论文部分内容阅读
摘 要：美术活动是培养幼儿审美创造力的一种活动，幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。而教师应在教学过程中，积极发挥主导作用，大胆地推行新的教学方式、方法，从诱发兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过绘画的形式来展现生活中的美和舒发内心世界的美。幼儿对绘画向来有着浓厚的兴趣和较高的积极性，因为幼儿年龄小，语言表达能力差，他们还不能把所见、所闻、所想用精确的语言表达出来。所以，绘画成了幼儿表达思想感情的一种好形式。每个人都有潜在的兴趣，但如何将幼儿潜在的美术兴趣挖掘出来，这需要我们老师不断研究和发现。
关键词：兴趣；绘画；潜在的
中图分类号：C45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.05.031
文章编号：1672-0407(2012）05-056-02 收稿日期：2012-04-01
一、研究对象
3～6岁，对绘画有兴趣的幼儿。
二、研究结果
三、研究过程
（一）改变传统的教学模式
传统的教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿的观察力、想象力的培养，久而久之幼儿对绘画失去兴趣，绘画积极性大大的降低。试验表明：教师利用新的教学模式，引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，让幼儿成为主体，充分发挥和调动幼儿对绘画的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆作画，允许幼儿在绘画活动中按自己的理解去表现美、创造美，这样才能让幼儿对绘画产生极大的兴趣。
我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。例如我在教小班幼儿在裙子上添画时，就利用语言游戏吸引幼儿的注意力：一条裙子没花花，我给裙子画花花，裙子花花我爱它。幼儿非常有兴趣地完成了自己的作品。又例如教幼儿绘画小熊时这样说：圆圆的头，圆圆的眼，圆圆的嘴巴在中间，圆圆的耳朵头顶站。圆圆的肚，圆圆的腿，可爱的小熊叫圆圆。形象的语言游戏教学，使幼儿更好掌握绘画的方法和技巧，也大大的提高了幼儿的绘画兴趣。
（二）探索创意的教学方式
幼儿的绘画兴趣不仅仅是先天的，后天的培养和努力也能使幼儿成为绘画的爱好者。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，挖掘幼儿的好奇心，只要能引起幼儿的好奇心，就能激发他们学习绘画的积极性，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧。让他们画出最美最好的图画，既要培养幼儿的创造力与想象力，又要开发他们的兴趣，使他们张开想象的翅膀，创造出与众不同的绘画手法，使他们绘画水平逐步提高。
1.创设色彩氛围，培养幼儿对色彩的兴趣和感受，激发幼儿“我想画”的愿望。
幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象，因而重视幼儿的色彩视觉是十分重要的。因此幼儿园的整体设计、室内外环境、装饰，都应注意色彩的协调鲜明，画面的栩栩如生，给幼儿以强烈的刺激，使幼儿在这样的环境中可以随时随地的观察美、感受美、欣赏美，让五彩斑斓的世界留在幼儿的心中和作品中。环境对幼儿能产生强烈的吸引力，创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入、更能激发幼儿的绘画兴趣。例如我利用多样的玩色游戏，让幼儿进行创作，小班活动《滚画》就是让幼儿用弹珠蘸上各种颜料在作业纸上滚动，一副色彩斑斓、生动抽象的作品就呈现在孩子面前了，孩子们兴奋地议论着、交流着，心中充盈着莫大的满足感。从而激发了幼儿创作的浓厚兴趣，产生“我想画”的愿望。另外还有吹画、印画、喷洒画、手指点画、手印造型画等活动形式也激发了幼儿对色彩兴趣。
2.从观察入手，丰富幼儿表象，积累素材，让幼儿有东西可画。
