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摘要：对于小学阶段的教学而言，数学是一门重点教学科目，并且对于也经常成为小学生的学习难点，对于数学内容本身，具有丰富的逻辑内容，传统枯燥、乏味的教学氛围，限制了小学生的天性，使得小学生的数学学习效果一直不明朗。因而，使小学生的数学学习过程带来了严重的阻碍，而且低年级小学生的数学思维尚未形成，对小学数学教育工作者的工作带来了巨大的挑战。因此，在小学生数学的教学中，充分发挥出小学生活泼好动的天性，让学生们快乐的学习是当下小学数学课堂教学的重点研究内容。如何构建高效课堂教学，激发小学生的数学学习兴趣，提高学生们的数学思维能力，是小学数学教师的目标，本文针对构建小学数学高效课堂的策略进行全面分析，以此来提高小学数学的课堂教学效率。
关键词：小学数学;构建高效课堂;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-115
对于小学阶段的学生而言，他们常常会出现畏难心理，对课堂学习的集中力以及约束力都比较薄弱，并且具有较强的好动天性，在课堂上爱玩爱动。如果仍旧以传统的教学观念开展小学数学教学，不但不能够提高小学生们的学习效率，还会适得其反，限制了学生们的天性，实施捆绑式教学，导致学生们出现厌学的现象，从而对数学的学习失去兴趣。作为培养学生们学习兴趣的重要时期，教师们应该积极构建高效课堂，开展趣味性的教学方法，充分发挥学生们爱动的优势，为学生们培养良好的数学兴趣，从而提高小学数学的课堂教学质量。在新时期小学数学教育中，我国教育领域发生了极大的变化，为此，需要小学数学教师不断提升自身素养，创新教学方法，构建高效的课堂教学氛围，从而提高教学质量。所以，针对小学数学教学中如何构建高效课堂教学是目前大部分教育工作者需要研究的课题。
一、小学数学课堂教学面临的问题
（一）传统课堂教学质量较差
在传统的小学数学课堂教学中，由于教学方式比较单一，往往是以教师为主体，学生们作为收听者，被动地接受知识，这样的教学效果并不理想，严重地忽略了课堂教學的高效性，不仅使教师在教学过程中教学负担过重，同时小学生们接受知识的质量也不高，久而久之还容易使学生们对数学这门学科产生厌学的心理，导致数学成绩下降。传统的教学方法往往忽略了学生的主体地位，学生们只能作为知识的接受者，而传统的数学教育更注重的是结果，忽略了教学的过程。从而导致学生们的学习兴趣不高，学习效率严重下降。
（二）传统课堂教学的不合理现象
在传统的小学数学教学中，往往存在许多不合理的地方，教师们在课堂教学中往往忽略了与同学们进行交流，而在教学中，往往是教师讲解什么，学生们就学到什么，并没有做到良好的思考和拓展。并且在课后并没有实现良好的巩固与吸收，导致教学效果并不明朗。教师并没有发挥出良好的引导作用。其次，与学生们的沟通也是一个重要的环节，传统的教学过程中，学生们往往畏惧老师，不敢与教师进行面对面交流，教师应该放下姿态，与学生们打成一片，让学生们愿意与老师沟通，注重小学生的自尊心，从而实现良好的教学效果。
二、小学数学构建高效课堂教学策略
（一）提升课堂的趣味性教学，激发小学生的学习兴趣
在新课改下，教师应该构建高效课堂，促进小学生们得到全面的发展，并且对数学产生浓厚的学习兴趣，从数学中体会到学习真谛，同时也拥有一颗健康的心。因此，小学数学老师在实际的数学课教学中，应该引入趣味性加血，促使小学生们对数学的学习充满兴趣。
例如：小学数学《图形与几何》一课内容的讲解时，教师可以引导学生们对长方形和正方形的认识，首先可以让学生们说一说生活中常见的那些是长方形的，学生们会回答，书本的面属于长方形，而魔方的六个面都是正方形，教师可以借此引申长方形和正方形的特性，并举例说明哪些是平行四边形，同时，教师还可以引导学生们自己绘画各种四边形。
（二）构建情景教学，培养小学生数学思维
在构建小学数学高效课堂中，教师积极引入情景教学，提高小学生对数学学习的好感度，在情景教学中，让小学生体会到数学思维的重要性。在实际的教学中，教师可以结合多媒体教学，为学生们展示情境图，让学生们结合情境图进行思考，由教师创设情境问题，引导学生们对问题进行思考，从而不断地提升小学生的思维能力。
例如：在小学数学《100以内的加法和减法》的教学中，教师首先可以通过展示学校食堂的情境图，然后设置一个情景，比如“学校的食堂餐具不足，现需要增添新的餐具”。通过情境的设定，可以让学生们针对情境自主设置问题，有的学生会说“用100元来购买餐具，餐盘一套15元，筷子一双3元，可以分别购买多少餐盘和筷子”。然后教师可以根据学生们设置的问题进行教学，能够有效地促进小学生的数学思维能力，提高小学生的数学水平。
三、结束语
综上所述，为了提高小学数学的教学效果，教师应该积极开展全新的教学策略，摒弃传统的教学模式，构建高效的教学课堂，并明确小学生的主体地位，积极开展趣味性课堂教学，提高小学数学的课堂教学水平，从而使小学生的数学能力得到锻炼，促进小学数学课堂教学质量的提升，对小学生的发展具有重要意义。
参考文献
[1]朱发华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报，2011（04）：102-104.
