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［摘要］文章分析了网络环境下体育教师信息素质的现状，指出了提高其信息素质的有利条件和可能途径，并阐述了体育教师信息素质与知识创新的关系，以及提高知识创新能力的几项措施。
［关键词］体育教师 信息素质 知识创新
［作者简介］蔡寄平（1968- ），男，河南开封人，黄河水利职业技术学院讲师，主要从事高职院校教学与研究工作。（河南 开封 475003）
［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0139-02
学校是国家培养高层次人才的摇篮和科研创新的重要基地，教师是知识创新的具体承担者，其知识创新能力决定了学校的教学质量和科研成效，也代表了国家的科研实力。尤其在当今这样一个数字化、网络化的时代，对信息的高度依赖成为时代的主要特征。信息资源极大丰富却又良莠混杂，既有较高学术价值的科研信息，又有令人难辨真伪的散乱信息。如何发现、辨别和捕捉信息，也成了体育教师一项必备的基本素质——信息素质，它决定着体育教师在网络环境中的竞争能力和生存能力，也决定了其知识创新的成效。
一、体育教师的信息素质内涵
信息素质这一概念，最早由美国信息产业协会主席Paul.Urkowski于1974年提出。1989年，美国图书馆协会信息素质全国委员会在该年度的年终报告中对信息素质的解释是：具有信息素质的人应该知道何时需要信息，并具有寻找、评价和有效利用所需信息的能力。
在网络环境下，体育教师的信息素质作为综合素质的重要组成部分，是教师有效进行教学和科研的重要保证。教师应了解自己的信息需求；能在信息需求的基础上系统地阐述问题，具有识别潜在信息源的能力；能制定成功的检索策略；能检索信息源，包括能利用计算机为基础的信息技术；具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；能采用批判性思维利用信息并解决问题等。
二、网络环境下体育教师信息素质的现状
优越的网络环境为用户提供了丰富的信息资源，体育教师用户的信息使用情况及信息素质现状，引起了教育界的广泛关注。在有关方面的支持下，由黄河水利职业技术学院面向河南体育教师所作的一项调查问卷显示：
1.教师的信息意识有待提高。据调查，教师仍习惯于利用传统的图片卡片目录，通过中（外）文图书、期刊获得信息。虽然校园网络环境明显改善，但仍有一半的教师不习惯使用因特网这种便捷的工具。例如：仅有1/3的人通过查阅光盘及网络数据库获得信息。不少教师固守传统的思维观念来指导自己的思维活动，其信息意识处于亟待开发的状态，有进一步培养和提高的必要。
2.教师的信息能力和计算机能力亟待培养。信息获取能力、识别能力、接受能力、存储能力、评价能力、利用能力及创造能力是信息时代教师必备的信息能力。有90%以上的教师具有应用计算机的背景知识去进行信息资源的检索，在满足自身深层次的文献需求时存在诸多障碍。例如：不了解数据库（网络信息）的基本知识、不懂数据库检索的基本方法、不会使用检索技巧、不会构造检索式、对信息检索知识一知半解等。
3.教师的科研创新意识强烈。在教师的教学和科研活动中，对课题的查新和查引结果直接影响着科研的广度和深度，关系着教学效果的好坏，表明教师利用信息资源的意识和能力。调查显示，90%以上的教师希望图书馆能提供课题查新查引服务，这表明教师注重科研的创新性和科研成果的社会效益，具有较强的科研意识。
三、网络环境下体育教师的信息资源极为丰富
网络环境下，信息资源极为丰富。以因特网为代表的网络系统是目前世界上最大、最具影响力的现代信息网络。最新资料统计，因特网已遍及世界186个国家和地区，到2000年，因特网已有100多万个网络和10亿多用户。我国自1994年加入其中，先后组建和规划了中国公用因特网、中国金桥信息网、中国通桥信息网、中国教育科研网等公用信息网络；此外，国家有关部门还建立了多种专用信息网络，如国家信息科技网、中国图书馆信息网、中国高等教育文献保障系统等。一个庞大的、潜力无穷的网络信息系统已在我国形成，网络正全面渗入和深刻影响着社会的各个领域。