幼儿由于受年龄限制，生活经验贫乏，大脑中积累的表象极其有限。这就制约着他们想象力的发展。所以要丰富幼儿的想象力，引导他们积累表像，我在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从绘画游戏过程中发现想象的世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼 。经常带幼儿走进大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。幼儿美术教学的本质在于创造，因此，在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿简单的线条、轮廓。例如中班活动《有趣的圆》就是让幼儿在一个圆圈上任意的进行创作、大胆想象，一幅幅形态各异、色彩斑斓的作品完成了，幼儿的想象力、创作能力也得到了提升。另外，我还通过让幼儿欣赏成人的作品《向日葵》《最后的晚餐》等作品提升幼儿的审美能力。如：《最后的晚餐》通过图形和线条的组合,用水粉及油画的作画材料让孩子在欣赏中感受了色彩的美、造型的美，并自然的了解了各种线条和造型,为孩子提供了造型的经验,使孩子在以后活动中能更为投入和积极。
3.运用多种材料和工具提高绘画兴趣。
在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来描绘几何图形或涂抹色块，那么幼儿失去的将是一种兴趣、失去的将是自我表现与所表现事物之间的建立关系的机会、长期更严重的将失去尝试自我表现的勇气。所以我给予孩子作画的材料是丰富的富有变化的。如：拓印板、棉签、水粉、油画棒、滴管、滚珠等，孩子就会觉得很好玩很有意思，这样孩子就愿意参与进来。这些材料也往往为这个年龄段孩子表现作品提供了一个便利的途径。如：吹画《梅花》老师提供的是吸管和水粉。因为小班幼儿肺活量较小，而且单凭的吹画孩子掌握不好方位，所以借助老师提供的吹管进行创作，孩子就能很轻松的完成作品了。例如大班活动《京剧脸谱》，是让幼儿用毛笔和油彩在同伴的脸上相互进行绘画，以真实的脸部轮廓进行京剧脸谱的创作，幼儿兴趣盎然、小心翼翼非常认真地进行绘画，当孩子们看到同伴脸上五颜六色、怪模怪样的脸谱时，忍不住捧腹大笑，活动也达到高潮，完成了教学目标。本次活动也是一次大胆地尝试，让孩子们的脸也做了一回“绘画工具”。
4.为幼儿提供展示交流的平台。
美国儿童美术教育家凯劳格认为，儿童具有自己独特的绘画语言。把每一个幼儿的作品展示出来，就是让幼儿把自己独特的语言展示给大家，为幼儿提供交流的平台，也是让幼儿通过观看来进行评价，评价的最终目的就是让孩子拥有丰富的绘画经验，让孩子的绘画水平得到提高。我在活动室的墙面上，及时张贴幼儿的绘画作品，供幼儿自由观赏，自由评价。我们还经常把孩子的作品用数码相机拍成照片，连接到电脑或电视放大展示，让每个幼儿都能看清楚别人的作品，而且为自己的作品“上电视”而感到骄傲，相互讨论同伴作品的优点和不足。每次美术活动后都充分展示幼儿的作品，既能让所有幼儿都体验到成功的喜悦，还能促使同伴间相互欣赏，相互学习。
总之，教师在幼儿美术活动中，应注重对幼儿兴趣的培养，通过以上的方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，既激发幼儿愉悦的情趣，又使幼儿在绘画活动中发挥想象力和操作能力有很大的促进作用。这样使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。
关键词：兴趣；绘画；潜在的
中图分类号：C45 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.05.031
文章编号：1672-0407(2012）05-056-02 收稿日期：2012-04-01
一、研究对象
3～6岁，对绘画有兴趣的幼儿。
二、研究结果
三、研究过程
（一）改变传统的教学模式
传统的教学模式是教师出示范例——示范——幼儿模仿——教师来评价，以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心，幼儿只是被动接受，忽视了对幼儿的观察力、想象力的培养，久而久之幼儿对绘画失去兴趣，绘画积极性大大的降低。试验表明：教师利用新的教学模式，引导幼儿观察、感知事物特征和事物之间的关系为基础，让幼儿成为主体，充分发挥和调动幼儿对绘画的主动性、积极性、创造性，以教师为主导，采用多种方法让幼儿大胆作画，允许幼儿在绘画活动中按自己的理解去表现美、创造美，这样才能让幼儿对绘画产生极大的兴趣。
我在上美术课时，特别注意启发幼儿参与绘画的兴趣，并利用幼儿喜欢游戏的特性，让幼儿在游戏中学习，体验绘画的乐趣。例如我在教小班幼儿在裙子上添画时，就利用语言游戏吸引幼儿的注意力：一条裙子没花花，我给裙子画花花，裙子花花我爱它。幼儿非常有兴趣地完成了自己的作品。又例如教幼儿绘画小熊时这样说：圆圆的头，圆圆的眼，圆圆的嘴巴在中间，圆圆的耳朵头顶站。圆圆的肚，圆圆的腿，可爱的小熊叫圆圆。形象的语言游戏教学，使幼儿更好掌握绘画的方法和技巧，也大大的提高了幼儿的绘画兴趣。
（二）探索创意的教学方式
