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英语作为一门语言学科,具有独特的特点,因此,学习起来具有独特的方法。传统的英语教学往往把英语中的词汇、语音、语法作为重点内容来讲授,这当然是很必要的,毕竟这些都是学习英语的基础。那么词汇量很大,语法学得好就能说明已经很好地掌握了一门语言了吗?当然不是,语言在作为一种交际工具的同时,更是一种文化的载体,因此,一门语言中所包含的内容绝对不仅仅是词汇量、语音、语法所能涵盖的。那么我们应该怎样学习一门语言呢?
现如今,新课程改革正在不断深入开展,在新课改的背景下,传统的英语教学模式中的弊端日益显现,概括起来就是沉闷死板、缺乏新意,难以引起学生的兴趣。其实英语作为一门语言学科比起理论化的数理知识应该是一门很有趣的学科,但是为什么很多学生对于英语学习没有丝毫的兴趣,一提到英语就头疼呢?归根到底是传统的教学模式所造成的。在新课程改革的理念下,我们应该采取哪些措施来让学生喜欢上英语,进而快乐地学习英语呢?
一、创建和谐融洽的师生关系
教师和学生是教学过程中必不可少的两大要素,他们之间能否和谐相处,形成良好的互动将直接决定英语教学质量的高低。尤其是初中阶段,这个年龄段的学生往往感性思维强过理性思维,一旦喜欢某个老师,就会对这个老师的课比较感兴趣,反之,就会自暴自弃,甚至放弃这门课的学习。了解了学生的这些心理特点,教师就要想办法与学生和谐相处,让学生喜欢上自己,进而喜欢上自己所教的课程。那么怎样才能让学生喜欢自己呢?首先要充分尊重和理解学生,思学生所思,想学生所想,让学生觉得老师不仅是自己尊敬的师长,更是自己亲密的朋友。虽然每个教师都希望和学生“打成一片”,但是决不能为了讨学生的欢心而失去原则,一切都以要完成教学任务,提高学生的能力为前提。
二、营造一个轻松愉悦的学习环境
传统的英语课堂往往都是教师在课堂上争分夺秒地向学生猛灌各种知识,希望把课堂四十五分钟的效率最大化,而学生则不停地听、不停地记,这样一堂课下来,往往是教师和学生都觉得筋疲力尽。那么教师通过对学生的这种密集的“狂轰滥炸”,真的达到理想的教学效果了吗?未必如此。“物极必反”,教师如果在每堂课上都把气氛弄得特别紧张,长此以往,学生就容易对英语产生一种畏惧的心理,更不用说快乐地学习了。那么怎样才能改变这种状况呢?那就要营造轻松的课堂环境。教师不用把每堂课都弄得像打仗一样,而要松弛有度。例如,或者在紧张的学习中穿插一些小故事,或者采用一些幽默风趣的语言来活跃课堂气氛等,这样就可以使学生在课堂上不再那么紧张,而能够在一个相对轻松愉悦的环境中快乐地学习英语。
三、采用灵活的教学方法。
无论什么有趣的学科,一旦方法枯燥单调,就很难激发学生的兴趣。其实英语作为一门语言学科,本身还是充满趣味性的,一旦教师选对了方法,把英语中的趣味性挖掘出来,就会使英语学习变得有趣起来。就拿英语中的26个字母来说,这26个字母相信每个老师经过一段时间的教授,都能够让学生熟练掌握,但是教的效果不能单纯只看结果,还要看教学过程。很多老师在教授26个字母的时候,往往会把字母写在黑板上,带着学生依次进行读写练习,显然就会显得很单调沉闷。倘若换一种方法,例如把26个字母做成一个个卡片,让学生做一些字母游戏,或者是教学生唱字母歌等,就不仅能够改变课堂沉闷的气氛,更能够使学生觉得学习英语并不仅仅是一项任务,还可以变成一个非常有趣的事。
四、尊重学生的的个体差异性,因材施教
