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摘 要：在幼儿园教育实践过程中，教师既需要秉持“以幼为本”的教育理念来进行日常活动的安排和设定，也需要借助趣味和多样化的教育内容帮助幼儿实现能力的提升与素养的完善。基于此，教师可以在幼儿教育中借助幼儿喜闻乐见的绘本故事来实施教育，并帮助学生在绘本多样化的故事听讲与内容观察过程中实现进步和成长。
关键词：幼儿园;绘本;有效应用
为了有效实现幼儿教育的实施效果、帮助幼儿成为德智体美全面发展的优秀儿童，幼儿教师需要借助多样化的教育实施形式丰富幼儿活动内容、逐步帮助幼儿在活动中实现规则意识、实践能力与综合素养的完善。同时，教师可以借助绘本这种教育形式来吸引幼儿的参与积极性，并借助绘本当中精美的画面与精彩的故事情节带领幼儿进入一个又一个精彩纷呈的故事世界当中。
一、绘本建立日常规则
在幼儿教育的实践过程中，教师会发现幼儿由于年龄限制，往往自制能力较弱、无法自觉按照老师的要求来规范自己的言行举止。同时，对于幼儿而言，言语的说教往往是苍白无力的，如果教师可以借助相关绘本的讲述和展示来对幼儿进行规则教育，则不仅能调动幼儿参与到规则的认知和遵守过程中，还能帮助幼儿逐步建立和完善规则意识与规则遵守能力。
例如，笔者借助绘本《大卫，不可以》对幼儿进行绘本教育。当笔者拿出这个绘本时，幼儿都表现出高昂的阅读积极性和兴趣。接着，笔者借助绘本内容的讲述带领幼儿观察大卫做出的事情，并跟随妈妈大喊的“大卫，不可以”引得幼儿发出一阵又一阵的笑声。最后，大家在大卫委屈的眼泪和妈妈爱意的表达中完成了绘本的欣赏。绘本故事讲完后，笔者询问大家感受到了什么？有的幼儿说大卫做的事情都是妈妈不允许的，他不是一个好孩子;有的幼儿表示我们应该听妈妈的话;还有的幼儿说妈妈和老师一样，虽然有时候会说我们，但是都是为了我们好……笔者肯定了大家的看法，并表示老师和妈妈对大家的要求就是一项项规则，能够保证大家的生活有序、安全前进，因此大家需要遵守规则，并相信老师和妈妈一样，都是爱你们的。最终，幼儿借助绘本感受到了规则的重要性，并在感受故事美感的同时建立、完善了规则意识。因此，在绘本教育的实施过程中，教师可以借助绘本帮助幼儿建立规则意识，并借助绘本内容的欣赏和践行引导幼儿掌握规则内容、践行规则内容。
二、绘本培养幼儿能力
教师还可以利用绘本教育来培养幼儿的能力，并帮助幼儿在绘本故事的听讲与欣赏过程中逐步实现能力训练参与的积极性，进而为幼儿提供良好的能力训练场景。同时，借助绘本对幼儿进行能力训练的时候，还能在愉快的活动氛围中对幼儿进行训练，并借助快乐的互动与能力训练中逐步建立和谐的师幼关系。
例如，笔者在训练小班幼儿的模仿能力和运动能力时，曾采用绘本《蹦！》来实施教育。同时，为了强化幼儿的认知感受和能力培养效果，笔者在绘本的展示和讲解过程中配合动作帮助幼儿理解绘本内容、完善运动能力的提升。笔者在“青蛙……蹦！”“猫咪……蹦！”“小兔子……蹦！”“我也……蹦！”等一系列頁面的讲解过程中，配合不同动物的特征进行了跳跃动作的演示和运动过程展示，并带领幼儿在一边进行故事绘本的观察、一边进行运动与模仿的过程中逐步实现绘本内容的深入了解和运动与模仿能力的逐步提升。经过绘本一系列内容的讲解，大家在愉快的班级氛围内感受到了绘本内容的趣味性、实现了双腿同步跳跃能力的完善和模仿能力的提升。因此，教师可以借助绘本这种教育形式培养幼儿的能力，并逐步帮助幼儿实现操作、实践、体育等能力的建立和完善。