[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012.
关键词：小学数学;构建高效课堂;思考
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-115
对于小学阶段的学生而言，他们常常会出现畏难心理，对课堂学习的集中力以及约束力都比较薄弱，并且具有较强的好动天性，在课堂上爱玩爱动。如果仍旧以传统的教学观念开展小学数学教学，不但不能够提高小学生们的学习效率，还会适得其反，限制了学生们的天性，实施捆绑式教学，导致学生们出现厌学的现象，从而对数学的学习失去兴趣。作为培养学生们学习兴趣的重要时期，教师们应该积极构建高效课堂，开展趣味性的教学方法，充分发挥学生们爱动的优势，为学生们培养良好的数学兴趣，从而提高小学数学的课堂教学质量。在新时期小学数学教育中，我国教育领域发生了极大的变化，为此，需要小学数学教师不断提升自身素养，创新教学方法，构建高效的课堂教学氛围，从而提高教学质量。所以，针对小学数学教学中如何构建高效课堂教学是目前大部分教育工作者需要研究的课题。
一、小学数学课堂教学面临的问题
（一）传统课堂教学质量较差
在传统的小学数学课堂教学中，由于教学方式比较单一，往往是以教师为主体，学生们作为收听者，被动地接受知识，这样的教学效果并不理想，严重地忽略了课堂教學的高效性，不仅使教师在教学过程中教学负担过重，同时小学生们接受知识的质量也不高，久而久之还容易使学生们对数学这门学科产生厌学的心理，导致数学成绩下降。传统的教学方法往往忽略了学生的主体地位，学生们只能作为知识的接受者，而传统的数学教育更注重的是结果，忽略了教学的过程。从而导致学生们的学习兴趣不高，学习效率严重下降。
（二）传统课堂教学的不合理现象
在传统的小学数学教学中，往往存在许多不合理的地方，教师们在课堂教学中往往忽略了与同学们进行交流，而在教学中，往往是教师讲解什么，学生们就学到什么，并没有做到良好的思考和拓展。并且在课后并没有实现良好的巩固与吸收，导致教学效果并不明朗。教师并没有发挥出良好的引导作用。其次，与学生们的沟通也是一个重要的环节，传统的教学过程中，学生们往往畏惧老师，不敢与教师进行面对面交流，教师应该放下姿态，与学生们打成一片，让学生们愿意与老师沟通，注重小学生的自尊心，从而实现良好的教学效果。
二、小学数学构建高效课堂教学策略
（一）提升课堂的趣味性教学，激发小学生的学习兴趣
在新课改下，教师应该构建高效课堂，促进小学生们得到全面的发展，并且对数学产生浓厚的学习兴趣，从数学中体会到学习真谛，同时也拥有一颗健康的心。因此，小学数学老师在实际的数学课教学中，应该引入趣味性加血，促使小学生们对数学的学习充满兴趣。
例如：小学数学《图形与几何》一课内容的讲解时，教师可以引导学生们对长方形和正方形的认识，首先可以让学生们说一说生活中常见的那些是长方形的，学生们会回答，书本的面属于长方形，而魔方的六个面都是正方形，教师可以借此引申长方形和正方形的特性，并举例说明哪些是平行四边形，同时，教师还可以引导学生们自己绘画各种四边形。
（二）构建情景教学，培养小学生数学思维
在构建小学数学高效课堂中，教师积极引入情景教学，提高小学生对数学学习的好感度，在情景教学中，让小学生体会到数学思维的重要性。在实际的教学中，教师可以结合多媒体教学，为学生们展示情境图，让学生们结合情境图进行思考，由教师创设情境问题，引导学生们对问题进行思考，从而不断地提升小学生的思维能力。
例如：在小学数学《100以内的加法和减法》的教学中，教师首先可以通过展示学校食堂的情境图，然后设置一个情景，比如“学校的食堂餐具不足，现需要增添新的餐具”。通过情境的设定，可以让学生们针对情境自主设置问题，有的学生会说“用100元来购买餐具，餐盘一套15元，筷子一双3元，可以分别购买多少餐盘和筷子”。然后教师可以根据学生们设置的问题进行教学，能够有效地促进小学生的数学思维能力，提高小学生的数学水平。
三、结束语
综上所述，为了提高小学数学的教学效果，教师应该积极开展全新的教学策略，摒弃传统的教学模式，构建高效的教学课堂，并明确小学生的主体地位，积极开展趣味性课堂教学，提高小学数学的课堂教学水平，从而使小学生的数学能力得到锻炼，促进小学数学课堂教学质量的提升，对小学生的发展具有重要意义。
参考文献
[1]朱发华，罗平.构建小学数学高效课堂之我见[J].泸州职业技术学院学报，2011（04）：102-104.
[2]杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究[D].天津：天津师范大学，2012.