在一个班级里,学生的成绩总是千差万别,为什么在同一个老师的教导下会有这么大的差别呢,是因为成绩差的学生不够聪明吗?当然不是,事实上更多的原因是学生的个体差异性。每个学生都是具有自身特点的个体,因此针对学生的个体差异性采取因材施教,有利于最大化地挖掘学生的潜力。但是,就目前的教学条件而言,实行一对一的教学又不具备客观的条件,那么怎样才能够在现有的条件下,对学生因材施教呢?其实把一个班级的学生按照学生不同的特点分成一些兴趣小组,是一个比较实际的办法,这样既能保证教学的效率,又能尊重学生的个体差异。
五、利用多媒体,开阔学生的视野,丰富课堂内容
随着科技的进步,多媒体在教学中的应用也越来越频繁。在英语教学中,教师也可以应用一些多媒体。多媒体不仅能帮助教师备课,而且能让教师在课前准备一些多媒体课件,这样就能大大节约教师板书的时间,更能让教师搜集一些视频资料、图片之类的东西,打破时间和空间的限制,让学生在课堂上领略天下事。同时,利用多媒体还可以锻炼学生的听说能力。例如,教师可以搜集一些英语对白的影片片段让学生观看,如果时间充足的话,甚至可以安排学生观看整部影片。当然,在选择影片教师也需要注意几点:第一,要注意影片对白的难度是否与学生的水平相适应;第二,要注意在观看影片的时候做一些观影前的准备,如了解大概的故事情节等,这样更有利于学生对于影片内容的理解。通过这些多媒体的应用,不仅能大大丰富课堂内容,更能让学生领略学习英语的快乐。
六、适当开展课外活动
目前,我国采取的主要教学形式是班级授课制,大部分的教学活动都是在课堂上完成的。尽管如此,并不能用短短45分钟的课堂时间代替所有的教学工作。人们之所以对于自己的母语学习觉得比较轻松,在于母语的学习不仅仅是在课堂上完成的,更是在生活中无时无刻不在学习。因此,要想学好英语就不能仅仅依靠课堂上的45分钟,还需要适当地开展一些英语课外活动。例如,教师可以组织学生开展一些英语朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等。通过这些活动不仅能够丰富英语教学形式,更能培养学生的英语交际能力。
在新课程理念下,培养学生的综合素质是教育的根本目的,而传统的教育模式下的应试教育是很难达到这个目的的,因此教师要想办法让学生在英语学习中体验快乐,只有这样,才能让学生不是为了应付考试而学习英语,而是出于自己的兴趣去学习英语。这不但有利于教学质量的提高,更有利于学生综合素质的提升。
现如今,新课程改革正在不断深入开展,在新课改的背景下,传统的英语教学模式中的弊端日益显现,概括起来就是沉闷死板、缺乏新意,难以引起学生的兴趣。其实英语作为一门语言学科比起理论化的数理知识应该是一门很有趣的学科,但是为什么很多学生对于英语学习没有丝毫的兴趣,一提到英语就头疼呢?归根到底是传统的教学模式所造成的。在新课程改革的理念下,我们应该采取哪些措施来让学生喜欢上英语,进而快乐地学习英语呢?
一、创建和谐融洽的师生关系
教师和学生是教学过程中必不可少的两大要素,他们之间能否和谐相处,形成良好的互动将直接决定英语教学质量的高低。尤其是初中阶段,这个年龄段的学生往往感性思维强过理性思维,一旦喜欢某个老师,就会对这个老师的课比较感兴趣,反之,就会自暴自弃,甚至放弃这门课的学习。了解了学生的这些心理特点,教师就要想办法与学生和谐相处,让学生喜欢上自己,进而喜欢上自己所教的课程。那么怎样才能让学生喜欢自己呢?首先要充分尊重和理解学生,思学生所思,想学生所想,让学生觉得老师不仅是自己尊敬的师长,更是自己亲密的朋友。虽然每个教师都希望和学生“打成一片”,但是决不能为了讨学生的欢心而失去原则,一切都以要完成教学任务,提高学生的能力为前提。
二、营造一个轻松愉悦的学习环境
