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摘 要
论自主课堂在小学高段实施的可行性和有效性
【摘 要】
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摘 要在小学高段，实施“五步三阶段”模式的自主课堂在我们学校推行了一年多时间，具备可行性、效果良好，本篇论文具体阐述了自主课堂的基本模式和具体实施方案。 关键词自主课堂;有效性;课例 中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0108-01 我们的自主课堂基本流程确立为“五步三阶段”： 五步：“根据导学案预习——组内交流预习成果和困惑，并上传至交互
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2019年2期
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摘 要深度教学是基于真实的问题与情境，关注学习全过程，使学习成为有意义的过程。深度教学是学生语文核心素养提升的必然选择。其实现的路径有深化知识教学、完善思维教学、加强意义教学。 关键词小学语文;深度教学;教师 中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0103-01 语文是最具人文价值的一门学科，语文涵盖面广，内容博大精深。语文教育关系到学生的思维方
摘 要语文核心素养包括语言建构与语言应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解这四个方面的内容。在语文教学过程中，教师要注重将语文教学内容与核心素养结合起来，并在此过程中体现出新的师生关系，真正实现“教学相长”的格局。 关键词语文;核心素养;师生关系;教学相长 中图分类号：G623.2，G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）02-0105-01 探究
摘 要所谓情境创设，就是根据教材的内容和学生的心理特点，创设一种氛围，使学生在情境中更好的掌握所学知识并且从中感受学习的乐趣。就数学课堂教学而言，可以从以下几方面来设置教学情境，从而打造实效的数学课堂：创设生动的现实生活情境，使学生的数学学习融入生活模式;编制有趣的故事情境，激发学生的学习主动性;安排激烈的竞赛情境，使学生更加热情的投入学习，从而提高数学教学的实效性。 关键词数学情境;实效课堂