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【摘要】声乐表演中，语言艺术对表演效果的影响非常大，所以在声乐教学中，我们应让学生学会语言艺术的应用，在表演时做到字正腔圆，更好的表达歌曲的情感和艺术形象，达到音乐与语言艺术的有效统一。本文通过对声乐教学中语言艺术问题的分析，给出声乐教学中语文艺术的科学运用策略。
【关键词】声乐教学；语言艺术；运用策略
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
声乐艺术在我国的发展历史悠久，滋养着我国一代又一代的艺术爱好者，在声乐艺术传承的过程中，经过不断的文化沉积，使得我国的声乐艺术具有自己的鲜明特色。其中，最鲜明的特色莫过于中国语言自身特点，所以在我国的声乐艺术表演中，强调演唱的感情把握和字正腔圆的语言艺术把握。所以说，字和声的韵味也是我国民族声乐强调的重要内容，只有二者的完美融合才能更好的表达歌曲的艺术美。由于目前的声乐教学方法大多采用西方的教学方法，故而使学生忽略了声乐中字正腔圆的语言艺术的重要性，目前在语言艺术培养方面存在以下问题：
一、声乐教学中学生语言艺术的问题
（一）字头发声问题
所有演唱的歌曲都离不开歌词，歌词是反映歌曲内涵和接近听众距离的重要媒介，可以使演唱者和听众产生感情共鸣。这就要求演唱者要有咬字清晰的基本功，如果在演唱过程中出现咬字不清的现象，给带来字义差异的错误。例如，在歌曲《我爱我的台湾》中：“我爱我的台湾啊！”这句歌词中，一个“我”字在歌曲中，必须是嘴唇收拢，唱时要嘴唇全关闭或近乎关闭后冲破阻力发出来的，使“我”字表现出一定的力量，并恰当把握其力度。但是由于我国声乐歌曲的字都是通过送气来完成，所以出现唱字延长的困境。所以在唱中国歌曲时，把握字头发声的速度，在瞬间将后面的字的腔体要打开并保持声音的延长，也就是我们常说的“字头说字母唱”。
（二）咬字不清的情况
大部分的歌者都会遇到方言对演唱的影响，导致歌唱中咬字问题的出现，例中，四川人在方言中经常n和1不分、t和d不分，会把牛奶读为刘奶；还有一些地方的方言中，z、c、 s不分，例如吃读作为次，或是前、后鼻不分，例如亲读为清；还有一些咬字不清的问题，是由于韵母延长不够规范，导致歌者刻意加重去咬字，反而使得声母过分延长，出现字头（声母）的力量带到字腹（韵母）中的現象；还有一部分演唱者，在韵母发声中出现口形错误，这些问题都会导致歌唱中出现字词咬字不清的情况的。
二、声乐教学中学生语言艺术的科学运用策略
（一）歌唱中的咬字吐字
歌唱的艺术魅力是体现在情感把握与传达上情感把握是离不开歌曲中的咬字和吐字的把握，通过清晰的咬字和吐字发音来间接表达歌曲的情感。不同的歌曲有不同的字词特点，所以会有不同的咬字和吐字要求，就是同样一个字词，在不同歌曲的不同感情表达时，其表现的语气、节奏和口形及音乐也是不同的，所以不同歌曲由于表达的感情不同，所以咬字发音也不会有所差异，可能在咬字的快慢和软硬方面有较大差异。其中，口形与咬字的关系非常密切，歌唱时口形的大小与变化，直接影响着咬字的正确与作品情感表达程度。如果在歌唱时口形不对，那么咬字和吐字的发音也必然有问题，所以必须将口形与咬字协调统一，才能更好的表达歌词意境和作品情感。还有一些歌曲中的字有较长的拖腔，此时要求歌者必须在口形上吐字，然后在曲调变化中一直保持原来的声音，不能走字，要求歌者要对吐字有更好地把握。声乐与器乐最大的不同，就是因为声乐结合歌曲的乐与字词，所以比乐器表演时在语言方面有更高的要求，所以在声乐教学中，一定要多注意歌唱中的咬字吐字培养，这在歌唱语言艺术中非常重要。