传统的英语课堂往往都是教师在课堂上争分夺秒地向学生猛灌各种知识,希望把课堂四十五分钟的效率最大化,而学生则不停地听、不停地记,这样一堂课下来,往往是教师和学生都觉得筋疲力尽。那么教师通过对学生的这种密集的“狂轰滥炸”,真的达到理想的教学效果了吗?未必如此。“物极必反”,教师如果在每堂课上都把气氛弄得特别紧张,长此以往,学生就容易对英语产生一种畏惧的心理,更不用说快乐地学习了。那么怎样才能改变这种状况呢?那就要营造轻松的课堂环境。教师不用把每堂课都弄得像打仗一样,而要松弛有度。例如,或者在紧张的学习中穿插一些小故事,或者采用一些幽默风趣的语言来活跃课堂气氛等,这样就可以使学生在课堂上不再那么紧张,而能够在一个相对轻松愉悦的环境中快乐地学习英语。
三、采用灵活的教学方法。
无论什么有趣的学科,一旦方法枯燥单调,就很难激发学生的兴趣。其实英语作为一门语言学科,本身还是充满趣味性的,一旦教师选对了方法,把英语中的趣味性挖掘出来,就会使英语学习变得有趣起来。就拿英语中的26个字母来说,这26个字母相信每个老师经过一段时间的教授,都能够让学生熟练掌握,但是教的效果不能单纯只看结果,还要看教学过程。很多老师在教授26个字母的时候,往往会把字母写在黑板上,带着学生依次进行读写练习,显然就会显得很单调沉闷。倘若换一种方法,例如把26个字母做成一个个卡片,让学生做一些字母游戏,或者是教学生唱字母歌等,就不仅能够改变课堂沉闷的气氛,更能够使学生觉得学习英语并不仅仅是一项任务,还可以变成一个非常有趣的事。
四、尊重学生的的个体差异性,因材施教
在一个班级里,学生的成绩总是千差万别,为什么在同一个老师的教导下会有这么大的差别呢,是因为成绩差的学生不够聪明吗?当然不是,事实上更多的原因是学生的个体差异性。每个学生都是具有自身特点的个体,因此针对学生的个体差异性采取因材施教,有利于最大化地挖掘学生的潜力。但是,就目前的教学条件而言,实行一对一的教学又不具备客观的条件,那么怎样才能够在现有的条件下,对学生因材施教呢?其实把一个班级的学生按照学生不同的特点分成一些兴趣小组,是一个比较实际的办法,这样既能保证教学的效率,又能尊重学生的个体差异。
五、利用多媒体,开阔学生的视野,丰富课堂内容
随着科技的进步,多媒体在教学中的应用也越来越频繁。在英语教学中,教师也可以应用一些多媒体。多媒体不仅能帮助教师备课,而且能让教师在课前准备一些多媒体课件,这样就能大大节约教师板书的时间,更能让教师搜集一些视频资料、图片之类的东西,打破时间和空间的限制,让学生在课堂上领略天下事。同时,利用多媒体还可以锻炼学生的听说能力。例如,教师可以搜集一些英语对白的影片片段让学生观看,如果时间充足的话,甚至可以安排学生观看整部影片。当然,在选择影片教师也需要注意几点:第一,要注意影片对白的难度是否与学生的水平相适应;第二,要注意在观看影片的时候做一些观影前的准备,如了解大概的故事情节等,这样更有利于学生对于影片内容的理解。通过这些多媒体的应用,不仅能大大丰富课堂内容,更能让学生领略学习英语的快乐。
六、适当开展课外活动
目前,我国采取的主要教学形式是班级授课制,大部分的教学活动都是在课堂上完成的。尽管如此,并不能用短短45分钟的课堂时间代替所有的教学工作。人们之所以对于自己的母语学习觉得比较轻松,在于母语的学习不仅仅是在课堂上完成的,更是在生活中无时无刻不在学习。因此,要想学好英语就不能仅仅依靠课堂上的45分钟,还需要适当地开展一些英语课外活动。例如,教师可以组织学生开展一些英语朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等。通过这些活动不仅能够丰富英语教学形式,更能培养学生的英语交际能力。
在新课程理念下,培养学生的综合素质是教育的根本目的,而传统的教育模式下的应试教育是很难达到这个目的的,因此教师要想办法让学生在英语学习中体验快乐,只有这样,才能让学生不是为了应付考试而学习英语,而是出于自己的兴趣去学习英语。这不但有利于教学质量的提高,更有利于学生综合素质的提升。