在网络环境下，信息资源内容丰富，数量庞大。信息资源呈现出数字化、多媒体化、类型多样、数量庞大、跨时间、跨空间等特点，信息资源的全球共享将成为现实。常见的网络信息资源有如下类型：
第一，图书馆目录。在网络环境下，主要指OPAC，即公用图书馆联机目录。用户可以通过URL地址可检索到因特网上数以万计的各类图书馆馆藏目录。
第二，数据库信息资源。数据库信息资源主要是指通过因特网提供的商业与非商业服务的数据库资源。商业性的如著名的联机检索系统DIALOG和STN都通过因特网提供数据库查询服务。经过授权的用户，除可以通过远程登录方式进行检查外，还可以通过Web浏览器进行查询，oclc信息机构在网上提供了三千万条书目数据库和数百万条文献数据库服务。而网上免费的数据库资源也很丰富，如美国专利数据库、加拿大专利数据库以及美国国立医学图书馆著名的Medline数据库都可以通过Web方式免费检索。国内的中文网络信息资源建设也发展迅速，著名的信息资源系统有国家科技图书文献中心、国家图书馆、万方数据资源系统、中国知识基础设施工程等。
第三，电子出版资源。通过因特网提供电子期刊、报纸、图书等网上浏览、订阅服务已成为一种发展趋势。传统的出版物在网上发行和依托网络新创建的电子出版物已构成网络上科技信息的主流。
第四，参与信息资源。这类资源主要包括指南、词典、文摘、索引、百科全书等。
第五，软件资源。这类资源一般是指分散在各地的FTP服务器上的公共软件、共享软件和其他相关文件等。它们对从事计算机管理和应用的人员来说是非常有价值的资源。利用网上免费软件可极为便利地开展工作，这些软件几乎覆盖了多种平台上小到工具软件大到各类系统的软件。
第六，新闻资源。这类资源信息主要是指各种传统媒体如电视台、广播电台、报社等通过因特网发布的新闻信息，也包括围绕各种主题和兴趣的讨论（例如通过BBS等）。网络在时间和空间领域拓展了信息环境，但网络并非万能。纸制印刷型出版物、音像资料、幻灯制品、封装型只读光盘、缩微制品等各类文献具有网络信息所不可替代的作用。在我们的信息环境中占有很大的份额，是重要的信息源。
四、提高体育教师信息素质与知识创新能力的措施
对教师信息素质的调查表明，虽然绝大多数教师具有强烈的科研创新意识，但由于其利用计算机获取信息资源的意识较差，能力较低，直接影响了教师的信息行为，成为教师快速获取信息，有效利用信息进行知识创新的巨大障碍。因此只有具备高水平的信息素质，才能搞好知识创新。
所谓知识创新，它是指在旧有知识上有新知，形成新的观点、新的技术、新的策略、新的设计、新的思想、新的理论等。高校教师的知识创新主要体现在以下两个方面：一方面，高校教师要开展科研活动，直接参与知识创新，甚至还参与国家或地方的创新科研项目，即科研创新；另一方面，又需要开展创新教育，培养创新人才，间接参与知识创新，即教学创新。
１.重视教师的科研能力。教师的创新才能主要体现在科研能力上。科研能力是指发现问题、分析问题和解决问题，或在分析、解决问题时，有所发明、有所创造的能力，这其中的任何一个环节都依赖于信息的支持。现在大多数学校都建成了校园网，改善了信息环境，网络已成为人类一种新信息工具和信息活动方式，为人们方便快捷地利用国际上最新的科研资料、数据、信息提供了技术支持和资源保障。
据对教师的问卷调查显示，在科研的立项阶段，有大约70%的教师需要检索信息，在开始阶段和遇到困难时这个比例达到60%以上，即使在结题阶段，也有1/5的人需要信息检索。还有数据表明，一个科研人员在一个科研项目中，用在查找和阅读情报资料的时间要占完成科研课时间的50.9%，而计划思考时间占7.7%，实验和研究时间占32.1%，编写科研报告的时间只有9.3%。这表明教师已经认识到了信息检索对科学研究的重要性以及提高信息素质的必要性。著名科学家、教育家钱学森曾说过：“信息革命的主要影响在于，它把人脑记忆大量观察的事实这一繁重的工作解放了，前人知识、经验都在计算机中存着，只要你学会操作方法，去查就是了。”钱学森先生这里所说的“操作方法”，我们认为并非只是简单的计算机操作方法，而是科研人员的信息素质。信息素质高，信息检查就全面、准确，能快速查阅国内外最新的科研课题、研究进展、研究成果，并创造出新的科研成就；反之，如果信息素质差，信息能力低，信息检索效果不好，不仅浪费时间，往往还会导致粗浅甚至重复的研究，更不用说科研创新了。
