论文部分内容阅读
本文通过对荣华二采区10<
浅谈小学数学中的情境教学
【摘 要】
：
本文通过对荣华二采区10
【机 构】
：
河北省保定市清苑区李庄幼儿园
【出 处】
：
黑龙江科技信息
【发表日期】
：
2015年45期
其他文献
小学语文识字教学的起点,也是启蒙教育的开端,识字能力是学习的基础。为了使学生学会识字，教师要有意识地激发他们的识字爱好，拓展识字途径，教给孩子识字方法，培养识字能力。
语文教学是教师、学生、课本三者相互作用的结合体，这三者的有机整合才能达到教学的理想效果。想出新方法，建立新理论，做出新成绩或东西，才是我们现代教师的新任务。这就要求我们
将现代教育技术应用于中学数学教学中,已成为教育发展的必然趋势,并为数学改革提供了更多、更优的技术支持,更是推进素质教育的突破口.现代教育技术使数学知识的发生发展过程
互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给予学生主动参与的机会，给学生留下思考的空间。它所关注的不仅是学生是否参与学习，更重要的是解
新课程标准对数学教师的教学观念和课堂策略提出了新的要求,在初中数学教教学中,教师应走出传统的教学模式,勇于探索,大胆实践;从新的教学理念、教学策略、思维层次出发,引导
为了使英语教学的改革不被种类繁多的方法所累赘并进一步深入下去,真正收到实效,有必要对英语教学的方法作一认真的分析比较,从而为英语教学提供科学的指导.
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。然而集中近八周的时间，让刚入学的孩子掌握一组相对单调、枯燥、抽象的符号，其困难是可想
期刊