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摘 要 语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力，是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。可见，语感能力的培养在整个语文教育中的地位。所以，为了提高学生的语文素养，教师必须重视对学生语感能力的培养。
关键词 语感；能力；训练；听；说；读；写
中图分类号：Q611，D631.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0237-01
语文，其实就是语言文字。在教学中，就是需要人们对语言文字进行感悟、体会，以达到对文本的解读。吕叔湘先生提出：“语文教学存在效率低下的问题。”还提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因而语文教学改革的步伐更快了，在各种改革中，对形成语文能力重要因素之一的语感能力的培养和训练的研究仍方兴未艾，笔者不揣浅陋，学习前人及同行前辈的文章，深感此问题应更深入探讨。
一、语感的含义
究竟什么是语感？让我先说个故事。读高中时，我有一道英语选择题不会做，去问英语老师。能操一口纯熟英语的李老师沉吟片刻，指着其中一个选项说：“是这一个！”我问他：“为什么？”他说：“哎呀，我一下子也说不清。我是凭感觉。”我当时想：“我也有这种感觉该多好！”这就是李老师的英语语感。在语言（包括英语）能力系统中，语感是人对语言的直觉的整体感受，是由语言文字引起的一种心理活动的认识过程，是把握语言的一种快速应用的能力。
语感的主要特征是直接性。语感强的人能在短暂的读听过程中便能感知语言文字的含义、正误、情味、色彩等，它是一种直接思维。语感的把握要放在具体的语言环境中，离开语境，语感也就无从谈起，这是语感的环境性。语感是感受来的，但它包含记忆、联想、比较等理性成分，也就是说，语感积淀着理性逻辑的基础。
语感强的人一听即明，一读即懂，一写就通。所以，语感训练在语文教学中非常重要。叶圣陶先生很久以前就说：“多训练语感，必将能驾驭文字。”“至于文字语言的训练，最主要的是训练语感。”对学生的语感训练得多了，学生就能在理解方面和表达方面不断进步。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感如此重要，所以，我们每一位语文教师在语文教学中要注重对学生进行语感训练。
二、语感分析实践训练
我认为，训练学生语感的主要阵地在课堂，也要结合课外，从听、说、读、写四方面进行。
课堂的语感训练包括语感分析和语感实践。语感分析与语感实践穿插进行。语感实践主要是让学生通过听（听老师范读或录音）、说（回答问题、复述内容）、读（朗读、背诵）、写（抄写精彩语句、当堂写小作文）等来进行。而语感分析则选一些语感性强的句子、段落进行分析。分析句子怎样用词才适当、准确；分析段落中句与句的关系。可采用改动、调换、增减，让学生进行比较，在比较中体会语言文字的运用。语感分析尽量采用课后有关揣摩语言的练习。学生通过长期训练，语感会变得越来越敏锐。
语感实践从听、说、读、写四方面进行，可在课堂也可在课外。
（一）听
课堂上，学生听老师、录音的范读。让学生听出重音、停顿、声调等方面的变化所带来的语义感情色彩的变化。例如学生听录音《最后一次讲演》，学生从整体上感觉到作者对敌人的愤慨之情。对李公朴的赞扬之情，也让学生注意人称的变化。课外听的训练，我要求学生每天至少听20分钟普通话新闻。
（二）说
课堂上，可通过让学生回答问题、复述课文内容、口头作文进行，也可进行课前3分钟演讲、讲故事。这些方式，可训练学生对声调、停顿、语调等的领悟运用。课外这项训练可要求学生选一些优美的文章（也可以是教材的），对着镜子讀给自己听，读故事给家长听。
（三）读
课堂上主要是朗读、诵读。这是培养学生语感的重要手段。叶圣陶先生说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”有效的朗读训练，必须同思维活动紧密结合起来，特别同想象紧密结合，才能诱发学生的语感。没有想象，无从对语言进行感受和理解。在指导学生朗读时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。而教师要重在引导学生进入想象的境界。例如：“他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天的田野里一株红高粱那样淳朴可爱”（魏巍《谁是最可爱的人》）这是用“像秋天的田野里一株红高粱”，写出了志愿军战士马玉祥的可爱。“红高粱”在学生头脑中呈现在再造战士形象，是抽象概括，是思维的结果。培育学生语感能力，能够使学生对语言文字迅速感知，快速感悟，切己体察，得到感染熏陶。
（四）写
多写，才能写出通顺、合乎语言规律的文章。我要求学生多多少少都要记一记，而且一定“我笔写我心”。语言应用训练是培养学生语感的综合训练。要重视学生写作文后的评改。对作文中的句子，从标点、是否符合语法、修辞、逻辑的规则等方面进行讲评，这样评改针对性强，在这类的实践训练中学生可以得到多方面的锻炼，对培养和增强他们语言感是很有作用的。