２.重视教学创新。其一，教师的教学创新主要体现在培养文说：“美国学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往能创造出一些惊人的成就。”这得益于美国的开创性教育，在美国的各个学校，乃至整个社会，最忌讳因循守旧，而崇尚标新立异的创新精神。因此，在教学中，教师应鼓励学生的创新思维和创新观念，营造民主、宽松的学习氛围，解放学生的思想，培养和发展学生的优良个性和广泛的兴趣，给予学生充分的自由，发挥学生的主体作用，激发学生的创造勇气，进行自主创新性学习。
其二，教师要传授给学生知识，更要教给学生获得知识的方法与途径。如在体育课中，除了课堂上教授学生基本的体育知识和理论外，还可采取灵活多样的教学方法，因材施教，教给学生信息知识和信息理论和在多种信息源中获取的方法。例如：在多媒教室上网检索体育信息，让学生自由学习，自由讨论体育信息检索方法、步骤、构造检索式。让他们自主学习，自主发现和探索，并鼓励学生大胆怀疑现有的结论，不迷信教师，不迷信教材。结合自己的特点设立问题，自行检阅信息，进行研究、攻关和创新。这样既能加深学生对基本知识的理解和创造性的应用，又能激发学生的学习兴趣、锻炼他们的学习能力。
其三，应用网络信息、技术于课堂教学，改革教学内容和教学方式。校园网的建设不仅能满足学校进行信息化改造，更重要的是变革传统教学方式，使教师在网络环境下进行教学实践，享用国内外的信息资源，参与全球范围内的信息交流和教育竞争。教师应从培养学生和时代要求二者结合的角度去把握信息交流的取向，明确信息的需求，并能从大量的信息中感知有用信息，获取与教学相关的信息，充分利用各种学习资源，包括文字教材、音像资料、软件工具，以及从网络上获取的各种教学信息等，并利用网络技术自行编制多媒体教学课件等方式改善教学方法。及时向学生介绍本学科领域中最新的理论成果，让学生及时了解到本学科中正在争论的前沿学术问题及争论各派的观点和焦点问题，使他们在这些问题上寻找自己的兴趣点，展开自己的探索计划，进行学习创新的尝试。
［参考文献］
［1］李云红.对高校信息资源与教育的探讨［J］.河南大学学报，2002（2）.
［2］吴松.大学教师信息素质的研究［M］.武汉：湖北人民出版社，2004.
［3］王一用.信息素质与知识创新的分析［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［4］张行.高等院校教师信息素质的研究［J］.黄河水利职业技术学院学报，2002（3）.
［5］杨振兴.试论高等学校教师信息素质教育［J］.开封大学学报，2003（3）.
［关键词］体育教师 信息素质 知识创新
［作者简介］蔡寄平（1968- ），男，河南开封人，黄河水利职业技术学院讲师，主要从事高职院校教学与研究工作。（河南 开封 475003）
［中图分类号］G642.8［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0139-02
学校是国家培养高层次人才的摇篮和科研创新的重要基地，教师是知识创新的具体承担者，其知识创新能力决定了学校的教学质量和科研成效，也代表了国家的科研实力。尤其在当今这样一个数字化、网络化的时代，对信息的高度依赖成为时代的主要特征。信息资源极大丰富却又良莠混杂，既有较高学术价值的科研信息，又有令人难辨真伪的散乱信息。如何发现、辨别和捕捉信息，也成了体育教师一项必备的基本素质——信息素质，它决定着体育教师在网络环境中的竞争能力和生存能力，也决定了其知识创新的成效。
一、体育教师的信息素质内涵
信息素质这一概念，最早由美国信息产业协会主席Paul.Urkowski于1974年提出。1989年，美国图书馆协会信息素质全国委员会在该年度的年终报告中对信息素质的解释是：具有信息素质的人应该知道何时需要信息，并具有寻找、评价和有效利用所需信息的能力。
在网络环境下，体育教师的信息素质作为综合素质的重要组成部分，是教师有效进行教学和科研的重要保证。教师应了解自己的信息需求；能在信息需求的基础上系统地阐述问题，具有识别潜在信息源的能力；能制定成功的检索策略；能检索信息源，包括能利用计算机为基础的信息技术；具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；能采用批判性思维利用信息并解决问题等。
