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摘要：高职院校的贫困生与其他学生相比，有一定的心理落差，易形成心理弱势，原因是他们背负的压力较大，有心理负担。对此，高校要建立完善的资助体系，帮助贫困生解决生活与学习中遇到的问题，使其拥有健康的心理与健全的人格。
关键词：高职院校；贫困生；心理弱势；成因；对策
一、高职学校贫困生形成心理弱势的原因
1.经济压力
贫困生的家庭经济条件较差，需要接受国家的资助完成学业，存在较大的生活压力，这逐渐变成了他们的心理负担，产生了较大的心理压力。大部分贫困学生通过勤工俭学的方式，分担家庭一部分经济压力，但这种方式只是略微缓解经济压力。
2.学业压力
高职学校的贫困生大多来自山区，他们过早地体会了生活的艰苦，认为只有通过学习，才能改变自己的命运，因此非常注重学习成绩，往往制订过高的学习目标。但现实情况是，他们在以往的学习中，并未打下良好的学习基础，很难跟上高职学校的教学进度。特别是他们还要分出一部分精力勤工俭学，这让身体和心理长期处于紧绷的状态，学习成绩自然不理想，极易形成心理落差。
3.学校压力
学校压力分为很多种，但其他学生带来的占有较大的比例。高职学校的贫困生认为考上大学就会改变自己的命运，所以格外注重自己的学习成绩，忽略了其他方面的培养，综合能力较低；又因为其普通话并不标准，缺乏自信，社交能力较弱，过于死板不会创新，让自己变得更加封闭。另外，现在很多高职学校出现了互相攀比的风气，贫困生因为没有足够的资金而被他人排挤，有的会为了融入集体，从不正当的渠道得到资金，误入歧途。
4.就业压力
随着社会的发展，大学生的就业取向发生了明显的变化，其期待的工作与实际工作岗位有很大的差异，这种差异会让大学生出现心理上的不平衡，再加上社会就业形势的演变，用人单位管理制度不规范等因素，都会增加大学生就业的困难。而高职学校与本科院校相比缺少优势，就业范围更小，受行业的限制，使高职贫困生承受更大的压力。
二、解决高职贫困生心理弱势的对策
对于上述成因，学校必须建立贫困生资助体系，发挥高职学校辅导员的作用，给学生以正确的引导，营造和谐的校园氛围。
1.建立贫困生资助体系
针对这些情况，教育部门必须建立完善的贫困生资助体系，利用国家颁布的优惠政策，向学生提供经济补助，减轻他们的经济压力，让学生在优越的外部环境中学習，把更多的精力放到学习上。而高职院校常常面临资金不足的问题，对此，教育部门更要加大资金投入，发放助学贷款，完善奖学金制度，把贫困生作为主要的帮助对象，给贫困生创造勤工俭学的机会。另外，学校要根据贫困生的专业，与对应的企业建立联系，建立高职学校与企业的合作平台，帮助贫困生就业，缓解其就业压力。
2.发挥高职学校辅导员的引导作用
辅导员是贫困生的主要沟通者，同时也是学生的朋友，应该给学生正确的引导。（1）与贫困生建立良好的师生关系。贫困生大多缺少自信，怯于与他人交流，常常会感到孤独。对此，辅导员要及时给予帮助，让贫困生感受到教师的关心，并从朋友的角度给出意见，倾听他们的烦恼，使贫困生不健康的心理得到改变。（2）与贫困生互动，使其具有健全的人格。每个人身上都有自己的缺点，学生不能刻意回避，而是应积极面对，完善自己。为此，辅导员要与学生积极互动，帮助学生客观地认识自己，帮助学生解答心里的疑惑。要让贫困生有正确的社会认知，从不同的角度分析事物，提高自身的综合能力。
3.营造和谐的校园氛围
高职学校要消除校园中的不良风气，让学生学会尊重，使贫困生得到其他学生的尊重；要让学生积极走向社会，参与社会活动，在和谐的氛围中学习、生活、成长。环境可以改变一个人的心态，会让人努力，也可以让人消沉，不同的环境对人有不同的影响。因此，校园内需要营造人人平等的氛围，让贫困生消除差异心理。另外，学校还可以定期举办文化活动，用文化氛围感染学生，增加贫困生的社会交际机会。
三、结语
综上所述，高职学校贫困生存在心理弱势的成因是经济压力、学习压力、学校压力和就业压力。对于这四点成因，教育部门要建立贫困生资助体系，发挥高职学校辅导员的引导作用，营造和谐的校园氛围，消除或削弱贫困生的心理弱势。
参考文献：
[1]邬红芳.高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究[J].沙洲职业工学院学报，2013（4）：55-57.
[2]郑福池.高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究[J].湖北科技学院学报，2014（4）：187-188.
