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在英语阅读的学习过程中，词汇量的积累是保证学生有效阅读的基础。然而，在题材体裁多样的英语阅读材料时，即便学生有一定词汇量，仍会碰到一些陌生词汇或短语[1]。在不影响文章理解时，一般可忽略这些词汇或词组，然而，当这些生词阻碍了文章理解时，则需解决词汇问题。在平时的阅读过程中，学生还可借助学习工具来弄清生词含义，但若过分依靠词典，既影响了学生阅读速率，也影响了学生词义猜测技能的提高。再者，在英语考试过程中，学生也不能利用学习工具来查阅词义，而需要借助有关阅读技巧进行词义猜测，克服生词障碍，更好的理解语句，提升阅读效率[2]。所以，在初中英语阅读教学中，教师需要指导学生猜测技巧与方法，培养学生逻辑推理能力，提高学生阅读能力。
1、利用构词法，猜测词义
在英语阅读教学中，教师可引导学生根据构词法原则来猜测词义，突破阅读理解障碍。一般而言，英语词汇主要包括转化法、合成法、派生法、缩略法等几种构词法。以派生法为例，主要是由词根加上后缀或者前缀而变为一个新的词汇。比如misunderstand，unfair等词汇添加了否定前缀：mis-，un-等，只要结合原有词根意义与前缀意义，则可推测出这些派生词的意义。例如：He enlarged his vocabulary by reading widely. 对于生词enlarge，我们可以根据派生法这一构词法来推测词义。其中，en-是动词前缀，加在名词或形容词前面构成动词，意为“使……成某种状态”、 “致使……”等，因此，可推测出enlarge表示 “放大”，“扩大”、“扩充”等意思，同时结合具体语境，可准确推测句中的enlarge的词义。
2、根据定语从句或定义，猜测词义
在英语阅读中，当碰到一些生词时，看看是否有定义解释或者是否是定语从句。若有的话，则可以把定义或定语从句作为线索，推测词义，提高阅读速率。比如当文中涉及了一些较为生僻的词汇或者专有名词，为了让读者更好的理解这些词汇，把握关键信息，作者会通过另外一种方式来说明或解释。因此，定义法也是词义猜测的有效方法。一般而言，定义句的谓语动词主要有：to be called，mean，to be等。另外，定语从句有解释、修饰或者限定先行词的功能，这给词义推测提供了有利条件。所以，在初中英语教学中，教师可引导学生以定义为线索来灵活猜测词义。例如：①His uncle is a zoologist， an expert who does research on animals. 根据后面的解释，可推测出zoologist意为“动物学家”。②They traveled a long way， at last got to a castle， a large building in old times. 根据后面的定义与释义，不难猜出castle的意思。
3、结合生活常识，猜测词义
在初中英语阅读过程中，碰到一些陌生的英语词汇，学生还可以结合原有的生活常识与知识经验来猜测生词词义。如了解一些西方社会制度、宗教信仰、风俗习惯等，既有助于学生更深刻的理解文章内容，碰到陌生词汇时，也可提高猜词能力。或者根据生活常识，合理想象，推测词义。
例如：When a doctor performs an operation on a patient， he usually gives an anaesthetic to make him unconscious， because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.
在推测生词“anaesthetic”时，联系相关经验或医学常识，我们都知道在动手术前，为了让病人没那么痛苦，医生通常会给患者注射麻醉剂，让他们在没有知觉的情况下再进行手术。因此，结合这些常识，再联系上下文，我们可以推测出 “anaesthetic”是 “麻醉剂”。
在初中英语阅读中，除了上述词义猜测方法之外，教师还可引导学生以同位语从句或同位短语来猜测词义，比如表示同位关系部分，一般会用引号、破折号等符号相连接，这需要引起学生注意。或者联系上下文或语境，猜测词义。在不同语境下，同一词汇意义也不尽相同。所以，在初中英语阅读教学中，教师需要引导学生学会联系上下文或者具体语境来推测生词词义，克服因词汇而导致的阅读障碍。此外，还有如举例法、因果关系、同义词替代关系、 代词指代等都是词义猜测的有效线索。
总之，在初中英语阅读中，碰到生词或短语是在所难免的。当这些生词影响阻碍了文章内容的理解时，在时间或其他条件不允许的情况，则需要利用猜词方法与技巧，根据一定的逻辑，推测文中生词含义，有效分析与解决问题，积累英语词汇，提升阅读水平。
[1] 陈剑翔. 《浅议如何培养初中生英语阅读中的词义猜测能力》[J].