三、绘本完善幼儿品德
在绘本当中，每一个故事都蕴含着一定的哲理。如果教师细心观察，将会发现很多幼儿绘本当中都具备幼儿成长过程中必备的优秀道德品质。基于此，如果教师可以在教育培养过程中通过绘本的演示和讲解帮助幼儿在了解故事的同时实现道德品质与素养的完善，则能够借助故事的讲述达成“一箭双雕”的教育实施效果。
例如，笔者曾在班级中借助绘本《猜猜我有多爱你》来对幼儿进行道德品质的教育和培养。在故事当中，大家借助小兔子不停的动作和描述感受到它对于大兔子的爱意，也借助大兔子对小兔子无微不至的呵护感受到大兔子无声的爱意与关心。最终，幼儿被绘本当中两只兔子的真诚、善意、呵护与照顾所打动，并感受、联想到了自己的父母对于自己的爱意与照顾。经过绘本的阅读和感受，幼儿纷纷建立了对于父母的感恩之情，并意识到自己需要在日常生活中多借助语言和行动表达对于父母的爱。可见，幼儿在绘本故事的听取过程中建立、完善了热爱父母、真诚付出的优秀道德品质。因此，教师可以借助绘本这种教育形式完善幼儿的道德素养，并借助绘本中传递出的道德品质对幼儿进行讲解，进而帮助幼儿建立高尚的品质与素养。
综上所述，教师在利用绘本进行幼儿教育时，需要通过绘本教育的有效实施来丰富幼儿的日常活动内容，并逐步借助绘本精美的故事情节与画面带领幼儿实现规则的掌握、能力的提升和素养的完善。相信在教师的教育引导和绘本故事的讲述过程中，定可以在带领幼儿领略绘本故事、实现认知感悟的同时帮助幼儿成为规则意识较强、实践能力健全、综合素养完善的优秀儿童。
参考文献：
[1]王薇，缪刘霞，邵敏佳.浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J].大众文艺，2019（19）.
[2]张敏.多媒体让绘本阅读展翅[J].课程教育研究，2019（41）..|
关键词：幼儿园;绘本;有效应用
为了有效实现幼儿教育的实施效果、帮助幼儿成为德智体美全面发展的优秀儿童，幼儿教师需要借助多样化的教育实施形式丰富幼儿活动内容、逐步帮助幼儿在活动中实现规则意识、实践能力与综合素养的完善。同时，教师可以借助绘本这种教育形式来吸引幼儿的参与积极性，并借助绘本当中精美的画面与精彩的故事情节带领幼儿进入一个又一个精彩纷呈的故事世界当中。
一、绘本建立日常规则
在幼儿教育的实践过程中，教师会发现幼儿由于年龄限制，往往自制能力较弱、无法自觉按照老师的要求来规范自己的言行举止。同时，对于幼儿而言，言语的说教往往是苍白无力的，如果教师可以借助相关绘本的讲述和展示来对幼儿进行规则教育，则不仅能调动幼儿参与到规则的认知和遵守过程中，还能帮助幼儿逐步建立和完善规则意识与规则遵守能力。
例如，笔者借助绘本《大卫，不可以》对幼儿进行绘本教育。当笔者拿出这个绘本时，幼儿都表现出高昂的阅读积极性和兴趣。接着，笔者借助绘本内容的讲述带领幼儿观察大卫做出的事情，并跟随妈妈大喊的“大卫，不可以”引得幼儿发出一阵又一阵的笑声。最后，大家在大卫委屈的眼泪和妈妈爱意的表达中完成了绘本的欣赏。绘本故事讲完后，笔者询问大家感受到了什么？有的幼儿说大卫做的事情都是妈妈不允许的，他不是一个好孩子;有的幼儿表示我们应该听妈妈的话;还有的幼儿说妈妈和老师一样，虽然有时候会说我们，但是都是为了我们好……笔者肯定了大家的看法，并表示老师和妈妈对大家的要求就是一项项规则，能够保证大家的生活有序、安全前进，因此大家需要遵守规则，并相信老师和妈妈一样，都是爱你们的。最终，幼儿借助绘本感受到了规则的重要性，并在感受故事美感的同时建立、完善了规则意识。因此，在绘本教育的实施过程中，教师可以借助绘本帮助幼儿建立规则意识，并借助绘本内容的欣赏和践行引导幼儿掌握规则内容、践行规则内容。
