3月3日　阴转晴
　　心灵?什么是心灵?我的心灵又是怎样的?
　　贫瘠的土壤、飘落的残叶、萧瑟的秋风……这就是我现在的心灵，本应该活跃着青春朝气的心灵，竟是这样一种萧条的景象，为什么?
　　语文：生字3次，翻译2次
　　数学：学案一张务必写起
　　英语：3个单元的单词5遍
　　化学：整理3个课时的知识点
　　堆积如山的作业压得我喘不过气来，盼天盼地，盼来了一个周末(虽然只有半天，知足吧!)却竞是这样一个悲惨的结果，心灵顿时进人了冰天雪地，心凉了!
　　这点作业算什么?鼓起劲来熬通宵——我自思自想。半夜，2点30分23秒，终于完成了“伟大而艰巨”的任务。于是，心灵得到了片刻的释然。
　　拖着昨天的睡意，步入今天。唉，为了自己灿烂的未来，奋斗吧……
　　下课了，步入办公室开始在各个老师跟前做圆周运动：
　　“这次怎么考这么点，上课梦游来?”
　　“这两天上课老走神，想什么呢?”
　　“端正学习态度，别每天竟忙没用的”
　　……
　　老师一个个“简练”的评语，如枪林弹雨直射我心灵的深处，努力了却没结果，付出了却没收获，为什么?每天马不停蹄地在两点一线间奔跑，成绩却停滞不前，联想到这次月考成绩不理想，回到教室心碎了……
　　回到家，想得到一点安慰，那怕是一个眼神，或是一句话……
　　“每天绣十字绣有什么前途，看看女儿的成绩，能考上二孝中?”
　　“不好就怨我，你就没责任。”
　　“不管了、不管了、爱咋咋的。”
　　回到家竟是这样一幅战斗场面，而且导火线却是“我”。踏进门，矛头顿时指向我，毫无疑问，我只有低头无语……
　　罢了，罢了只能回房聊以自慰，心缺氧了!
　　拖着疲惫的心灵，一如既往地踏入教室、低头、沉默……
　　“怎么了?愁眉苦脸的。”一个朋友，或许是知心朋友，关心起了我，逢见久违的问候，心灵有了点温度。
　　于是，抓住“机遇”，把心中的苦水倒尽、蒸发完。
　　朋友听完笑着说“初三就是这样，你是，我也是，我们不能逃避，既然选择了远方，便只顾风雨兼程，困难只是浮云，过去了也就没有了，我们一起奋斗，在奋斗中找寻充实的甘泉，我挺你。”
　　阳光进来了，心暖起来了，我豁然开朗，世上无难事，只怕有心人，跨世纪的新一代有的是龙马精神。
　　是她，用她的心灵温暖了我……
　　心灵是什么?我的心灵是怎样的?
　　肥沃的土壤，飘舞的落叶，绚丽的天空，舒适的秋风……
　　这就是我的心灵，是被她温暖过的心灵。
　　教师评语
　　小作者以自己心理描写为主线，通过四个场景的转换，把初三学生的学习压力和自强不息的精神表现得淋漓尽致，从侧面也反映出现代家长望子成龙的迫切心情给作者造成了一定的精神压力。文章语言朴实、简练，有时代性，环境描写的应用对作者心灵由凉变暖起到了衬托的作用，文章结构注重首尾呼应，多处使用省略号意味深长。