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摘要：数学素养是一位初中生数学应用能力的综合体现，也是现代社会发展对人才的需要。提高学生的数学素养，可以帮助学生更好地开展数学学习，对学生的生活也有很大帮助。因此，在初中数学的教学中，提高学生的数学素养是十分重要的。基于此，本文将从联系生活情境、融入数学故事、引导学生学习三方面来探究如何提高初中生的数学素养。
关键词：提高;初中生;数学素养;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-211
数学是重要的教学内容，随着教育事业的发展，国家对数学教学也越来越重视。数学素养顾名思义就是学生在数学教育中逐渐培养形成的数学思维、数学意识以及分析、应用数学的能力。提高学生的数学素养能够很好地激发学生对数学学习的兴趣，开拓学生的思维，为学生后续的学习奠定好基础。因此，如何将数学素养的提升融入到教学中成为了老师们一直都在思考的问题。教师们应该通过多样化的活动形式来不断的优化教学内容，提高学生的数学素养，让学生的能力、品质都能得到发展。结合当下初中生的数学学习现状，我将从以下几点来表达我的看法。
一、联系生活情境，提高学生的数学应用能力
知识源于生活，服务于生活，知识与生活息息相关，数学知识与生活更是紧密相连。传统的“灌输式”教学中，老师讲什么，学生学什么，导致学到的知识与生活贴合度不高，学生无法将数学知识学以致用，学生的学习热情也因此大大降低。学生们往往在试卷上应答如流，但在现实生活中却无从下手，这就是典型的缺乏数学实践能力。教师们应该在教学中联系生活，创设生活情境，从学生身边的生活世界出发，将实际问题融入到教学当中。要积极的引导学生用数学知识来分析实际问题，提高学生们的数学应用能力，逐步培养起学生们的数学思维，让学生的数学素养得以提升。
比如在学习《二元一次方程组》时，单纯的计算只会让学生感到枯燥无味，并且对学生的实际能力并没有什么提升。老师们在课堂上可以将二元一次方程组的问题应用到生活中，相比单纯的式子，这样也可以增加数学题的难度，让学生用心思考，开拓学生的思维。比如鸡兔同笼问题，当然老师们也可以进行创新，对问题中的主体进行变换。在后面学习《数据分析》时，也可以联系生活情境，给学生们布置一项简单的数学作业，让学生们回家统计家每月的电费支出，根据这些数据画出柱形图，并计算出平均数、中位数和众数，这样在加深学生们知识印象的同时，还能增强学生们的生活实践能力，强化学生们数学知识的实际应用。
二、融入数学故事，丰富学生精神世界
这个世界的一切都值得我们去不断探索，前辈数学家们不断努力，给我们留下了宝贵的数学知识，他们的伟大故事值得我们去了解、学习。数学学习中，很多老师将教学与故事撇清关系，认为讲故事是语文课的教学任务。但实际上，将这些数学史简单讲给学生，能很好地激发学生们探索的欲望，也能很好的指导学生们学习。
在学习《勾股定理》时，老师们可以给学生们简单讲一下毕达哥拉斯的故事：毕达哥拉斯一生对数学的很多方面都有研究，他验证了“三角形内角之和等于两个直角”的论断，并探究究了黄金分割的规律，这对现在事物的发展有很大的帮助，像埃及金字塔、希腊的帕特农神庙等这些绝美建筑也都是应用了黄金分割比来增强美感的。勾股定理也称为毕达哥拉斯定理这些知识也是学生们通常不了解的。通过关于毕达哥拉斯的故事来引出本节课的教学内容，激发学生们的学习兴趣，学生们也愿意参与到其中。
三、引导学生学习，培养学生自主学习能力
当下的教学模式中，學生在学习上往往处于“被动”地位，老师采用的往往也是“单向传输”模式，学生们的参与感很少，学到知识掌握的也不牢固。新课程改革也提出要求：要明确学生的主体地位，树立以学生为本的思想，增强学生学习的参与感。因此，在数学教学中可以引导学生自主学习，让学生化“被动”为“主动”，成为自己学习的主导者。老师们要发挥好积极引领作用，帮助学生自主学习，培养学生的自主学习能力，让学生的综合素养得到提升。
老师们在课前可以给学生们几分钟的预习时间，让学生们自己看书中的例题进行学习，对看不懂的步骤进行勾画，等会儿老师们要做好总结，并进行统一回答，这样既可以节省课堂时间，还可以帮助学生们养成好的学习习惯，助力学生后续学习。在课堂上老师们也要多组织学生们对问题进行讨论，让学生真正的参与到其中，提高学生们的思辨能力，让他们对问题进行更深度的思考。在课后老师们也可以适量的布置作业，给学生们更多的时间去攻学自己不会、易错的点，合理的利用时间，拓展学生们的知识面。当然，老师们要对学生们的学习情况进行检查，从而更好的制定下一步教学计划。
四、结束语
综上所述，老师们应该通过多种活动来优化课堂教学内容，以此激发学生们的学习兴趣，提高学生的综合素养，帮助学生们的在学习数学知识时能够身心发展。
参考文献
[1]陈桂连. 浅谈如何提高初中生数学核心素养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 14（9）：7-7.