总之，语感的培养在语文教学中占有重要的地位。只要我们坚持语感训练与语感实践相结合的原则，只要我们转变语文教育观念，帮助学生掌握好语感，学生的语文能力就会日益提高，语文素质教育也就得以落实。
关键词 语感；能力；训练；听；说；读；写
中图分类号：Q611，D631.15 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）31-0237-01
语文，其实就是语言文字。在教学中，就是需要人们对语言文字进行感悟、体会，以达到对文本的解读。吕叔湘先生提出：“语文教学存在效率低下的问题。”还提出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”因而语文教学改革的步伐更快了，在各种改革中，对形成语文能力重要因素之一的语感能力的培养和训练的研究仍方兴未艾，笔者不揣浅陋，学习前人及同行前辈的文章，深感此问题应更深入探讨。
一、语感的含义
究竟什么是语感？让我先说个故事。读高中时，我有一道英语选择题不会做，去问英语老师。能操一口纯熟英语的李老师沉吟片刻，指着其中一个选项说：“是这一个！”我问他：“为什么？”他说：“哎呀，我一下子也说不清。我是凭感觉。”我当时想：“我也有这种感觉该多好！”这就是李老师的英语语感。在语言（包括英语）能力系统中，语感是人对语言的直觉的整体感受，是由语言文字引起的一种心理活动的认识过程，是把握语言的一种快速应用的能力。
语感的主要特征是直接性。语感强的人能在短暂的读听过程中便能感知语言文字的含义、正误、情味、色彩等，它是一种直接思维。语感的把握要放在具体的语言环境中，离开语境，语感也就无从谈起，这是语感的环境性。语感是感受来的，但它包含记忆、联想、比较等理性成分，也就是说，语感积淀着理性逻辑的基础。
语感强的人一听即明，一读即懂，一写就通。所以，语感训练在语文教学中非常重要。叶圣陶先生很久以前就说：“多训练语感，必将能驾驭文字。”“至于文字语言的训练，最主要的是训练语感。”对学生的语感训练得多了，学生就能在理解方面和表达方面不断进步。学生的语感如何，直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用，影响其语言能力的发展。语感如此重要，所以，我们每一位语文教师在语文教学中要注重对学生进行语感训练。
二、语感分析实践训练
我认为，训练学生语感的主要阵地在课堂，也要结合课外，从听、说、读、写四方面进行。
课堂的语感训练包括语感分析和语感实践。语感分析与语感实践穿插进行。语感实践主要是让学生通过听（听老师范读或录音）、说（回答问题、复述内容）、读（朗读、背诵）、写（抄写精彩语句、当堂写小作文）等来进行。而语感分析则选一些语感性强的句子、段落进行分析。分析句子怎样用词才适当、准确；分析段落中句与句的关系。可采用改动、调换、增减，让学生进行比较，在比较中体会语言文字的运用。语感分析尽量采用课后有关揣摩语言的练习。学生通过长期训练，语感会变得越来越敏锐。
语感实践从听、说、读、写四方面进行，可在课堂也可在课外。
（一）听
课堂上，学生听老师、录音的范读。让学生听出重音、停顿、声调等方面的变化所带来的语义感情色彩的变化。例如学生听录音《最后一次讲演》，学生从整体上感觉到作者对敌人的愤慨之情。对李公朴的赞扬之情，也让学生注意人称的变化。课外听的训练，我要求学生每天至少听20分钟普通话新闻。
（二）说
课堂上，可通过让学生回答问题、复述课文内容、口头作文进行，也可进行课前3分钟演讲、讲故事。这些方式，可训练学生对声调、停顿、语调等的领悟运用。课外这项训练可要求学生选一些优美的文章（也可以是教材的），对着镜子讀给自己听，读故事给家长听。
（三）读
课堂上主要是朗读、诵读。这是培养学生语感的重要手段。叶圣陶先生说过，学习语文“不该只用心与眼来学习；必须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟咏就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”有效的朗读训练，必须同思维活动紧密结合起来，特别同想象紧密结合，才能诱发学生的语感。没有想象，无从对语言进行感受和理解。在指导学生朗读时，运用形象思维去感受语言文字的意蕴和情感。而教师要重在引导学生进入想象的境界。例如：“他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天的田野里一株红高粱那样淳朴可爱”（魏巍《谁是最可爱的人》）这是用“像秋天的田野里一株红高粱”，写出了志愿军战士马玉祥的可爱。“红高粱”在学生头脑中呈现在再造战士形象，是抽象概括，是思维的结果。培育学生语感能力，能够使学生对语言文字迅速感知，快速感悟，切己体察，得到感染熏陶。
（四）写
多写，才能写出通顺、合乎语言规律的文章。我要求学生多多少少都要记一记，而且一定“我笔写我心”。语言应用训练是培养学生语感的综合训练。要重视学生写作文后的评改。对作文中的句子，从标点、是否符合语法、修辞、逻辑的规则等方面进行讲评，这样评改针对性强，在这类的实践训练中学生可以得到多方面的锻炼，对培养和增强他们语言感是很有作用的。
总之，语感的培养在语文教学中占有重要的地位。只要我们坚持语感训练与语感实践相结合的原则，只要我们转变语文教育观念，帮助学生掌握好语感，学生的语文能力就会日益提高，语文素质教育也就得以落实。