（二）正确的练习方法
声乐表演中离不开语言艺术的渲染，所以说歌唱是语言艺术的延伸拓展，这里的语言艺术与我们往日说的说话表达有本质区别，就是表现在表达方法更加复杂和特称化。日常语言说话自然流畅，不会要求对某些字词的发音和刻意延长，只要正常说出就可以；而声乐表演中的语言艺术却对发音和咬字有着诸多要求，例如注重字头的咬住，字音的延长，字尾的保留等等；尤其美声唱法中，对于语言方面的要求更是非常高，咬字的方法和注意为非常多，只有在声乐表演中正确的应用语言艺术才能更好的表达出歌曲的情感，从而向听从真实表达作品想要表达的艺术效果，这就要求歌唱者必须练好咬字吐字的基本功，解决好呼吸问题，只有做到正确理解作品的语言情感，才能准确进行发声，实现以情发声，才能更好的表现歌唱自身的内涵和情感。歌唱者必须重视对语言艺术的培养，并将语言艺术表达出来的情感体验融入到演唱者，例如民族声乐的演唱时，要通过声情并茂的、含情脉脉的语言艺术来实现声情并茂。
（三）语言发声技巧
声乐语言的表达是语言的一种美化形式，需要进行科学的歌唱训练，通过圆润、清晰地声音将语义和情感传达给观众。声乐教学中的基本要求是依字行腔，所以学生必须通过字正腔圆的语言训练，要求歌唱者在歌唱时，能将字词准确清晰的唱出，在诠释声乐作品内涵的赐教，体现语言艺术，以此来促进声乐语言艺术的长远发展。因此，教师在进行声乐语言艺术教学时，应让学生掌握声乐技术，保证学生具备熟练的发音技巧，保证学生在进行声乐表演时能够做到字正腔圆，保证声乐语言艺术的教学质量。
参考文献
[1]甘晓萍.浅谈声乐教学中的“字正腔圆”[J].世界华商经济年鉴·科学教育家，2008.
[2]张卉.浅析声乐教学中咬字与发声的处理技巧[J].内蒙古艺术， 2014（02）：26-28.
[3]尹辉.论声乐演唱中的 “字正腔圆”[J].新课程：教育学术， 2011（06）.
[4]李抒丹.声乐语言的艺术特征——探索音教专业声乐教学的改革研究与实践[J].当代音乐，2015（01）：24-25.
【关键词】声乐教学；语言艺术；运用策略
【中图分类号】J616 【文献标识码】A
声乐艺术在我国的发展历史悠久，滋养着我国一代又一代的艺术爱好者，在声乐艺术传承的过程中，经过不断的文化沉积，使得我国的声乐艺术具有自己的鲜明特色。其中，最鲜明的特色莫过于中国语言自身特点，所以在我国的声乐艺术表演中，强调演唱的感情把握和字正腔圆的语言艺术把握。所以说，字和声的韵味也是我国民族声乐强调的重要内容，只有二者的完美融合才能更好的表达歌曲的艺术美。由于目前的声乐教学方法大多采用西方的教学方法，故而使学生忽略了声乐中字正腔圆的语言艺术的重要性，目前在语言艺术培养方面存在以下问题：
一、声乐教学中学生语言艺术的问题
（一）字头发声问题
所有演唱的歌曲都离不开歌词，歌词是反映歌曲内涵和接近听众距离的重要媒介，可以使演唱者和听众产生感情共鸣。这就要求演唱者要有咬字清晰的基本功，如果在演唱过程中出现咬字不清的现象，给带来字义差异的错误。例如，在歌曲《我爱我的台湾》中：“我爱我的台湾啊！”这句歌词中，一个“我”字在歌曲中，必须是嘴唇收拢，唱时要嘴唇全关闭或近乎关闭后冲破阻力发出来的，使“我”字表现出一定的力量，并恰当把握其力度。但是由于我国声乐歌曲的字都是通过送气来完成，所以出现唱字延长的困境。所以在唱中国歌曲时，把握字头发声的速度，在瞬间将后面的字的腔体要打开并保持声音的延长，也就是我们常说的“字头说字母唱”。
（二）咬字不清的情况
