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古人以“吹面不寒杨柳风”来形容春风给人的温暖、舒适之感。我认为，教师的评语就应给学生此种感觉。一则合理恰当的作业评语能改变师生关系，培养学生的健康人格，唤醒和增强学生的自信心及进取心，从而取得事半功倍的教学效果。教师既要做到不伤害学生的心灵，又要达到激励、鞭策学生的功效；既要“吹面”，又要“不寒”，让学生沐浴着“杨柳风”健康成长。作业评语的作用到底在哪？
一、作业评语可以成为学生心灵上的“知心姐姐”
英语作业是训练语言和表达真情实感的载体。不同于第一语言语境下学习的学生，对把英语作为第二语言的中国学生，更倾向于教师的评语，而批阅英语作业正好可看作是教师与学生进行情感交流的桥梁，作业评语将这第二语言以文字的形式婉转表达出来，学生一般来说也乐意接受教师的建议。
例如，某个学生因为考试不及格失去信心，我就写一些话语激励他们不要气馁，要继续努力，争取下一次考试取得好成绩：I am sorry to hear that you didn’t pass the exam. I hope you are not too disappointed. I want to cheer you up with the saying “Failure is the mother of success”. I hope to see much improvement in your future studies.果然，这个“悄悄话”起作用了，学生看到后心领神会，精神振作，全身心投入学习中去。这样的评语，犹如一封短笺，教师尽可以把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
二、作业评语是学生对英语学习产生兴趣的“催化剂”
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英语新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心。兴趣是学生学习的巨大推动力，是学生成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生积极思考，沉浸在活跃的氛围中。比如，学完8A Unit 1 Friends这一内容后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是描述自己的好朋友，要求图文并茂，最后评出优秀作品展示于班级的学习园地。大部分同学完成得很出色，可是有位同学由于英语基础不太好，平时的班级英语活动都极少参加，这次他找到他的最爱——美术设计，于是参加了这次活动。交上来之后，编排得不错，但写作内容出现了三处错误，我在错误处用横线标出来，在作业评语中写道：Your drawing is so beautiful that I have never met in my teaching career. Would you like to correct your writing for me to collect？第二天，这个学生经过自己的思考和同学们的帮助，终于把3处错误全部找出来，完成了他的杰作。对于这样的学生，教师要巧用评语，采用“表扬 激励”的形式让他们树立自信心，根据他的兴趣，大加赞赏，明确告诉他“你能行”。同时指出：“如能怎样就会更加怎样。”从而激活学生的“兴趣”，使其全身心投入到英语学习中。
三、作业评语是学生英语学习的“航标灯”
教师评语在学生心中的地位极高，他们的学习成果需要得到别人的认可，更需要得到与之朝夕相处的教师认可。教师在作业评语中要对学生的英语学习情况进行及时的诱导，帮助他们调整方向，找到自己在英语学习中的不足。比如：I like your handwriting very much. If only you were more careful！
教师要重视对作业的批阅，并持之以恒，为学生在英语学习上培养坚强的意志、顽强的毅力起到潜移默化的作用，这不失为一种有效的教育方法。
四、作业评语是学生生命的“接点”
随着离婚率的升高，单亲家庭的孩子数量逐渐增多，他们已经成为不可忽视的一个小群体。留心观察的老师总会发现，单亲家庭的孩子与其他孩子相比有许多不同点：孤僻、冷漠、易怒、不善交往、不爱参加集体活动，等等。在这种情况下，教师要用磁性、柔情似水的作业评语，且饱含着爱的语言去抚慰孩子受伤的心灵，去“焊接”孩子生命中的“裂痕”，让他感受到师爱的完美、博大和无私，进而找回逝去的父爱或母爱。
综上所述，英语作业评语的确对学生起到了“吹面”的作用，又“不寒”，让学生真正沐浴在“杨柳风”中健康成长。可是什么样的评语才能有这样的效果呢？我认为，好的评语应该具有如下特点。
1.英语作业评语中的表扬要有公平性和针对性。法律赋予每个学生平等的受教育权，不同的学生在天赋、智力水平、身心素质等方面又必然存在差异，因此，我们所理解的“公平”并非是说教师对待每个学生都一模一样，而是指一个有爱心、责任心的教师应该遵循“有教无类”的原则，对待每个学生在思想上一视同仁，在方法上因材施教；要相信“人有其才，人尽其才”，不以成绩来评定人格，而应创造平等互助的良好环境，肯定每个学生的优点，相信哪怕是最差的学生也有其生命的亮点，并给予中肯而公正的评价，从而美化学生的心灵。“教育是心灵的教育，只有老师把学生当做自己的朋友时，才会产生最好的教育”。同时，作业评语忌千篇一律，死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对优等生的作业，表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求，如增强创造力等。例如：I hope you can be ahead of them next time. What good work！ You are the pride of our class. 对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：Your work is quite good except for a few spelling mistakes. Keep it up. Remember that little by little one goes far. 对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如：Your work has improved. I am sure there is nothing too difficult for us to learn. It’s good work. But pay attention to the tense. You’d better use the past tense here. Do you think so？
