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摘 要：物理是初中阶段学生接触的一类比较重要的课程，并且在学生的整个成长历程中起到了非常重要的意义。近年来科学技术的不断进步与发展，多媒体技术被广泛的应用于各类学科教学当中，初中物理教学也不例外。通过多媒体设施的有效应用，使得物理学科教学效率得到有效提高，并且取得了非常好的教学成果。本文笔者就初中阶段物理学科的教学状况进行分析，笔者根据自身教学中，多媒体的运用分享以下教学经验。
关键词：物理学科;多媒体;教学改革
近几年来，新课程改革不断推动加上科学技术的不断进步与发展，传统的教学方法已不符合当前社会发展的需求。因此，各学科都在教学过程中不断摸索寻求改革的最佳方式。初中阶段的物理学科教学，也在改革的浪潮中不断前进。当前初中阶段的各学科教学多媒体教学设施被广泛运用，物理学科也因多媒体教学技术的运用，得到了进步的发展。通过多媒体教学技术，学生的学习兴趣得到培养，教学效果也往预期的方向发展，这一切都归功于当前信息化所带来的便利。
一、现阶段物理教学的实际状况
（一）整体教学设施相对落后
当前的信息技术发展速度较快，但在实际教学过程中也有部分地区教学设施相对落后，无法达到更好的教学需求。同时，现阶段应试教育的影响依旧存在，物理教学受到了各类因素的制约，部分时候学校与教师不自觉地会将教学的重点侧重于学生的应试方面，物理实验教学不够重视，许多动手实践操作都未能进行，学生缺乏实践应用意识。这严重影响了学生物理学习的积极性，学生缺乏学习动力。
（二）教学方式缺乏多样性
当前的新课程改革进行的如火如荼，并且非常注重素质教育的作用，但在实际落实过程中依旧存在着不足之处。许多教师已经习惯了传统的教学方法传统的教学模式，在该影响下教师将所有教学的内容机械的传递给学生，并且要求学生在课堂上做笔记，学生的主体地位作用并没有体现出来。学生也只能认真的听教师所讲内容，这就严重影响了学生。学生学习过程中遇到问题无法将自己的想法表达给教师，这类方式缺乏多样性，极大的束缚了学生的发展步伐。学生也只能够被动的去接受教师所讲述的物理知识，他们无法表达自己的观点和看法。
（三）教学过程中，多媒体教学设施应用方式有待提升
在当前的初中物理学科教学过程中，多媒体技术运用不够恰当的状况长久存在。这主要体现在部分教师并不看重多媒体教学技术，认为其在教学中所发挥出来的作用有限，并且认为运用多媒体技术并不能够让课堂变得丰富多样。因此，导致照本宣科的教学现状依旧存在。因此，初中物理学科教学并不能够很好地运用多媒体技术，体现出其教学的优越性，只是将教学变了一种形式继续进行。这种现象长期存在并不利于学生的课堂学习，学生在课堂学习过程中需要丰富多样的学习生活，并且通过物理学科教学提高学生的各种能力，让学生得到全面发展。多媒体教学设施的不合理运用，并不能够达到所预期的教学效果，满足学生的发展需求。
二、初中物理学科教学中多媒体技术应用方法分析
（一）合理运用多媒体创设教学情境进行物理教学
在初中阶段物理学科教学过程中，教学情境的创设显得非常有必要。它能在最大程度上的调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中拥有身临其境的体验，并且对物理学科的知识有更多的了解与认知，这对于提升现阶段学生物理学习的质量有着非常重要的意义。教师在教学过程中，通过多媒体教学设施，将图片、视频、音频等信息相互融合以新颖的方式呈现给学生。学生在观看课件的过程中，会对这些内容进行细致的分析，认真思考。通过这些动态的内容观看，体会到物理学科的魅力所在。学生也会自觉地去学习物理知识，理解物理现象，从而达到物理教学的真实目的。例如，在学习“我们怎样区别声音”时，笔者准备了教学课件将不同的物体声音、图片、文字等信息进行融合，在课堂上展示给学生，将学生融入所创设的情境中。让学生观看多媒体教学内容体会声音区别声音的不同。由于多媒体设施的运用，让学生对物理学科有了新的认识，每个学生学得都非常快乐，表现的更加积极。