英语广场（学术研究）. 2012（11）.
[2] 陈少达. 《英语阅读中推断词义的技巧》[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）.
2009（S1）.
[3] 黄红伟. 《浅议阅读理解中词义猜测解题技巧》[J]. 中学英语之友下（综合版） 2010（11）.
1、利用构词法，猜测词义
在英语阅读教学中，教师可引导学生根据构词法原则来猜测词义，突破阅读理解障碍。一般而言，英语词汇主要包括转化法、合成法、派生法、缩略法等几种构词法。以派生法为例，主要是由词根加上后缀或者前缀而变为一个新的词汇。比如misunderstand，unfair等词汇添加了否定前缀：mis-，un-等，只要结合原有词根意义与前缀意义，则可推测出这些派生词的意义。例如：He enlarged his vocabulary by reading widely. 对于生词enlarge，我们可以根据派生法这一构词法来推测词义。其中，en-是动词前缀，加在名词或形容词前面构成动词，意为“使……成某种状态”、 “致使……”等，因此，可推测出enlarge表示 “放大”，“扩大”、“扩充”等意思，同时结合具体语境，可准确推测句中的enlarge的词义。
2、根据定语从句或定义，猜测词义
在英语阅读中，当碰到一些生词时，看看是否有定义解释或者是否是定语从句。若有的话，则可以把定义或定语从句作为线索，推测词义，提高阅读速率。比如当文中涉及了一些较为生僻的词汇或者专有名词，为了让读者更好的理解这些词汇，把握关键信息，作者会通过另外一种方式来说明或解释。因此，定义法也是词义猜测的有效方法。一般而言，定义句的谓语动词主要有：to be called，mean，to be等。另外，定语从句有解释、修饰或者限定先行词的功能，这给词义推测提供了有利条件。所以，在初中英语教学中，教师可引导学生以定义为线索来灵活猜测词义。例如：①His uncle is a zoologist， an expert who does research on animals. 根据后面的解释，可推测出zoologist意为“动物学家”。②They traveled a long way， at last got to a castle， a large building in old times. 根据后面的定义与释义，不难猜出castle的意思。
3、结合生活常识，猜测词义
在初中英语阅读过程中，碰到一些陌生的英语词汇，学生还可以结合原有的生活常识与知识经验来猜测生词词义。如了解一些西方社会制度、宗教信仰、风俗习惯等，既有助于学生更深刻的理解文章内容，碰到陌生词汇时，也可提高猜词能力。或者根据生活常识，合理想象，推测词义。
例如：When a doctor performs an operation on a patient， he usually gives an anaesthetic to make him unconscious， because he does not want his patient to feel pain or to know what is happening to him.
在推测生词“anaesthetic”时，联系相关经验或医学常识，我们都知道在动手术前，为了让病人没那么痛苦，医生通常会给患者注射麻醉剂，让他们在没有知觉的情况下再进行手术。因此，结合这些常识，再联系上下文，我们可以推测出 “anaesthetic”是 “麻醉剂”。
在初中英语阅读中，除了上述词义猜测方法之外，教师还可引导学生以同位语从句或同位短语来猜测词义，比如表示同位关系部分，一般会用引号、破折号等符号相连接，这需要引起学生注意。或者联系上下文或语境，猜测词义。在不同语境下，同一词汇意义也不尽相同。所以，在初中英语阅读教学中，教师需要引导学生学会联系上下文或者具体语境来推测生词词义，克服因词汇而导致的阅读障碍。此外，还有如举例法、因果关系、同义词替代关系、 代词指代等都是词义猜测的有效线索。
总之，在初中英语阅读中，碰到生词或短语是在所难免的。当这些生词影响阻碍了文章内容的理解时，在时间或其他条件不允许的情况，则需要利用猜词方法与技巧，根据一定的逻辑，推测文中生词含义，有效分析与解决问题，积累英语词汇，提升阅读水平。
[1] 陈剑翔. 《浅议如何培养初中生英语阅读中的词义猜测能力》[J].
英语广场（学术研究）. 2012（11）.
[2] 陈少达. 《英语阅读中推断词义的技巧》[J]. 广西师范学院学报（哲学社会科学版）.
2009（S1）.
[3] 黄红伟. 《浅议阅读理解中词义猜测解题技巧》[J]. 中学英语之友下（综合版） 2010（11）.