好的行为习惯，借助相应的音乐活动培养学生的团队合作意识，这是在社会上立足与发展的必备能力之一。例如，教师可以组织学生参加大合唱，让学生认识到团队协作的重要意义，提高学生的综合能力。
六、采用多元评价方式，激发学生的学习热情
多元化的评价方式有助于激发学生的学习热情。首先，评价学生的声乐成绩。在声乐考试中，教师可以要求学生演唱能够表现自己水平的歌曲，同时采用多样化评价方式，如：教师评价、同学互评、学生自评等，教师应制作一张评分表，将其发给其他学生，小组之间相互评价，最终得出综合得分。其次，评价学生的乐理成绩。初中音乐课程中包含的乐理知识并不多，难度也不大，但是要让学生记住很多专有名词和相关节奏，存在一定的困难。因此，在评价学生对乐理知识的掌握程度时，不能单纯采用传统卷面考试的方式，还可以结合初中生的年龄特征和心理特征，采用简单评价的方式抽取与歌曲相关的乐理知识。此外，评价学生的表演成绩。学生的表演不但包括演唱，还包括器乐演奏和舞蹈，教师应鼓励学生丰富表演方式，唱一首拿手的曲子或跳一段优美的舞蹈，才艺比较多的学生可以多表演几个项目，然后由教师给予综合评价。最后，评价学生的学习过程。评价维度的多样性：学生的学习态度（学习兴趣、课堂纪律等）；学生的音乐素养（音乐知识与技能等）；艺术实践表现（班级和学校的文艺活动参与情况等）；艺术特长（声乐、舞蹈、器乐等）。评价方式的多样性：在分层评价的基础上进行自我评价、学生互评、教师评价等。
总之，教师在教学过程中应以独特的方式找寻属于自己的道路，只有這样教育才能被称之为艺术，这样的教育才会有更高的质量。音乐教师要注重日常积累，提高自身的音乐素养，不断反复与学习，引导学生感悟音乐的魅力，提高学生的综合素养。
参考文献：
[1]席向阳.浅论音乐课堂的创新教学[J].音乐天地，2015（03）：78-79.
[2]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2015（05）：67-68.