（二）多媒体技术与实验教学相结合实现教学直观化
在物理学科教学当中，实验是非常重要的一部分。在实验过程中，学生能更直观的了解物理现象明白物理原理。并且实验教学也能够培养学生的动手实践能力，让学生手与脑相互配合。而多媒体技术的合理运用，可以让实验课程进行的更加直观，学生可以直观的了解实验的整个过程。而且对于具有难度的内容教师可以通过多媒体反复引导，这样就让整个课堂教学变得更加灵活多变。通过多媒体设施对实验步骤的展示，让学生对实验过程有了更清晰的理解，学生在自己动手实验过程中，就可以将理论知识与实践相结合，通过这样的方法学生综合分析能力也得到培养，自主探究意识也能够进一步提升。例如，在引导学生学习“探究滑动摩擦力的大小”这一内容时，笔者就运用了多媒体设施，将实验步骤展示给学生，对学生进行引导，然后让学生根据课件内容自己动手实验操作，以此培养学生的动手实践操作能力。
（三）通過多媒体技术，实现学生创新思维能力培养
当前社会的不断发展社会更需要创新型的人才，因此学生创新思维能力和创新意识的培养是非常重要的。初中物理学科是学生创新意识培养的重要学科，通过学生创新意识的提升，让学生对于事物有自己的个人观点。通过多媒体技术的运用学生能够更快的学习物理相关知识，并且还可以自主的参与知识探究。在学习过程中，通过教师的引导，让学生对物理知识有更深刻的认识。教师也需要不断地鼓励学生，大胆地发表自己的观点和看法，这样学生在以后的学习过程中，就会变得更轻松自如。
结语：
综上所述，初中物理学科教学中，多媒体技术的运用需要物理教师在教学中与学生多交流沟通，了解学生在物理学习过程中的实际需求，并选择科学可行的教学策略，以实现提高物理学科教学效率的目标。
参考文献：
[1]郝跃忠. 浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J]. 中国校外教育， 000（24）：166.
[2]穆庆华. 浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J]. 教育教学论坛（25）：227.
[3]刘慧君. 感受物理魅力 预约精彩课堂——浅谈多媒体在初中物理教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2013（7）：116-117.
关键词：物理学科;多媒体;教学改革
近几年来，新课程改革不断推动加上科学技术的不断进步与发展，传统的教学方法已不符合当前社会发展的需求。因此，各学科都在教学过程中不断摸索寻求改革的最佳方式。初中阶段的物理学科教学，也在改革的浪潮中不断前进。当前初中阶段的各学科教学多媒体教学设施被广泛运用，物理学科也因多媒体教学技术的运用，得到了进步的发展。通过多媒体教学技术，学生的学习兴趣得到培养，教学效果也往预期的方向发展，这一切都归功于当前信息化所带来的便利。
一、现阶段物理教学的实际状况
（一）整体教学设施相对落后
当前的信息技术发展速度较快，但在实际教学过程中也有部分地区教学设施相对落后，无法达到更好的教学需求。同时，现阶段应试教育的影响依旧存在，物理教学受到了各类因素的制约，部分时候学校与教师不自觉地会将教学的重点侧重于学生的应试方面，物理实验教学不够重视，许多动手实践操作都未能进行，学生缺乏实践应用意识。这严重影响了学生物理学习的积极性，学生缺乏学习动力。
（二）教学方式缺乏多样性
当前的新课程改革进行的如火如荼，并且非常注重素质教育的作用，但在实际落实过程中依旧存在着不足之处。许多教师已经习惯了传统的教学方法传统的教学模式，在该影响下教师将所有教学的内容机械的传递给学生，并且要求学生在课堂上做笔记，学生的主体地位作用并没有体现出来。学生也只能认真的听教师所讲内容，这就严重影响了学生。学生学习过程中遇到问题无法将自己的想法表达给教师，这类方式缺乏多样性，极大的束缚了学生的发展步伐。学生也只能够被动的去接受教师所讲述的物理知识，他们无法表达自己的观点和看法。