大部分的歌者都会遇到方言对演唱的影响，导致歌唱中咬字问题的出现，例中，四川人在方言中经常n和1不分、t和d不分，会把牛奶读为刘奶；还有一些地方的方言中，z、c、 s不分，例如吃读作为次，或是前、后鼻不分，例如亲读为清；还有一些咬字不清的问题，是由于韵母延长不够规范，导致歌者刻意加重去咬字，反而使得声母过分延长，出现字头（声母）的力量带到字腹（韵母）中的現象；还有一部分演唱者，在韵母发声中出现口形错误，这些问题都会导致歌唱中出现字词咬字不清的情况的。
二、声乐教学中学生语言艺术的科学运用策略
（一）歌唱中的咬字吐字
歌唱的艺术魅力是体现在情感把握与传达上情感把握是离不开歌曲中的咬字和吐字的把握，通过清晰的咬字和吐字发音来间接表达歌曲的情感。不同的歌曲有不同的字词特点，所以会有不同的咬字和吐字要求，就是同样一个字词，在不同歌曲的不同感情表达时，其表现的语气、节奏和口形及音乐也是不同的，所以不同歌曲由于表达的感情不同，所以咬字发音也不会有所差异，可能在咬字的快慢和软硬方面有较大差异。其中，口形与咬字的关系非常密切，歌唱时口形的大小与变化，直接影响着咬字的正确与作品情感表达程度。如果在歌唱时口形不对，那么咬字和吐字的发音也必然有问题，所以必须将口形与咬字协调统一，才能更好的表达歌词意境和作品情感。还有一些歌曲中的字有较长的拖腔，此时要求歌者必须在口形上吐字，然后在曲调变化中一直保持原来的声音，不能走字，要求歌者要对吐字有更好地把握。声乐与器乐最大的不同，就是因为声乐结合歌曲的乐与字词，所以比乐器表演时在语言方面有更高的要求，所以在声乐教学中，一定要多注意歌唱中的咬字吐字培养，这在歌唱语言艺术中非常重要。
（二）正确的练习方法
声乐表演中离不开语言艺术的渲染，所以说歌唱是语言艺术的延伸拓展，这里的语言艺术与我们往日说的说话表达有本质区别，就是表现在表达方法更加复杂和特称化。日常语言说话自然流畅，不会要求对某些字词的发音和刻意延长，只要正常说出就可以；而声乐表演中的语言艺术却对发音和咬字有着诸多要求，例如注重字头的咬住，字音的延长，字尾的保留等等；尤其美声唱法中，对于语言方面的要求更是非常高，咬字的方法和注意为非常多，只有在声乐表演中正确的应用语言艺术才能更好的表达出歌曲的情感，从而向听从真实表达作品想要表达的艺术效果，这就要求歌唱者必须练好咬字吐字的基本功，解决好呼吸问题，只有做到正确理解作品的语言情感，才能准确进行发声，实现以情发声，才能更好的表现歌唱自身的内涵和情感。歌唱者必须重视对语言艺术的培养，并将语言艺术表达出来的情感体验融入到演唱者，例如民族声乐的演唱时，要通过声情并茂的、含情脉脉的语言艺术来实现声情并茂。
（三）语言发声技巧
声乐语言的表达是语言的一种美化形式，需要进行科学的歌唱训练，通过圆润、清晰地声音将语义和情感传达给观众。声乐教学中的基本要求是依字行腔，所以学生必须通过字正腔圆的语言训练，要求歌唱者在歌唱时，能将字词准确清晰的唱出，在诠释声乐作品内涵的赐教，体现语言艺术，以此来促进声乐语言艺术的长远发展。因此，教师在进行声乐语言艺术教学时，应让学生掌握声乐技术，保证学生具备熟练的发音技巧，保证学生在进行声乐表演时能够做到字正腔圆，保证声乐语言艺术的教学质量。
参考文献
[1]甘晓萍.浅谈声乐教学中的“字正腔圆”[J].世界华商经济年鉴·科学教育家，2008.
[2]张卉.浅析声乐教学中咬字与发声的处理技巧[J].内蒙古艺术， 2014（02）：26-28.
[3]尹辉.论声乐演唱中的 “字正腔圆”[J].新课程：教育学术， 2011（06）.
[4]李抒丹.声乐语言的艺术特征——探索音教专业声乐教学的改革研究与实践[J].当代音乐，2015（01）：24-25.