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摘要：中国教育的不断发展壮大，在教育的各个层面都取得了长足的进步。作为基础教育的重要组成部分，音乐教育在不断发展，学生对学习的兴趣也在逐步发展。本文探讨了基础音乐教育的挑战，并探讨了激发学生对基础音乐教育兴趣的方法和策略。
关键词：小学音乐;学习兴趣;激发培养
通过教育改革系统，学校音乐教育的目标不仅是使学生成为音乐专业人士，还在于发展學生的学习兴趣。同样，有必要鼓励学生对小学的兴趣和音乐教育。除了中国音乐教育团体的一些研究之外，学生的兴趣也在增加，类似的研究和实践在音乐教育中也发挥了重要作用。但是，随着音乐教育法的发展，目前学生感兴趣并自行设计的研究无法满足教育需求。在未来的小学音乐教育中，需要更多的关注和研究以提高学生的兴趣并逐渐减少研究经费以发展学生群体音乐教育研究是研究过程中不可或缺的一部分，将为小学音乐教育的发展做出贡献。
一、小学音乐教育的现状
尽管我国基础音乐教育取得了长足的进步，但我们没有意识到基础音乐教育仍然存在问题，严格地限制了基础音乐教育质量的发展问题。以下内容体现在：
（一）教育观念落后，创新能力不够
基础音乐教育存在许多问题，我认为最大的问题是教学理念的落后性以及教师转变小学音乐教育的能力。旧概念的缺点是，在小学、初中和幼儿教育中，音乐不再是进一步测试的主题。因此，一些学校不仅在学生上音乐课时教他们音乐。也有一些私立学校甚至不提供音乐教育课程来改善教育，这对基础教育非常不利。
（二）忽视主体性的发挥，学生被动学习
研究的主题是原始的，但大多数学校始终考虑教师的概念，学生没有选择的权利。结果，只有学生掌握了音乐知识，他们无法在学校的第一堂音乐课上学习音乐，更不用说通过学习激发他们的兴趣了。因此，作为冲突学生的有效沟通在激发学生对音乐教育的兴趣方面起着关键作用。
（三）教师素质不高
如上所述，学校的主要音乐老师不是专业的音乐老师，大多数都是其他领域的老师教的，因此这些音乐老师的技能低下，导致发育障碍。学生理解音乐课程的能力。这与整个音乐课程设计不兼容。不能激发小学生的兴趣，也不会影响他们的兴趣。
二、培养学生学习兴趣的方法策略
从上面我们可以看到，中国小学音乐在教学和知识方面都存在一些问题。没有提高小学音乐教育的质量，学习并不能激发和培养学生的兴趣，因此音乐教育界必须考虑到这一点并采取适当的解决方案。在这里作者鼓励学生尽管在我的小学学习音乐有很大的兴趣，但有些人建议我只能使用示例。
（一）转变教育观念
有许多方法可以激发学生对小学音乐教育的兴趣。但是，作者认为，目标是改变学校和教师中音乐教育的观念。学校和教师强调音乐教育的重要性，并提高了真实教育中的教学质量。同时，在改变教学主题时，应充分评估小学音乐教师的素质，包括专业知识水平，教育水平质量，这对于通过音乐教育提高学生的兴趣至关重要。
（二）注重主动性的发挥
学生学习音乐教育的基础知识，没有身体就不可能进行教育。第一堂音乐课的目的是吸引所有学生，并使所有学生获得知识和享受。从基础音乐教育开始。通过培训课程，学生可以向他们学习，提高学生的学习兴趣，提高他们的技能并提高音乐质量。在民主世界中，教师必须尊重学生的发展，鼓励学生与众不同，并改善他们提供音乐课程的方式。学生可以演奏音乐，体验音乐的美感和品味。音乐教育可以促进小学生表演艺术的实践，而小学音乐教育很重要。在音乐学习过程中，学生将找到学习和使用简单音乐的方法。
（三）创设情境激发学生的想象力
学校音乐指南中有许多适合创造条件的指南。在学习过程中，学生可以给学生一个完整的操场，创造功能条件，并允许学生根据学生的要求播放剧情，例如可以完全动画的音乐。学生的学习热情激发了他们的兴趣并创造了创新感。学生喜欢这个动作。
（四）改善音乐教学条件