（三）教学过程中，多媒体教学设施应用方式有待提升
在当前的初中物理学科教学过程中，多媒体技术运用不够恰当的状况长久存在。这主要体现在部分教师并不看重多媒体教学技术，认为其在教学中所发挥出来的作用有限，并且认为运用多媒体技术并不能够让课堂变得丰富多样。因此，导致照本宣科的教学现状依旧存在。因此，初中物理学科教学并不能够很好地运用多媒体技术，体现出其教学的优越性，只是将教学变了一种形式继续进行。这种现象长期存在并不利于学生的课堂学习，学生在课堂学习过程中需要丰富多样的学习生活，并且通过物理学科教学提高学生的各种能力，让学生得到全面发展。多媒体教学设施的不合理运用，并不能够达到所预期的教学效果，满足学生的发展需求。
二、初中物理学科教学中多媒体技术应用方法分析
（一）合理运用多媒体创设教学情境进行物理教学
在初中阶段物理学科教学过程中，教学情境的创设显得非常有必要。它能在最大程度上的调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中拥有身临其境的体验，并且对物理学科的知识有更多的了解与认知，这对于提升现阶段学生物理学习的质量有着非常重要的意义。教师在教学过程中，通过多媒体教学设施，将图片、视频、音频等信息相互融合以新颖的方式呈现给学生。学生在观看课件的过程中，会对这些内容进行细致的分析，认真思考。通过这些动态的内容观看，体会到物理学科的魅力所在。学生也会自觉地去学习物理知识，理解物理现象，从而达到物理教学的真实目的。例如，在学习“我们怎样区别声音”时，笔者准备了教学课件将不同的物体声音、图片、文字等信息进行融合，在课堂上展示给学生，将学生融入所创设的情境中。让学生观看多媒体教学内容体会声音区别声音的不同。由于多媒体设施的运用，让学生对物理学科有了新的认识，每个学生学得都非常快乐，表现的更加积极。
（二）多媒体技术与实验教学相结合实现教学直观化
在物理学科教学当中，实验是非常重要的一部分。在实验过程中，学生能更直观的了解物理现象明白物理原理。并且实验教学也能够培养学生的动手实践能力，让学生手与脑相互配合。而多媒体技术的合理运用，可以让实验课程进行的更加直观，学生可以直观的了解实验的整个过程。而且对于具有难度的内容教师可以通过多媒体反复引导，这样就让整个课堂教学变得更加灵活多变。通过多媒体设施对实验步骤的展示，让学生对实验过程有了更清晰的理解，学生在自己动手实验过程中，就可以将理论知识与实践相结合，通过这样的方法学生综合分析能力也得到培养，自主探究意识也能够进一步提升。例如，在引导学生学习“探究滑动摩擦力的大小”这一内容时，笔者就运用了多媒体设施，将实验步骤展示给学生，对学生进行引导，然后让学生根据课件内容自己动手实验操作，以此培养学生的动手实践操作能力。
（三）通過多媒体技术，实现学生创新思维能力培养
当前社会的不断发展社会更需要创新型的人才，因此学生创新思维能力和创新意识的培养是非常重要的。初中物理学科是学生创新意识培养的重要学科，通过学生创新意识的提升，让学生对于事物有自己的个人观点。通过多媒体技术的运用学生能够更快的学习物理相关知识，并且还可以自主的参与知识探究。在学习过程中，通过教师的引导，让学生对物理知识有更深刻的认识。教师也需要不断地鼓励学生，大胆地发表自己的观点和看法，这样学生在以后的学习过程中，就会变得更轻松自如。
结语：
综上所述，初中物理学科教学中，多媒体技术的运用需要物理教师在教学中与学生多交流沟通，了解学生在物理学习过程中的实际需求，并选择科学可行的教学策略，以实现提高物理学科教学效率的目标。
参考文献：
[1]郝跃忠. 浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J]. 中国校外教育， 000（24）：166.
[2]穆庆华. 浅谈多媒体技术在初中物理教学中的应用[J]. 教育教学论坛（25）：227.
[3]刘慧君. 感受物理魅力 预约精彩课堂——浅谈多媒体在初中物理教学中的应用[J]. 中国教育技术装备， 2013（7）：116-117.