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走题，是大家在习作时一个需要特别注意的问题。因为走题，意味着文章出现了重大失误，极大地影响了文章质量并最终影响到考试成绩。走题分有多种情况。下面，我们就先来看看下面这两位患者的情况：
一、病文观察1
（一）审查习作要求
夏季，凉风习习，蟋蟀常常在月下高歌。在这样的季节里，你是否感到很惬意呢？相信你一定有类似的经历吧？请你结合自身在这个季节里的所见所闻，写一篇记叙文。要注意合理运用人物描写。
（二）病文再现
例1：
我爱夏天
我爱夏天，它虽然没有春天那么万紫千红，百花争艳；也没有秋天那般凉风习习，硕果累累。但是我爱它，因为它生机勃勃，讨人喜欢。
“黄鹂时节家家雨，青草池塘处处蛙。”一到夏天，池塘开始热闹、美丽起来。青蛙整天呱呱地唱着歌，荷花仙子不甘寂寞，也开了不少。瞧，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。洁白的莲花在这些大圆盘里冒出来，有的才展开两三片花瓣；有的全部展开了，露出了黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，好像马上要胀开似的，又好像一个个害羞的小姑娘，悄悄的藏在其中，只露出一点点粉红，不时有蜻蜓在尖儿上停息。我不禁想到那句著名的诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
夏天给我们带来别样的乐趣。我们在家吹着空调，品尝美味的冰激凌和形状各异的冰棍，享受假日的悠闲。湛蓝的游泳池里，我们像鱼儿一样自由自在。我一会儿自由泳，一会儿扶着墙练习仰泳。我们还可以玩捉迷藏，可以比比谁游得快，一切，全由你做主。
夏天，各种水果纷纷成熟，陆续上市，色彩缤纷，应有尽有。我们可以尝到酸酸甜甜的杨梅、既甘甜又解渴的西瓜、晶莹剔透的葡萄，还有那被称为“水果皇后”的草莓。
我爱夏天——它给我们带来无限的乐趣！
点评：这篇习作读起来是不是感觉还不错？是的。问题在哪呢？我们注意看要求：写一篇记叙文！这样一来，问题就大了！作文的要求是写事情的，而作者写成了写景文，很明显的不符合习作要求。这样的现象，似乎应该是较少出现的，只要是认真审题的同学，基本都不会犯错。然而事实上，几乎每次考试中都会有学生犯这样的错，这是由于考试时急功近利，审题不严，匆忙下笔导致的。
二、病文观察2
（一）审查习作要求
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。
（二）病文再现
例2：
二十年后回故乡
2036年，我已經是一位歌手。今天，我坐着飞机回老家。
我刚下飞机，就看见衰老的父母迎面而来。父母已是满头白发，但还是一脸慈祥地看着我。我的父母已经老了。在回家的路上，我看见古老的房子，枯萎的花草。在一座学校前，我让出租车停了下来。这座小学多像我以前读书时的小学啊！走进校园里，大大的足球场旁种着一棵棵高大的榕树，就像一位位士兵在站岗。小朋友们正在榕树下快乐地读着书，此时，大榕树又好像一把大绿伞。
我正准备走出学校，一个学生说：“书包好重啊！”我想，要是能让书包变成一个U盘就好了，我们可以把知识装进去，可以引导人读书、预习、解决问题。我想发明出这种U盘。我去找校长，校长认可了我的计划，然后就让我开始制作这种U盘。
我又开始唱歌了，给人们带来了许多快乐。
点评：这篇作文，我们先抛开作者在用词、造句上的缺陷，就光从内容来看，作文的第一段，第二段还勉强符合习作的要求。可是，第三段从一开始就偏离了主题。尽管作文的前两段是切合习作要求的，可由于整篇作文中，有一部分内容偏离习作要求，因而读者读后很难将文章内容与主题联系得上，由此，文章就出现了我们常说的“走题”。
三、病因诊断
上面的两个例子，严格地说都属于“走题”的问题。只是例1的走题属于“全走题”，也就是说作文内容与作文要求完全不符合。而例2的走题属于“半走题”，作文内容只有一部分是符合作文内容要求的。这两种“走题”情况，是我们最常见的“走题”形式。到底是什么原因导致的呢？一般来说，“全走题”是由于作者在审题上不细心，马虎造成的。而这种审题上的不细心与马虎，又是由于审题的方法不明确导致。而“半走题”的原因，有一部分和“全走题”相同。另一部分是因为作者的写作不得法，或者是作者对于写作技巧掌握得不好，基础不扎实，所以写作时容易被自己的想象或者随时跳出的思路“牵着走”，直接造成了习作内容超出了习作内容的要求范围。简单地说，就是作者不能驾驭自己的写作思路，不能掌控自己的写作素材，只能由着自己的思维或想象“天马行空”，随意落笔，最终造成了“半走题”的现象。对于这种情况，我们一定要加强自己的语文素养，多学习方法，多加训练。那么，在审题方面，到底有没有什么好的解读办法呢？有的！