如今，许多学校的音乐已无法满足学生的需求，因此增加音乐质量有助于提高教室的质量幼儿园班，还可以鼓励一年级学生在小学学习音乐。多媒体设备应包括在主要音乐课中。高等教育部应为创作原创音乐节目提供帮助和一些资金。在现场，学习轻松愉快的音乐，体验无限的音乐，并保持学生对学习的兴趣。“音乐是一门独特的艺术，音乐课上对音乐的热爱促进了这位艺术家的艺术，这需要创造力！帮助他学习更好的音乐。”
（五）结合学生特长教学
音乐课不同于文化课，它是非常常规的课，因此教师应该对改善学生信息和音乐教育感兴趣。如今，许多学生拥有特殊技能，例如跳舞，书法，绘画等。同样，教师可以将学生的个人技能与音乐结合起来，以激发他们的兴趣。例如，在六年级第二本书中学习“拉丁舞”时，教师可以将舞蹈和音乐结合起来，以便学生更好地理解艺术形式之间的关系。教师可以组织与拉丁美洲风格有关的具有本地特色的舞蹈，学生将对外国艺术形式感兴趣。在音乐和舞蹈的影响下，学生将很快提高他们的艺术表现。例如，当您在二年级学习“寻找春天”时，歌曲具有特殊的春天特征，并且歌曲的风格是如此有趣，以至于老师可以根据具有特殊技能的学生来定义春天。要做。在书写和乐器中。技能反映出一种扎扎实实的感觉，这种方法可以减少学生的参与度，吸引学生对学习的兴趣，并提高素养。
三、结束语
总而言之，对学生对学习小学音乐的兴趣进行研究不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以增强其他特征。激发和培养学生的兴趣涉及很多方面，也具有反思性。此外，在研究领域还开展了激发和培养学生的兴趣的研究。中国的音乐教育尚未达到任何特定的深度。根据实际应用进行培训。在提高学生利益的基础上，教育在提高其他领域学生的素质方面更为有效。
参考文献：
[1]王立红.制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析[J].科技信息，2018（8）：26-27.
[2]叶小芳.春风何时能度玉门关：对农村小学音乐教育的思考[J].学生之友：小学版，2017（4）：51-52.
[3]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2018（9）：41-42.
作者简介：
胡成铭，广东省肇庆市，广东省肇庆市实验小学。
关键词：小学音乐;学习兴趣;激发培养
通过教育改革系统，学校音乐教育的目标不仅是使学生成为音乐专业人士，还在于发展學生的学习兴趣。同样，有必要鼓励学生对小学的兴趣和音乐教育。除了中国音乐教育团体的一些研究之外，学生的兴趣也在增加，类似的研究和实践在音乐教育中也发挥了重要作用。但是，随着音乐教育法的发展，目前学生感兴趣并自行设计的研究无法满足教育需求。在未来的小学音乐教育中，需要更多的关注和研究以提高学生的兴趣并逐渐减少研究经费以发展学生群体音乐教育研究是研究过程中不可或缺的一部分，将为小学音乐教育的发展做出贡献。
一、小学音乐教育的现状
尽管我国基础音乐教育取得了长足的进步，但我们没有意识到基础音乐教育仍然存在问题，严格地限制了基础音乐教育质量的发展问题。以下内容体现在：
（一）教育观念落后，创新能力不够
基础音乐教育存在许多问题，我认为最大的问题是教学理念的落后性以及教师转变小学音乐教育的能力。旧概念的缺点是，在小学、初中和幼儿教育中，音乐不再是进一步测试的主题。因此，一些学校不仅在学生上音乐课时教他们音乐。也有一些私立学校甚至不提供音乐教育课程来改善教育，这对基础教育非常不利。
（二）忽视主体性的发挥，学生被动学习
研究的主题是原始的，但大多数学校始终考虑教师的概念，学生没有选择的权利。结果，只有学生掌握了音乐知识，他们无法在学校的第一堂音乐课上学习音乐，更不用说通过学习激发他们的兴趣了。因此，作为冲突学生的有效沟通在激发学生对音乐教育的兴趣方面起着关键作用。
（三）教师素质不高
如上所述，学校的主要音乐老师不是专业的音乐老师，大多数都是其他领域的老师教的，因此这些音乐老师的技能低下，导致发育障碍。学生理解音乐课程的能力。这与整个音乐课程设计不兼容。不能激发小学生的兴趣，也不会影响他们的兴趣。