[3]于泽斐.高职院校贫困生心理特点分析与解决对策[J].人才资源开发，2012（4）：55.
关键词：高职院校；贫困生；心理弱势；成因；对策
一、高职学校贫困生形成心理弱势的原因
1.经济压力
贫困生的家庭经济条件较差，需要接受国家的资助完成学业，存在较大的生活压力，这逐渐变成了他们的心理负担，产生了较大的心理压力。大部分贫困学生通过勤工俭学的方式，分担家庭一部分经济压力，但这种方式只是略微缓解经济压力。
2.学业压力
高职学校的贫困生大多来自山区，他们过早地体会了生活的艰苦，认为只有通过学习，才能改变自己的命运，因此非常注重学习成绩，往往制订过高的学习目标。但现实情况是，他们在以往的学习中，并未打下良好的学习基础，很难跟上高职学校的教学进度。特别是他们还要分出一部分精力勤工俭学，这让身体和心理长期处于紧绷的状态，学习成绩自然不理想，极易形成心理落差。
3.学校压力
学校压力分为很多种，但其他学生带来的占有较大的比例。高职学校的贫困生认为考上大学就会改变自己的命运，所以格外注重自己的学习成绩，忽略了其他方面的培养，综合能力较低；又因为其普通话并不标准，缺乏自信，社交能力较弱，过于死板不会创新，让自己变得更加封闭。另外，现在很多高职学校出现了互相攀比的风气，贫困生因为没有足够的资金而被他人排挤，有的会为了融入集体，从不正当的渠道得到资金，误入歧途。
4.就业压力
随着社会的发展，大学生的就业取向发生了明显的变化，其期待的工作与实际工作岗位有很大的差异，这种差异会让大学生出现心理上的不平衡，再加上社会就业形势的演变，用人单位管理制度不规范等因素，都会增加大学生就业的困难。而高职学校与本科院校相比缺少优势，就业范围更小，受行业的限制，使高职贫困生承受更大的压力。
二、解决高职贫困生心理弱势的对策
对于上述成因，学校必须建立贫困生资助体系，发挥高职学校辅导员的作用，给学生以正确的引导，营造和谐的校园氛围。
1.建立贫困生资助体系
针对这些情况，教育部门必须建立完善的贫困生资助体系，利用国家颁布的优惠政策，向学生提供经济补助，减轻他们的经济压力，让学生在优越的外部环境中学習，把更多的精力放到学习上。而高职院校常常面临资金不足的问题，对此，教育部门更要加大资金投入，发放助学贷款，完善奖学金制度，把贫困生作为主要的帮助对象，给贫困生创造勤工俭学的机会。另外，学校要根据贫困生的专业，与对应的企业建立联系，建立高职学校与企业的合作平台，帮助贫困生就业，缓解其就业压力。
2.发挥高职学校辅导员的引导作用
辅导员是贫困生的主要沟通者，同时也是学生的朋友，应该给学生正确的引导。（1）与贫困生建立良好的师生关系。贫困生大多缺少自信，怯于与他人交流，常常会感到孤独。对此，辅导员要及时给予帮助，让贫困生感受到教师的关心，并从朋友的角度给出意见，倾听他们的烦恼，使贫困生不健康的心理得到改变。（2）与贫困生互动，使其具有健全的人格。每个人身上都有自己的缺点，学生不能刻意回避，而是应积极面对，完善自己。为此，辅导员要与学生积极互动，帮助学生客观地认识自己，帮助学生解答心里的疑惑。要让贫困生有正确的社会认知，从不同的角度分析事物，提高自身的综合能力。
3.营造和谐的校园氛围
高职学校要消除校园中的不良风气，让学生学会尊重，使贫困生得到其他学生的尊重；要让学生积极走向社会，参与社会活动，在和谐的氛围中学习、生活、成长。环境可以改变一个人的心态，会让人努力，也可以让人消沉，不同的环境对人有不同的影响。因此，校园内需要营造人人平等的氛围，让贫困生消除差异心理。另外，学校还可以定期举办文化活动，用文化氛围感染学生，增加贫困生的社会交际机会。
三、结语
综上所述，高职学校贫困生存在心理弱势的成因是经济压力、学习压力、学校压力和就业压力。对于这四点成因，教育部门要建立贫困生资助体系，发挥高职学校辅导员的引导作用，营造和谐的校园氛围，消除或削弱贫困生的心理弱势。
参考文献：
[1]邬红芳.高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究[J].沙洲职业工学院学报，2013（4）：55-57.
[2]郑福池.高职院校贫困生心理弱势成因分析与对策研究[J].湖北科技学院学报，2014（4）：187-188.
[3]于泽斐.高职院校贫困生心理特点分析与解决对策[J].人才资源开发，2012（4）：55.