四、出示药方
良药一：读题。
读题，是审题过程中，最简单、最容易掌握的一个重要的方法。同时，也是我们很多同学所忽略的。许多同学看到作文题之后，并没有深思熟虑，而是下意识地根据自己原来做题的习惯完成作文。比如上面的例1，不少同学一看到题目前面一句话，感觉是写景的，后面的习作要求可能就不仔细看了。于是，写出来的作文南辕北辙。
良药二：找出关键词。
读题只是第一步，第二步就要从习作要求中，找出相应的关键词句。因此，我们在审题的时候，最好准备一张稿纸，将关键词抄写到稿纸上。
例如：《告诉你一件新鲜事》的作文题，要求：写一篇选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数600字以上的记叙文。
从这一作文题目与要求中，我们找出几个关键的词：“你”“一件”“新鲜事”“事情发展顺序”“字数多于600字”“记叙文”。
良药三：将关键词中分类。
找出关键词后，我们将关键词分为两类。一类是大限制。大限制一般是习作内容，体裁。另一类是小限制。小限制一般是题目中的数量（如《难忘的暑假生活二三事》），地点（如《公园一角》），时间（如《课间十分钟》），叙述对象（如《我和我的同学》），描写要求，写作顺序等。习作要求本身就是一种限制，所以我们将这样的限制分类出来，会更加清楚，对题目要求一目了然。我们继续以“良药二”中的例子来讲。“良药二”告诉我们了关键词，可是这时我们找到的关键词是零散的，所以我们用归类的办法将之理清楚。
从这一作文题目与要求中，我们找出了几个关键的词：“你”“一件”“新鲜事”“事情发展顺序”“字数多于600字”“记叙文”。
再将它们进行分类：
大限制：“新鲜事”（习作内容）、“记叙文”（体裁）。
小限制：“一件”（数量）、“你”（叙述对象）、“事情发展顺序”（写作顺序）、“字数多于600字”（字数要求）。
这样分类以后，大家看，是不是对写作要求一目了然，知道自己该往哪方面构思和下笔了呢？
五、注意事项与其他
对于审题的方法，有两个方面是需要我们多加注意的。一是我们在摘抄关键词的时候，不要整个题目都抄下来，而是将题目中关键的词句抄下来。二是我们给关键词分类的时候，小限制可以不必局限上面列举的那几种情况。因为除了大限制，剩下的基本都属于小限制的范围。
一、病文观察1
（一）审查习作要求
夏季，凉风习习，蟋蟀常常在月下高歌。在这样的季节里，你是否感到很惬意呢？相信你一定有类似的经历吧？请你结合自身在这个季节里的所见所闻，写一篇记叙文。要注意合理运用人物描写。
（二）病文再现
例1：
我爱夏天
我爱夏天，它虽然没有春天那么万紫千红，百花争艳；也没有秋天那般凉风习习，硕果累累。但是我爱它，因为它生机勃勃，讨人喜欢。
“黄鹂时节家家雨，青草池塘处处蛙。”一到夏天，池塘开始热闹、美丽起来。青蛙整天呱呱地唱着歌，荷花仙子不甘寂寞，也开了不少。瞧，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。洁白的莲花在这些大圆盘里冒出来，有的才展开两三片花瓣；有的全部展开了，露出了黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵，好像马上要胀开似的，又好像一个个害羞的小姑娘，悄悄的藏在其中，只露出一点点粉红，不时有蜻蜓在尖儿上停息。我不禁想到那句著名的诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
夏天给我们带来别样的乐趣。我们在家吹着空调，品尝美味的冰激凌和形状各异的冰棍，享受假日的悠闲。湛蓝的游泳池里，我们像鱼儿一样自由自在。我一会儿自由泳，一会儿扶着墙练习仰泳。我们还可以玩捉迷藏，可以比比谁游得快，一切，全由你做主。
夏天，各种水果纷纷成熟，陆续上市，色彩缤纷，应有尽有。我们可以尝到酸酸甜甜的杨梅、既甘甜又解渴的西瓜、晶莹剔透的葡萄，还有那被称为“水果皇后”的草莓。
我爱夏天——它给我们带来无限的乐趣！
点评：这篇习作读起来是不是感觉还不错？是的。问题在哪呢？我们注意看要求：写一篇记叙文！这样一来，问题就大了！作文的要求是写事情的，而作者写成了写景文，很明显的不符合习作要求。这样的现象，似乎应该是较少出现的，只要是认真审题的同学，基本都不会犯错。然而事实上，几乎每次考试中都会有学生犯这样的错，这是由于考试时急功近利，审题不严，匆忙下笔导致的。
二、病文观察2
（一）审查习作要求