二、绘本培养幼儿能力
教师还可以利用绘本教育来培养幼儿的能力，并帮助幼儿在绘本故事的听讲与欣赏过程中逐步实现能力训练参与的积极性，进而为幼儿提供良好的能力训练场景。同时，借助绘本对幼儿进行能力训练的时候，还能在愉快的活动氛围中对幼儿进行训练，并借助快乐的互动与能力训练中逐步建立和谐的师幼关系。
例如，笔者在训练小班幼儿的模仿能力和运动能力时，曾采用绘本《蹦！》来实施教育。同时，为了强化幼儿的认知感受和能力培养效果，笔者在绘本的展示和讲解过程中配合动作帮助幼儿理解绘本内容、完善运动能力的提升。笔者在“青蛙……蹦！”“猫咪……蹦！”“小兔子……蹦！”“我也……蹦！”等一系列頁面的讲解过程中，配合不同动物的特征进行了跳跃动作的演示和运动过程展示，并带领幼儿在一边进行故事绘本的观察、一边进行运动与模仿的过程中逐步实现绘本内容的深入了解和运动与模仿能力的逐步提升。经过绘本一系列内容的讲解，大家在愉快的班级氛围内感受到了绘本内容的趣味性、实现了双腿同步跳跃能力的完善和模仿能力的提升。因此，教师可以借助绘本这种教育形式培养幼儿的能力，并逐步帮助幼儿实现操作、实践、体育等能力的建立和完善。
三、绘本完善幼儿品德
在绘本当中，每一个故事都蕴含着一定的哲理。如果教师细心观察，将会发现很多幼儿绘本当中都具备幼儿成长过程中必备的优秀道德品质。基于此，如果教师可以在教育培养过程中通过绘本的演示和讲解帮助幼儿在了解故事的同时实现道德品质与素养的完善，则能够借助故事的讲述达成“一箭双雕”的教育实施效果。
例如，笔者曾在班级中借助绘本《猜猜我有多爱你》来对幼儿进行道德品质的教育和培养。在故事当中，大家借助小兔子不停的动作和描述感受到它对于大兔子的爱意，也借助大兔子对小兔子无微不至的呵护感受到大兔子无声的爱意与关心。最终，幼儿被绘本当中两只兔子的真诚、善意、呵护与照顾所打动，并感受、联想到了自己的父母对于自己的爱意与照顾。经过绘本的阅读和感受，幼儿纷纷建立了对于父母的感恩之情，并意识到自己需要在日常生活中多借助语言和行动表达对于父母的爱。可见，幼儿在绘本故事的听取过程中建立、完善了热爱父母、真诚付出的优秀道德品质。因此，教师可以借助绘本这种教育形式完善幼儿的道德素养，并借助绘本中传递出的道德品质对幼儿进行讲解，进而帮助幼儿建立高尚的品质与素养。
综上所述，教师在利用绘本进行幼儿教育时，需要通过绘本教育的有效实施来丰富幼儿的日常活动内容，并逐步借助绘本精美的故事情节与画面带领幼儿实现规则的掌握、能力的提升和素养的完善。相信在教师的教育引导和绘本故事的讲述过程中，定可以在带领幼儿领略绘本故事、实现认知感悟的同时帮助幼儿成为规则意识较强、实践能力健全、综合素养完善的优秀儿童。
参考文献：
[1]王薇，缪刘霞，邵敏佳.浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J].大众文艺，2019（19）.
[2]张敏.多媒体让绘本阅读展翅[J].课程教育研究，2019（41）..|