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《纲要》和《指南》对当前幼儿园的教育提出了新的要求。在幼儿园的教育中，幼儿教师应积极开展主题活动，促使幼儿根据探索的主题，在自由、自主的氛围下健康、快乐地成长。作为一名中青年教师，要想有效地开展幼儿园的主题活动，应了解幼儿心理需要，追随幼儿的兴趣爱好，巧妙创设主题活动环境，并合理利用家长资源。只有这样，才能有效开展幼儿园主题活动，促进幼儿健康、快乐地成长。
如今，幼儿园教育以开展主题活动为主，发展幼儿多方面的知识和能力。幼儿在与教师、与同伴互动的主题活动中，体验着、收获着、不断进步着……活动中孩子们充满探究的欲望和愉悦的心情洋溢在每位幼儿的身上。可见主题活动在促进幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。下面以大班开展的《动物王国》为例，与大家分享一下我在教育教学实践中的几点尝试。
一、主题活动内容的确定以幼儿为主体
（一）主题活动内容的选择
1.主题内容来源于幼儿的兴趣、需求
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的活动要从孩子的身边出发，选择孩子们喜欢的、感兴趣的，教师应有选择地捕捉幼儿感兴趣的事和物，抓住时机提出活动主题， 推动幼儿的发展。
例如，班里某某小朋友说到“朋友”这一话题，然后引导本班的孩子讨论并向别人推荐自己的朋友，一个小朋友站起来说他的好朋友是一条名叫豆豆的小狗。一说到动物，孩子们都兴致盎然，欲罢而不能，他们七嘴八舌地讨论起来自己家的小动物。大家对动物抱有如此浓厚的兴趣，于是我就顺应孩子们的兴趣点，和可爱的动物们交上了朋友，开展了主题活动“动物王国”，通过活动让幼儿多了解与人类有关的各类动物朋友之间的密切联系，同时让幼儿学习与周边的环境和谐相处，自觉爱护动物。
2.主题活动内容涉及各个领域的教育
幼儿园领域活动指的是幼儿园课程教学中的五大领域教学，它们各有特点和要求，但又是相互联系和渗透的，往往是以主题教学为主线，融汇贯通，达到教学和促进幼儿发展的目标。
（二）主题活动目标的确定
以“幼儿发展为本”的主题活动，目标的制定是相当重要的。幼儿园主题活动目标的制定要有科学性、连续性、合理性，有计划的引导幼儿生动活泼的、主动的开展。我们老师要根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点选择主题，确定主题的目标。
2.喜欢参加观察、饲养等活动，充分感受动物的美，并能以自己的方式表现出来。
3.学会关心、爱护动物，具有初步的生态环保意识。
4.初步了解常见动物的名稱、生活环境，能够用比较丰富的词汇表达对动物外形特征、习性等的认识，乐意并大胆的再集体面前表达出来。
5.能较协调的进行钻、爬、跳、平衡、投掷等动作，动作较灵活。学习器械操。
6.会用多种美术形式表现动物的特点，尝试合作表现的乐趣。
7.能随着音乐变化改变动作力度、速度、节拍、节奏、节奏型等，尝试随音乐合拍的表演;在熟悉歌词的基础上，与旋律匹配，主动学唱歌曲。
8.能区别比较物体的轻重，理解物体间的重量关系。学习5的加减，掌握6的组成。
二、主题活动环境的创设体现与幼儿互动
幼儿的成长离不开环境，它对幼儿的教育起着潜移默化的作用。在孩子的全面发展和健康成长中起着促进、规范、约束、导向、陶冶等功能，将直接或者间接地影响孩子的思想观念、行为习惯、生活方式和道德品质等方面。而在幼儿园主题环境创设的过程中，教师将为幼儿进行交流与合作搭建良好平台，幼儿可以用他们自己的语言、作品、收集的资料、布置的过程、合作的体验等来表达自己的生活感受和想法，帮助幼儿体验到成功的快乐和自信。通过实践我们也确定了在主题活动开展过程中，应从幼儿的视角出发，让幼儿参与主题环境创设的做法。
三、主题活动区域的相应设置紧扣目标