[2]逯林雨. 浅谈如何提升初中生的数学核心素养[J]. 东西南北：教育，2020，（4）：283-283.
[3]易利群. 浅谈如何提高初中生的数学学科素养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， （26）：182-182.
关键词：提高;初中生;数学素养;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-211
数学是重要的教学内容，随着教育事业的发展，国家对数学教学也越来越重视。数学素养顾名思义就是学生在数学教育中逐渐培养形成的数学思维、数学意识以及分析、应用数学的能力。提高学生的数学素养能够很好地激发学生对数学学习的兴趣，开拓学生的思维，为学生后续的学习奠定好基础。因此，如何将数学素养的提升融入到教学中成为了老师们一直都在思考的问题。教师们应该通过多样化的活动形式来不断的优化教学内容，提高学生的数学素养，让学生的能力、品质都能得到发展。结合当下初中生的数学学习现状，我将从以下几点来表达我的看法。
一、联系生活情境，提高学生的数学应用能力
知识源于生活，服务于生活，知识与生活息息相关，数学知识与生活更是紧密相连。传统的“灌输式”教学中，老师讲什么，学生学什么，导致学到的知识与生活贴合度不高，学生无法将数学知识学以致用，学生的学习热情也因此大大降低。学生们往往在试卷上应答如流，但在现实生活中却无从下手，这就是典型的缺乏数学实践能力。教师们应该在教学中联系生活，创设生活情境，从学生身边的生活世界出发，将实际问题融入到教学当中。要积极的引导学生用数学知识来分析实际问题，提高学生们的数学应用能力，逐步培养起学生们的数学思维，让学生的数学素养得以提升。
比如在学习《二元一次方程组》时，单纯的计算只会让学生感到枯燥无味，并且对学生的实际能力并没有什么提升。老师们在课堂上可以将二元一次方程组的问题应用到生活中，相比单纯的式子，这样也可以增加数学题的难度，让学生用心思考，开拓学生的思维。比如鸡兔同笼问题，当然老师们也可以进行创新，对问题中的主体进行变换。在后面学习《数据分析》时，也可以联系生活情境，给学生们布置一项简单的数学作业，让学生们回家统计家每月的电费支出，根据这些数据画出柱形图，并计算出平均数、中位数和众数，这样在加深学生们知识印象的同时，还能增强学生们的生活实践能力，强化学生们数学知识的实际应用。
二、融入数学故事，丰富学生精神世界
这个世界的一切都值得我们去不断探索，前辈数学家们不断努力，给我们留下了宝贵的数学知识，他们的伟大故事值得我们去了解、学习。数学学习中，很多老师将教学与故事撇清关系，认为讲故事是语文课的教学任务。但实际上，将这些数学史简单讲给学生，能很好地激发学生们探索的欲望，也能很好的指导学生们学习。
在学习《勾股定理》时，老师们可以给学生们简单讲一下毕达哥拉斯的故事：毕达哥拉斯一生对数学的很多方面都有研究，他验证了“三角形内角之和等于两个直角”的论断，并探究究了黄金分割的规律，这对现在事物的发展有很大的帮助，像埃及金字塔、希腊的帕特农神庙等这些绝美建筑也都是应用了黄金分割比来增强美感的。勾股定理也称为毕达哥拉斯定理这些知识也是学生们通常不了解的。通过关于毕达哥拉斯的故事来引出本节课的教学内容，激发学生们的学习兴趣，学生们也愿意参与到其中。
三、引导学生学习，培养学生自主学习能力
当下的教学模式中，學生在学习上往往处于“被动”地位，老师采用的往往也是“单向传输”模式，学生们的参与感很少，学到知识掌握的也不牢固。新课程改革也提出要求：要明确学生的主体地位，树立以学生为本的思想，增强学生学习的参与感。因此，在数学教学中可以引导学生自主学习，让学生化“被动”为“主动”，成为自己学习的主导者。老师们要发挥好积极引领作用，帮助学生自主学习，培养学生的自主学习能力，让学生的综合素养得到提升。
老师们在课前可以给学生们几分钟的预习时间，让学生们自己看书中的例题进行学习，对看不懂的步骤进行勾画，等会儿老师们要做好总结，并进行统一回答，这样既可以节省课堂时间，还可以帮助学生们养成好的学习习惯，助力学生后续学习。在课堂上老师们也要多组织学生们对问题进行讨论，让学生真正的参与到其中，提高学生们的思辨能力，让他们对问题进行更深度的思考。在课后老师们也可以适量的布置作业，给学生们更多的时间去攻学自己不会、易错的点，合理的利用时间，拓展学生们的知识面。当然，老师们要对学生们的学习情况进行检查，从而更好的制定下一步教学计划。
四、结束语
综上所述，老师们应该通过多种活动来优化课堂教学内容，以此激发学生们的学习兴趣，提高学生的综合素养，帮助学生们的在学习数学知识时能够身心发展。
参考文献
[1]陈桂连. 浅谈如何提高初中生数学核心素养[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 14（9）：7-7.
[2]逯林雨. 浅谈如何提升初中生的数学核心素养[J]. 东西南北：教育，2020，（4）：283-283.
[3]易利群. 浅谈如何提高初中生的数学学科素养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2018， （26）：182-182.