[背景]哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的小学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。作为班主任，我们在工作中总会遇到一些思想品德上或学习纪律上暂时落后的学生。他们牵扯老师的精力最大，有时甚至影响老师的正常工作。对于这些学生，我们也应该偏爱一些，用爱的力量去积极进行正面疏导，以深厚的感情去关心、爱护、帮助他们，争取教育的主动权，促使他们转化。
　　[背景]素质教育的首要标志是面向全体学生，促进学生全面发展。因此，教师不仅要青睐优秀生，更要厚待后进生。教师有时对后进生关爱不够，批评有余，久而久之，导致这部分学生纪律散漫，学习困难，于是对学习失去信心，对自己失去信心。本班的刘伟伟同学，就是其中的一例。为研究后进生形成的原因，探索转化后进生的方法，我准备帮助本班的刘伟伟同学，促使他进步。
　　[过程]本班刘伟伟同学活泼机灵，但是学习上非常不用心，经常不做作业，上课无组织无纪律，课堂上经常下位，随便说话，课间打架、骂人的事三天两头发生，经常欺负同学，学生家长都很讨厌他，常常叫自己的孩子不去惹他。任课老师们见了他头痛。接班以后，对他进行观察，发现他很聪明，很热情，也非常关心集体，热爱劳动，就是平时没养成良好的学习习惯，自由散漫，不能严格要求自己。针对他的表现，我及时跟家长取得了联系，通过跟家长的交谈，了解到他的妈妈常年在外打工，早出晚归，没精力管他，爸爸又管不住他。家长对他在学校的表现很着急，但却束手无策。
　　有一次在批改作业时，我发现他的书写挺认真的，可是有几个错字，我就在他的作业后面写上：“你写的字真漂亮，如果再细心一点，把字写正确，就更棒了。”作业本发下后，他看到批语后高兴地拿着让同学们看，嘴里还不住地读给同学听，回到家又让他的爸爸妈妈看。没想到简单的几句话，竟唤起了他学习的乐趣，增加了学习的自信心。看来孩子还是有积极上进的愿望的，他渴望被肯定、被表扬。
　　过了几天，在排座位时，他悄悄地告诉我说：“老师能不能让我坐在第一排？”我问他：“为什么？”他说：“我上课爱做小动作，老师您监督着我。”这句话好像一道光，在我眼前闪动，我心里一热，感到他有改过的要求，并非不可救药。抓住这一点，我在班里表扬了他。刘伟伟的脸红红的，可以看出他是多么高兴。
　　一天回家后，我拨通了刘伟伟家的电话。他爸爸接了电话，第一反应就是：孩子又在学校里闯祸了。没想到我会告诉他：这段时间他在学校表现很好，学习很主动，字书写进步了，而且主动要求老师监督他的学习及表现。我从他的表现中能够感觉到，他已经想要改掉自己身上的坏习惯，努力学习了，我们要鼓励他，帮助他……我能够感觉到电话的另一头，一位父亲有多么快乐！而这种快乐也必定会传递给他的儿子，会带给他积极进取的动力和信心。第二天，我果然看到了一个全新的刘伟伟，整个上午他都神情专注地听课。在音乐和科学课上，还受到了两位老师的大力表扬。上晨会时，我把昨天给他家打电话的经过讲给学生听，学生们都很羡慕地回头看他，而他也更加自豪了。
　　经过一年半的转化，刘伟伟同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多。课堂上他能认真听讲，不再讲话，尤其在劳动中他非常积极，从不叫苦叫累，每次都认真完成劳动任务。现在再也看不到他欺负同学的现象，班上同学都乐意和他交朋友。整个班集体形成了奋发向上的班级氛围。
　　[反思]自尊心、自信心是一个人前进的动力。这件事给我启示颇深，在转化后进生的过程中，我觉得首先要尊重学生，树立他们的自尊心，耐心细致地做工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给予表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，让他们感到自己有长处，激发他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收到好的效果。实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一种奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
　　
　　（作者单位：甘肃省兰州市西固区西固城第二小学）