我已经三年没有教课了，刚刚接三年级的课真有些不习惯。面对不熟悉的面孔，面对不熟悉的教材，面对生疏的班级，真很难适应。受命于危难时，这是一个无人教的乱班，谁都知道这样的班级很难出成绩，费力不得好。上了岁数的老师私下悄悄地对我说，“为了你自己的身体，不能干。”，还有一个好心的老师找到我说，“只有身体是自己的，累出病谁能管你，领导用你了，你好，你为领导创名了，领导出名了，哪有你的份。”
　　我犹豫了，我担心了，我害怕了……我考虑再三，我还是接了英语课。第一天上课，我找学生翻译“你在几班？”，一排一排的学生在翻译，全班学生翻译完，没有一个翻译对的，我无语了，我沉默了。这个句子是一年级学的，三年级了，连这么简单的句子都不会。我该怎么办？
　　下课了，我独自在办公室里发呆，不知什么时候，铃声把我惊醒，我拿起沉甸甸的笔， 开始起草一份详细的计划， 挽救这些孩子们。
　　学生们的基础太差源于英语底子没打好。我鼓励他们，“英语不好，从头再来，世上无难事，只怕你们认真。”于是每天我利用业余时间教音标。效果不错，全班学生积极投到了音标学习中，学生踊跃拼读。Very good ！ wonderful ！ you are great 同学们你们肯定行！加油啊！学生们乐了，幸福的笑容挂在脸上。赏识教育增加了他们的自信。
　　学生们把音标学会了，接下来就是背单词。一天，有两个男生来找我，老师，单词我们能拼出来了，但是单词就是背不下来，我学英语弱智。针对这两个学生的情况，我鼓励道“你们两个那么聪明怎么能弱智呢，我有办法让你们俩记住单词。”按照我告诉他的方法，奏效了，经过他们的努力，这次月考他们比平时都提高了。两个孩子说“老师，你要是不鼓励我们，我们真的想放弃了。”赏识教育伴随着他们，使他们在不断地在成长。任何事不能一帆风顺。我的用心是良苦的，孩子们并不买账，接着发生一件令我不愉快的事。一天铃声一响，我马上走进班级，学生们都在认真地大声朗读单词，唯独班长王猛在那儿拆笔修笔，忙得正欢，我说“王猛，你为什么不读呢？”他说“老师你省省力气管别人吧，别管我了，我不是学习英语的料”面对这样的学生，我无语了，我的心在痛，在流血，我的心在呐喊……面对这样的学生我并没有放弃，我开始找机会，走进他的心里。
　　我在上课时观察他，下课时注意听他的言谈，终于发现了他为什么这样。原来长时间的成绩低，不如别人使他严重的自卑，每天得过且过，想学就听一会儿，不想学就睡觉、玩。针对这种情况，我没有讽刺，没有挖苦，而是找出他身上的闪光点。机会来了，一天，在造英语句子时，他张嘴说到，“老师，这个我会。”我马上鼓励他，你说，“大胆的说，说得相当正确，你太棒了，真的不错。王猛你一定能学好英语。加油！”全班学生都为他鼓掌，从此他像变了一个人的似的，上课开始注意听课了，开始积极发言了。
　　赏识教育挽救了他，使他奋进，使他出类拔萃。
　　我知道基础差的学生，很难有毅力坚持下去，怎么办呢？
　　我开始想办法，首先，鼓励学生先预习单词，看谁拼地准，读地流畅，在班里，谁做的好就给谁奖励。学生们争先恐后，各个读得好，扫清了学习新课的障碍，会则有趣，学生们对英语不再犯愁了。其次，用所学的单词造一个句子，谁造的好，就给谁奖小艺术品。这种方法非常有效，使他们能学以致用。再次，在学习课文前，比赛谁读地流畅，获胜者每次月考，给加二分。随着老师的不断鼓励，同学们成绩提高了，学习英语的气氛浓了。在英语教学中，赏识教育伴随着他们成长。
　　好学生是夸出来的，差生是骂出来的。赏识教育，在教学中让我尝到了甜头儿，同时也挽救了这些孩子们。（上接第161页）问题。而现阶段解决土地问题，很大程度上要规范现行的相关土地制度。而目前我国农村现行的土地使用权流转制度并不健全，一些地方政府经常通过行政手段直接收回农民的土地承包权，由此造成干群关系紧张、破坏社会稳定。“因此，为保护农民利益，必须大力维护农民对承包土地的经营使用权，建立切实可行的土地流转制度，这样不仅可以切实保障农民的权益、增加农民收入，还可以提高农业生产效率、保证我国的粮食安全。