二、培养学生学习兴趣的方法策略
从上面我们可以看到，中国小学音乐在教学和知识方面都存在一些问题。没有提高小学音乐教育的质量，学习并不能激发和培养学生的兴趣，因此音乐教育界必须考虑到这一点并采取适当的解决方案。在这里作者鼓励学生尽管在我的小学学习音乐有很大的兴趣，但有些人建议我只能使用示例。
（一）转变教育观念
有许多方法可以激发学生对小学音乐教育的兴趣。但是，作者认为，目标是改变学校和教师中音乐教育的观念。学校和教师强调音乐教育的重要性，并提高了真实教育中的教学质量。同时，在改变教学主题时，应充分评估小学音乐教师的素质，包括专业知识水平，教育水平质量，这对于通过音乐教育提高学生的兴趣至关重要。
（二）注重主动性的发挥
学生学习音乐教育的基础知识，没有身体就不可能进行教育。第一堂音乐课的目的是吸引所有学生，并使所有学生获得知识和享受。从基础音乐教育开始。通过培训课程，学生可以向他们学习，提高学生的学习兴趣，提高他们的技能并提高音乐质量。在民主世界中，教师必须尊重学生的发展，鼓励学生与众不同，并改善他们提供音乐课程的方式。学生可以演奏音乐，体验音乐的美感和品味。音乐教育可以促进小学生表演艺术的实践，而小学音乐教育很重要。在音乐学习过程中，学生将找到学习和使用简单音乐的方法。
（三）创设情境激发学生的想象力
学校音乐指南中有许多适合创造条件的指南。在学习过程中，学生可以给学生一个完整的操场，创造功能条件，并允许学生根据学生的要求播放剧情，例如可以完全动画的音乐。学生的学习热情激发了他们的兴趣并创造了创新感。学生喜欢这个动作。
（四）改善音乐教学条件
如今，许多学校的音乐已无法满足学生的需求，因此增加音乐质量有助于提高教室的质量幼儿园班，还可以鼓励一年级学生在小学学习音乐。多媒体设备应包括在主要音乐课中。高等教育部应为创作原创音乐节目提供帮助和一些资金。在现场，学习轻松愉快的音乐，体验无限的音乐，并保持学生对学习的兴趣。“音乐是一门独特的艺术，音乐课上对音乐的热爱促进了这位艺术家的艺术，这需要创造力！帮助他学习更好的音乐。”
（五）结合学生特长教学
音乐课不同于文化课，它是非常常规的课，因此教师应该对改善学生信息和音乐教育感兴趣。如今，许多学生拥有特殊技能，例如跳舞，书法，绘画等。同样，教师可以将学生的个人技能与音乐结合起来，以激发他们的兴趣。例如，在六年级第二本书中学习“拉丁舞”时，教师可以将舞蹈和音乐结合起来，以便学生更好地理解艺术形式之间的关系。教师可以组织与拉丁美洲风格有关的具有本地特色的舞蹈，学生将对外国艺术形式感兴趣。在音乐和舞蹈的影响下，学生将很快提高他们的艺术表现。例如，当您在二年级学习“寻找春天”时，歌曲具有特殊的春天特征，并且歌曲的风格是如此有趣，以至于老师可以根据具有特殊技能的学生来定义春天。要做。在书写和乐器中。技能反映出一种扎扎实实的感觉，这种方法可以减少学生的参与度，吸引学生对学习的兴趣，并提高素养。
三、结束语
总而言之，对学生对学习小学音乐的兴趣进行研究不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以增强其他特征。激发和培养学生的兴趣涉及很多方面，也具有反思性。此外，在研究领域还开展了激发和培养学生的兴趣的研究。中国的音乐教育尚未达到任何特定的深度。根据实际应用进行培训。在提高学生利益的基础上，教育在提高其他领域学生的素质方面更为有效。
参考文献：
[1]王立红.制约农村小学音乐教育新课程改革的因素探析[J].科技信息，2018（8）：26-27.
[2]叶小芳.春风何时能度玉门关：对农村小学音乐教育的思考[J].学生之友：小学版，2017（4）：51-52.
[3]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2018（9）：41-42.
作者简介：
胡成铭，广东省肇庆市，广东省肇庆市实验小学。