2.委婉动情，批评要有艺术性。对作业较差的学生，批评要委婉动情，要有艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达。它们不像陈述类评语那样咄咄逼人，而是带有委婉语气的、带批评意义的指导，如“If only...”“How I wish...”“Would you please...”“I’m afraid you...”“You can...”“You had better...”“You may...”等，这种充满商量口吻的作业评语体现了教师对学生的尊重，因而学生乐于接受。
3.作业评语形式要丰富多彩。作业评语不仅可以对作业本身进行评价，而且可以包括学习和生活的各个方面。它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，又可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：对于作业卷面整洁且正确的学生，只需用“Good！”“Very good！” “Wonderful！” “Excellent！”等简单的褒词来表达赞扬。此外，还有一些激励性的格言：No pains， no gains. I hope you will make more progress in the future. Practice makes perfect. Live and learn. Where there is a will， there is a way. The water wears away stones. Diligence is the mother of good fortune/good luck.
作业评语是教师情感输出的载体，体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。同时，作业评语是教师对学生作业和对学生情感关注的一种合适、恰当的书面语言表达之一。它不仅可以加深师生情感交流，达到教与学两者的和谐与统一，而且可以促进学生良好英语学习习惯的养成，培养学生的创新能力和可持续发展的终身学习能力。所以，杜威的那句“情感的动力是最原始但是最有效力的”也许就是对英语作业评语一种最好的人文性功能的诠释与概括。
我相信，随着课程评价的深入，会有越来越多的老师重视这个曾被遗忘的角落——作业评语，让学生真正沐浴在“杨柳风”中健康成长。
一、作业评语可以成为学生心灵上的“知心姐姐”
英语作业是训练语言和表达真情实感的载体。不同于第一语言语境下学习的学生，对把英语作为第二语言的中国学生，更倾向于教师的评语，而批阅英语作业正好可看作是教师与学生进行情感交流的桥梁，作业评语将这第二语言以文字的形式婉转表达出来，学生一般来说也乐意接受教师的建议。
例如，某个学生因为考试不及格失去信心，我就写一些话语激励他们不要气馁，要继续努力，争取下一次考试取得好成绩：I am sorry to hear that you didn’t pass the exam. I hope you are not too disappointed. I want to cheer you up with the saying “Failure is the mother of success”. I hope to see much improvement in your future studies.果然，这个“悄悄话”起作用了，学生看到后心领神会，精神振作，全身心投入学习中去。这样的评语，犹如一封短笺，教师尽可以把祝福、问候、关切、激励、真诚、信任之情化作甘泉，滋润学生的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。
二、作业评语是学生对英语学习产生兴趣的“催化剂”
苏霍姆林斯基认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英语新课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们树立学习英语的信心。兴趣是学生学习的巨大推动力，是学生成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生积极思考，沉浸在活跃的氛围中。比如，学完8A Unit 1 Friends这一内容后，我让学生以此为主题编辑一份手抄报，内容是描述自己的好朋友，要求图文并茂，最后评出优秀作品展示于班级的学习园地。大部分同学完成得很出色，可是有位同学由于英语基础不太好，平时的班级英语活动都极少参加，这次他找到他的最爱——美术设计，于是参加了这次活动。交上来之后，编排得不错，但写作内容出现了三处错误，我在错误处用横线标出来，在作业评语中写道：Your drawing is so beautiful that I have never met in my teaching career. Would you like to correct your writing for me to collect？第二天，这个学生经过自己的思考和同学们的帮助，终于把3处错误全部找出来，完成了他的杰作。对于这样的学生，教师要巧用评语，采用“表扬 激励”的形式让他们树立自信心，根据他的兴趣，大加赞赏，明确告诉他“你能行”。同时指出：“如能怎样就会更加怎样。”从而激活学生的“兴趣”，使其全身心投入到英语学习中。