以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。尽情发挥你的想象，可以写家乡发生了哪些变化，哪些地方引起了你的回忆，可以写与亲人或同学见面的情景，也可以写你想写的其他内容。
（二）病文再现
例2：
二十年后回故乡
2036年，我已經是一位歌手。今天，我坐着飞机回老家。
我刚下飞机，就看见衰老的父母迎面而来。父母已是满头白发，但还是一脸慈祥地看着我。我的父母已经老了。在回家的路上，我看见古老的房子，枯萎的花草。在一座学校前，我让出租车停了下来。这座小学多像我以前读书时的小学啊！走进校园里，大大的足球场旁种着一棵棵高大的榕树，就像一位位士兵在站岗。小朋友们正在榕树下快乐地读着书，此时，大榕树又好像一把大绿伞。
我正准备走出学校，一个学生说：“书包好重啊！”我想，要是能让书包变成一个U盘就好了，我们可以把知识装进去，可以引导人读书、预习、解决问题。我想发明出这种U盘。我去找校长，校长认可了我的计划，然后就让我开始制作这种U盘。
我又开始唱歌了，给人们带来了许多快乐。
点评：这篇作文，我们先抛开作者在用词、造句上的缺陷，就光从内容来看，作文的第一段，第二段还勉强符合习作的要求。可是，第三段从一开始就偏离了主题。尽管作文的前两段是切合习作要求的，可由于整篇作文中，有一部分内容偏离习作要求，因而读者读后很难将文章内容与主题联系得上，由此，文章就出现了我们常说的“走题”。
三、病因诊断
上面的两个例子，严格地说都属于“走题”的问题。只是例1的走题属于“全走题”，也就是说作文内容与作文要求完全不符合。而例2的走题属于“半走题”，作文内容只有一部分是符合作文内容要求的。这两种“走题”情况，是我们最常见的“走题”形式。到底是什么原因导致的呢？一般来说，“全走题”是由于作者在审题上不细心，马虎造成的。而这种审题上的不细心与马虎，又是由于审题的方法不明确导致。而“半走题”的原因，有一部分和“全走题”相同。另一部分是因为作者的写作不得法，或者是作者对于写作技巧掌握得不好，基础不扎实，所以写作时容易被自己的想象或者随时跳出的思路“牵着走”，直接造成了习作内容超出了习作内容的要求范围。简单地说，就是作者不能驾驭自己的写作思路，不能掌控自己的写作素材，只能由着自己的思维或想象“天马行空”，随意落笔，最终造成了“半走题”的现象。对于这种情况，我们一定要加强自己的语文素养，多学习方法，多加训练。那么，在审题方面，到底有没有什么好的解读办法呢？有的！
四、出示药方
良药一：读题。
读题，是审题过程中，最简单、最容易掌握的一个重要的方法。同时，也是我们很多同学所忽略的。许多同学看到作文题之后，并没有深思熟虑，而是下意识地根据自己原来做题的习惯完成作文。比如上面的例1，不少同学一看到题目前面一句话，感觉是写景的，后面的习作要求可能就不仔细看了。于是，写出来的作文南辕北辙。
良药二：找出关键词。
读题只是第一步，第二步就要从习作要求中，找出相应的关键词句。因此，我们在审题的时候，最好准备一张稿纸，将关键词抄写到稿纸上。
例如：《告诉你一件新鲜事》的作文题，要求：写一篇选材要新颖，按事情发展顺序写，条理清楚，结构完整，字数600字以上的记叙文。
从这一作文题目与要求中，我们找出几个关键的词：“你”“一件”“新鲜事”“事情发展顺序”“字数多于600字”“记叙文”。
良药三：将关键词中分类。
找出关键词后，我们将关键词分为两类。一类是大限制。大限制一般是习作内容，体裁。另一类是小限制。小限制一般是题目中的数量（如《难忘的暑假生活二三事》），地点（如《公园一角》），时间（如《课间十分钟》），叙述对象（如《我和我的同学》），描写要求，写作顺序等。习作要求本身就是一种限制，所以我们将这样的限制分类出来，会更加清楚，对题目要求一目了然。我们继续以“良药二”中的例子来讲。“良药二”告诉我们了关键词，可是这时我们找到的关键词是零散的，所以我们用归类的办法将之理清楚。
从这一作文题目与要求中，我们找出了几个关键的词：“你”“一件”“新鲜事”“事情发展顺序”“字数多于600字”“记叙文”。
再将它们进行分类：
大限制：“新鲜事”（习作内容）、“记叙文”（体裁）。
小限制：“一件”（数量）、“你”（叙述对象）、“事情发展顺序”（写作顺序）、“字数多于600字”（字数要求）。
这样分类以后，大家看，是不是对写作要求一目了然，知道自己该往哪方面构思和下笔了呢？
五、注意事项与其他
对于审题的方法，有两个方面是需要我们多加注意的。一是我们在摘抄关键词的时候，不要整个题目都抄下来，而是将题目中关键的词句抄下来。二是我们给关键词分类的时候，小限制可以不必局限上面列举的那几种情况。因为除了大限制，剩下的基本都属于小限制的范围。