“区域活动”是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，是主题活动的操作平台，它为幼儿自由探索、动手操作活动开启了新的天地。教师在此可以创设一种宽松、愉悦的探究环境，着力提出问题情境，提供数量充足、种类齐全、可操作性较强且具有探索价值，难以适度的活动材料，引导幼儿从多角度感知、观察、思考，在游戏中探索、摆弄中发现、操作中表达、玩耍中想象，逐步培养幼儿的探索精神和创造能力，在区域活动中发挥潜能，达到活动主题。如：我们在表演区投放了各种动物头饰、服饰，供幼儿进行故事表演;美工区，提供各种工具，幼儿可以进行动物头饰制作等在区域活动中，教师充分挖掘主题内容，依据幼儿的想法投放材料，孩子们在活动中各司其职，发展了不同方面的能力。
四、教师的观察指导促进主题活动的开展
主题活动应以幼儿为主体，让幼儿去思考、去探索、去实践。当然不是放任自流，应适时适当的接入到幼儿之间，引导他们更好的参与到活动之中，这就要借助教师的观察、记录进行判断。通过记录活动，了解幼儿，对主题活动的开展起指引作用。
五、家长资源的有效利用推动主题活动的进程
家长是幼儿园主题活动中不可忽视的重要资源。我们通过向家长介绍主题内容与开展情况，吸引家长配合收集材料与教育内容，而家长们的及时参与与支持为主题活动的顺利开展提供了有效保证，达到预期的教育目标，形成教育合力，共同促进了幼儿的发展。
我们针对《动物王国》主题也和家长进行了沟通，并得到家长的积极支持与配合。如1.本主题的主要目标是激发幼儿对动物的兴趣、好奇心以及探索的欲望，请家长与幼儿一起收集资料，解答幼儿的有关问题，丰富和积累幼儿有关动物的知识经验。
2.带领孩子看看《动物百科全书》、《十万个为什么》等书籍，帮助孩子在探寻过程中遇到的问题
3.有条件的家庭可以可以饲养常见的、易于照料的动物，让孩子参与管理。
4.双休日可以带孩子参观动物园、宠物店、花鸟市场，让孩子了解、接触大量的动物品种。
总之，主题活动作为幼儿园教学的有效载体，教师必须充分挖掘其内在的教育价值，选择贴近幼儿生活的真实内容，引导幼儿开展自主探究等多种形式的研究学习，在丰富幼儿自身生活经验的同时，培养自主探究的意识与能力，引导幼儿在主题活动中获得愉快的情绪情感体验，促进幼儿健康、快乐、和谐的成长。
如今，幼儿园教育以开展主题活动为主，发展幼儿多方面的知识和能力。幼儿在与教师、与同伴互动的主题活动中，体验着、收获着、不断进步着……活动中孩子们充满探究的欲望和愉悦的心情洋溢在每位幼儿的身上。可见主题活动在促进幼儿全面发展的教育中具有十分重要的意义。下面以大班开展的《动物王国》为例，与大家分享一下我在教育教学实践中的几点尝试。
一、主题活动内容的确定以幼儿为主体
（一）主题活动内容的选择
1.主题内容来源于幼儿的兴趣、需求
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿的活动要从孩子的身边出发，选择孩子们喜欢的、感兴趣的，教师应有选择地捕捉幼儿感兴趣的事和物，抓住时机提出活动主题， 推动幼儿的发展。
例如，班里某某小朋友说到“朋友”这一话题，然后引导本班的孩子讨论并向别人推荐自己的朋友，一个小朋友站起来说他的好朋友是一条名叫豆豆的小狗。一说到动物，孩子们都兴致盎然，欲罢而不能，他们七嘴八舌地讨论起来自己家的小动物。大家对动物抱有如此浓厚的兴趣，于是我就顺应孩子们的兴趣点，和可爱的动物们交上了朋友，开展了主题活动“动物王国”，通过活动让幼儿多了解与人类有关的各类动物朋友之间的密切联系，同时让幼儿学习与周边的环境和谐相处，自觉爱护动物。
2.主题活动内容涉及各个领域的教育
幼儿园领域活动指的是幼儿园课程教学中的五大领域教学，它们各有特点和要求，但又是相互联系和渗透的，往往是以主题教学为主线，融汇贯通，达到教学和促进幼儿发展的目标。