三、作业评语是学生英语学习的“航标灯”
教师评语在学生心中的地位极高，他们的学习成果需要得到别人的认可，更需要得到与之朝夕相处的教师认可。教师在作业评语中要对学生的英语学习情况进行及时的诱导，帮助他们调整方向，找到自己在英语学习中的不足。比如：I like your handwriting very much. If only you were more careful！
教师要重视对作业的批阅，并持之以恒，为学生在英语学习上培养坚强的意志、顽强的毅力起到潜移默化的作用，这不失为一种有效的教育方法。
四、作业评语是学生生命的“接点”
随着离婚率的升高，单亲家庭的孩子数量逐渐增多，他们已经成为不可忽视的一个小群体。留心观察的老师总会发现，单亲家庭的孩子与其他孩子相比有许多不同点：孤僻、冷漠、易怒、不善交往、不爱参加集体活动，等等。在这种情况下，教师要用磁性、柔情似水的作业评语，且饱含着爱的语言去抚慰孩子受伤的心灵，去“焊接”孩子生命中的“裂痕”，让他感受到师爱的完美、博大和无私，进而找回逝去的父爱或母爱。
综上所述，英语作业评语的确对学生起到了“吹面”的作用，又“不寒”，让学生真正沐浴在“杨柳风”中健康成长。可是什么样的评语才能有这样的效果呢？我认为，好的评语应该具有如下特点。
1.英语作业评语中的表扬要有公平性和针对性。法律赋予每个学生平等的受教育权，不同的学生在天赋、智力水平、身心素质等方面又必然存在差异，因此，我们所理解的“公平”并非是说教师对待每个学生都一模一样，而是指一个有爱心、责任心的教师应该遵循“有教无类”的原则，对待每个学生在思想上一视同仁，在方法上因材施教；要相信“人有其才，人尽其才”，不以成绩来评定人格，而应创造平等互助的良好环境，肯定每个学生的优点，相信哪怕是最差的学生也有其生命的亮点，并给予中肯而公正的评价，从而美化学生的心灵。“教育是心灵的教育，只有老师把学生当做自己的朋友时，才会产生最好的教育”。同时，作业评语忌千篇一律，死板教条，而以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对优等生的作业，表扬中要有指正，教师可通过评语向他们提出更高要求，如增强创造力等。例如：I hope you can be ahead of them next time. What good work！ You are the pride of our class. 对中等生的作业要慎重评价，在评语中要多督促。例如：Your work is quite good except for a few spelling mistakes. Keep it up. Remember that little by little one goes far. 对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，及时发现他们的进步，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足，根据学生的个别差异提出今后改进的具体建议，激发他们潜在的上进心和求胜欲。例如：Your work has improved. I am sure there is nothing too difficult for us to learn. It’s good work. But pay attention to the tense. You’d better use the past tense here. Do you think so？
2.委婉动情，批评要有艺术性。对作业较差的学生，批评要委婉动情，要有艺术性，避免伤害学生的自尊心。英语中的委婉语和虚拟语气常可以用来表达。它们不像陈述类评语那样咄咄逼人，而是带有委婉语气的、带批评意义的指导，如“If only...”“How I wish...”“Would you please...”“I’m afraid you...”“You can...”“You had better...”“You may...”等，这种充满商量口吻的作业评语体现了教师对学生的尊重，因而学生乐于接受。
3.作业评语形式要丰富多彩。作业评语不仅可以对作业本身进行评价，而且可以包括学习和生活的各个方面。它的语言形式更是丰富多彩，千变万化，既可以是一个词或一个短语，又可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：对于作业卷面整洁且正确的学生，只需用“Good！”“Very good！” “Wonderful！” “Excellent！”等简单的褒词来表达赞扬。此外，还有一些激励性的格言：No pains， no gains. I hope you will make more progress in the future. Practice makes perfect. Live and learn. Where there is a will， there is a way. The water wears away stones. Diligence is the mother of good fortune/good luck.
作业评语是教师情感输出的载体，体现教师对学生作业的意见和态度，体现教师对学生学习成果的认可或否定。同时，作业评语是教师对学生作业和对学生情感关注的一种合适、恰当的书面语言表达之一。它不仅可以加深师生情感交流，达到教与学两者的和谐与统一，而且可以促进学生良好英语学习习惯的养成，培养学生的创新能力和可持续发展的终身学习能力。所以，杜威的那句“情感的动力是最原始但是最有效力的”也许就是对英语作业评语一种最好的人文性功能的诠释与概括。
我相信，随着课程评价的深入，会有越来越多的老师重视这个曾被遗忘的角落——作业评语，让学生真正沐浴在“杨柳风”中健康成长。