幼儿的绘画兴趣不仅仅是先天的，后天的培养和努力也能使幼儿成为绘画的爱好者。我们要从生活的点点滴滴中发掘幼儿的智慧，挖掘幼儿的好奇心，只要能引起幼儿的好奇心，就能激发他们学习绘画的积极性，教会他们绘画的本领，培养和发展他们绘画的能力和技巧。让他们画出最美最好的图画，既要培养幼儿的创造力与想象力，又要开发他们的兴趣，使他们张开想象的翅膀，创造出与众不同的绘画手法，使他们绘画水平逐步提高。
1.创设色彩氛围，培养幼儿对色彩的兴趣和感受，激发幼儿“我想画”的愿望。
幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往基于非常直接的视觉形象，因而重视幼儿的色彩视觉是十分重要的。因此幼儿园的整体设计、室内外环境、装饰，都应注意色彩的协调鲜明，画面的栩栩如生，给幼儿以强烈的刺激，使幼儿在这样的环境中可以随时随地的观察美、感受美、欣赏美，让五彩斑斓的世界留在幼儿的心中和作品中。环境对幼儿能产生强烈的吸引力，创设一些让孩子身临其境的环境能使孩子在活动中更为投入、更能激发幼儿的绘画兴趣。例如我利用多样的玩色游戏，让幼儿进行创作，小班活动《滚画》就是让幼儿用弹珠蘸上各种颜料在作业纸上滚动，一副色彩斑斓、生动抽象的作品就呈现在孩子面前了，孩子们兴奋地议论着、交流着，心中充盈着莫大的满足感。从而激发了幼儿创作的浓厚兴趣，产生“我想画”的愿望。另外还有吹画、印画、喷洒画、手指点画、手印造型画等活动形式也激发了幼儿对色彩兴趣。
2.从观察入手，丰富幼儿表象，积累素材，让幼儿有东西可画。
幼儿由于受年龄限制，生活经验贫乏，大脑中积累的表象极其有限。这就制约着他们想象力的发展。所以要丰富幼儿的想象力，引导他们积累表像，我在教学活动中尽量为幼儿创设自由、轻松、快乐的环境，让他们从绘画游戏过程中发现想象的世界，最大限度地放开幼儿的手、脑、眼 。经常带幼儿走进大自然，去观察、去捕捉美好的题材，让幼儿的身心得到发展，使他们的想象力得到开发。幼儿美术教学的本质在于创造，因此，在教幼儿绘画时，我尽量不采用固定的模式，只教幼儿简单的线条、轮廓。例如中班活动《有趣的圆》就是让幼儿在一个圆圈上任意的进行创作、大胆想象，一幅幅形态各异、色彩斑斓的作品完成了，幼儿的想象力、创作能力也得到了提升。另外，我还通过让幼儿欣赏成人的作品《向日葵》《最后的晚餐》等作品提升幼儿的审美能力。如：《最后的晚餐》通过图形和线条的组合,用水粉及油画的作画材料让孩子在欣赏中感受了色彩的美、造型的美，并自然的了解了各种线条和造型,为孩子提供了造型的经验,使孩子在以后活动中能更为投入和积极。
3.运用多种材料和工具提高绘画兴趣。
在小班这个年龄段如要求孩子反复用一种工具来描绘几何图形或涂抹色块，那么幼儿失去的将是一种兴趣、失去的将是自我表现与所表现事物之间的建立关系的机会、长期更严重的将失去尝试自我表现的勇气。所以我给予孩子作画的材料是丰富的富有变化的。如：拓印板、棉签、水粉、油画棒、滴管、滚珠等，孩子就会觉得很好玩很有意思，这样孩子就愿意参与进来。这些材料也往往为这个年龄段孩子表现作品提供了一个便利的途径。如：吹画《梅花》老师提供的是吸管和水粉。因为小班幼儿肺活量较小，而且单凭的吹画孩子掌握不好方位，所以借助老师提供的吹管进行创作，孩子就能很轻松的完成作品了。例如大班活动《京剧脸谱》，是让幼儿用毛笔和油彩在同伴的脸上相互进行绘画，以真实的脸部轮廓进行京剧脸谱的创作，幼儿兴趣盎然、小心翼翼非常认真地进行绘画，当孩子们看到同伴脸上五颜六色、怪模怪样的脸谱时，忍不住捧腹大笑，活动也达到高潮，完成了教学目标。本次活动也是一次大胆地尝试，让孩子们的脸也做了一回“绘画工具”。
4.为幼儿提供展示交流的平台。
美国儿童美术教育家凯劳格认为，儿童具有自己独特的绘画语言。把每一个幼儿的作品展示出来，就是让幼儿把自己独特的语言展示给大家，为幼儿提供交流的平台，也是让幼儿通过观看来进行评价，评价的最终目的就是让孩子拥有丰富的绘画经验，让孩子的绘画水平得到提高。我在活动室的墙面上，及时张贴幼儿的绘画作品，供幼儿自由观赏，自由评价。我们还经常把孩子的作品用数码相机拍成照片，连接到电脑或电视放大展示，让每个幼儿都能看清楚别人的作品，而且为自己的作品“上电视”而感到骄傲，相互讨论同伴作品的优点和不足。每次美术活动后都充分展示幼儿的作品，既能让所有幼儿都体验到成功的喜悦，还能促使同伴间相互欣赏，相互学习。
总之，教师在幼儿美术活动中，应注重对幼儿兴趣的培养，通过以上的方法培养幼儿对绘画活动的兴趣，既激发幼儿愉悦的情趣，又使幼儿在绘画活动中发挥想象力和操作能力有很大的促进作用。这样使幼儿觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。