（二）主题活动目标的确定
以“幼儿发展为本”的主题活动，目标的制定是相当重要的。幼儿园主题活动目标的制定要有科学性、连续性、合理性，有计划的引导幼儿生动活泼的、主动的开展。我们老师要根据幼儿园培养目标、幼儿基本经验、兴趣需要、年龄特点选择主题，确定主题的目标。
2.喜欢参加观察、饲养等活动，充分感受动物的美，并能以自己的方式表现出来。
3.学会关心、爱护动物，具有初步的生态环保意识。
4.初步了解常见动物的名稱、生活环境，能够用比较丰富的词汇表达对动物外形特征、习性等的认识，乐意并大胆的再集体面前表达出来。
5.能较协调的进行钻、爬、跳、平衡、投掷等动作，动作较灵活。学习器械操。
6.会用多种美术形式表现动物的特点，尝试合作表现的乐趣。
7.能随着音乐变化改变动作力度、速度、节拍、节奏、节奏型等，尝试随音乐合拍的表演;在熟悉歌词的基础上，与旋律匹配，主动学唱歌曲。
8.能区别比较物体的轻重，理解物体间的重量关系。学习5的加减，掌握6的组成。
二、主题活动环境的创设体现与幼儿互动
幼儿的成长离不开环境，它对幼儿的教育起着潜移默化的作用。在孩子的全面发展和健康成长中起着促进、规范、约束、导向、陶冶等功能，将直接或者间接地影响孩子的思想观念、行为习惯、生活方式和道德品质等方面。而在幼儿园主题环境创设的过程中，教师将为幼儿进行交流与合作搭建良好平台，幼儿可以用他们自己的语言、作品、收集的资料、布置的过程、合作的体验等来表达自己的生活感受和想法，帮助幼儿体验到成功的快乐和自信。通过实践我们也确定了在主题活动开展过程中，应从幼儿的视角出发，让幼儿参与主题环境创设的做法。
三、主题活动区域的相应设置紧扣目标
“区域活动”是幼儿园普遍采用的一种教育活动形式，是主题活动的操作平台，它为幼儿自由探索、动手操作活动开启了新的天地。教师在此可以创设一种宽松、愉悦的探究环境，着力提出问题情境，提供数量充足、种类齐全、可操作性较强且具有探索价值，难以适度的活动材料，引导幼儿从多角度感知、观察、思考，在游戏中探索、摆弄中发现、操作中表达、玩耍中想象，逐步培养幼儿的探索精神和创造能力，在区域活动中发挥潜能，达到活动主题。如：我们在表演区投放了各种动物头饰、服饰，供幼儿进行故事表演;美工区，提供各种工具，幼儿可以进行动物头饰制作等在区域活动中，教师充分挖掘主题内容，依据幼儿的想法投放材料，孩子们在活动中各司其职，发展了不同方面的能力。
四、教师的观察指导促进主题活动的开展
主题活动应以幼儿为主体，让幼儿去思考、去探索、去实践。当然不是放任自流，应适时适当的接入到幼儿之间，引导他们更好的参与到活动之中，这就要借助教师的观察、记录进行判断。通过记录活动，了解幼儿，对主题活动的开展起指引作用。
五、家长资源的有效利用推动主题活动的进程
家长是幼儿园主题活动中不可忽视的重要资源。我们通过向家长介绍主题内容与开展情况，吸引家长配合收集材料与教育内容，而家长们的及时参与与支持为主题活动的顺利开展提供了有效保证，达到预期的教育目标，形成教育合力，共同促进了幼儿的发展。
我们针对《动物王国》主题也和家长进行了沟通，并得到家长的积极支持与配合。如1.本主题的主要目标是激发幼儿对动物的兴趣、好奇心以及探索的欲望，请家长与幼儿一起收集资料，解答幼儿的有关问题，丰富和积累幼儿有关动物的知识经验。
2.带领孩子看看《动物百科全书》、《十万个为什么》等书籍，帮助孩子在探寻过程中遇到的问题
3.有条件的家庭可以可以饲养常见的、易于照料的动物，让孩子参与管理。
4.双休日可以带孩子参观动物园、宠物店、花鸟市场，让孩子了解、接触大量的动物品种。
总之，主题活动作为幼儿园教学的有效载体，教师必须充分挖掘其内在的教育价值，选择贴近幼儿生活的真实内容，引导幼儿开展自主探究等多种形式的研究学习，在丰富幼儿自身生活经验的同时，培养自主探究的意识与能力，引导幼儿在主题活动中获得愉快的情绪情感体验，促进幼儿健康、快乐、和谐的成长。