二、网络环境下体育教师信息素质的现状
优越的网络环境为用户提供了丰富的信息资源，体育教师用户的信息使用情况及信息素质现状，引起了教育界的广泛关注。在有关方面的支持下，由黄河水利职业技术学院面向河南体育教师所作的一项调查问卷显示：
1.教师的信息意识有待提高。据调查，教师仍习惯于利用传统的图片卡片目录，通过中（外）文图书、期刊获得信息。虽然校园网络环境明显改善，但仍有一半的教师不习惯使用因特网这种便捷的工具。例如：仅有1/3的人通过查阅光盘及网络数据库获得信息。不少教师固守传统的思维观念来指导自己的思维活动，其信息意识处于亟待开发的状态，有进一步培养和提高的必要。
2.教师的信息能力和计算机能力亟待培养。信息获取能力、识别能力、接受能力、存储能力、评价能力、利用能力及创造能力是信息时代教师必备的信息能力。有90%以上的教师具有应用计算机的背景知识去进行信息资源的检索，在满足自身深层次的文献需求时存在诸多障碍。例如：不了解数据库（网络信息）的基本知识、不懂数据库检索的基本方法、不会使用检索技巧、不会构造检索式、对信息检索知识一知半解等。
3.教师的科研创新意识强烈。在教师的教学和科研活动中，对课题的查新和查引结果直接影响着科研的广度和深度，关系着教学效果的好坏，表明教师利用信息资源的意识和能力。调查显示，90%以上的教师希望图书馆能提供课题查新查引服务，这表明教师注重科研的创新性和科研成果的社会效益，具有较强的科研意识。
三、网络环境下体育教师的信息资源极为丰富
网络环境下，信息资源极为丰富。以因特网为代表的网络系统是目前世界上最大、最具影响力的现代信息网络。最新资料统计，因特网已遍及世界186个国家和地区，到2000年，因特网已有100多万个网络和10亿多用户。我国自1994年加入其中，先后组建和规划了中国公用因特网、中国金桥信息网、中国通桥信息网、中国教育科研网等公用信息网络；此外，国家有关部门还建立了多种专用信息网络，如国家信息科技网、中国图书馆信息网、中国高等教育文献保障系统等。一个庞大的、潜力无穷的网络信息系统已在我国形成，网络正全面渗入和深刻影响着社会的各个领域。
在网络环境下，信息资源内容丰富，数量庞大。信息资源呈现出数字化、多媒体化、类型多样、数量庞大、跨时间、跨空间等特点，信息资源的全球共享将成为现实。常见的网络信息资源有如下类型：
第一，图书馆目录。在网络环境下，主要指OPAC，即公用图书馆联机目录。用户可以通过URL地址可检索到因特网上数以万计的各类图书馆馆藏目录。
第二，数据库信息资源。数据库信息资源主要是指通过因特网提供的商业与非商业服务的数据库资源。商业性的如著名的联机检索系统DIALOG和STN都通过因特网提供数据库查询服务。经过授权的用户，除可以通过远程登录方式进行检查外，还可以通过Web浏览器进行查询，oclc信息机构在网上提供了三千万条书目数据库和数百万条文献数据库服务。而网上免费的数据库资源也很丰富，如美国专利数据库、加拿大专利数据库以及美国国立医学图书馆著名的Medline数据库都可以通过Web方式免费检索。国内的中文网络信息资源建设也发展迅速，著名的信息资源系统有国家科技图书文献中心、国家图书馆、万方数据资源系统、中国知识基础设施工程等。
第三，电子出版资源。通过因特网提供电子期刊、报纸、图书等网上浏览、订阅服务已成为一种发展趋势。传统的出版物在网上发行和依托网络新创建的电子出版物已构成网络上科技信息的主流。
第四，参与信息资源。这类资源主要包括指南、词典、文摘、索引、百科全书等。
第五，软件资源。这类资源一般是指分散在各地的FTP服务器上的公共软件、共享软件和其他相关文件等。它们对从事计算机管理和应用的人员来说是非常有价值的资源。利用网上免费软件可极为便利地开展工作，这些软件几乎覆盖了多种平台上小到工具软件大到各类系统的软件。
第六，新闻资源。这类资源信息主要是指各种传统媒体如电视台、广播电台、报社等通过因特网发布的新闻信息，也包括围绕各种主题和兴趣的讨论（例如通过BBS等）。网络在时间和空间领域拓展了信息环境，但网络并非万能。纸制印刷型出版物、音像资料、幻灯制品、封装型只读光盘、缩微制品等各类文献具有网络信息所不可替代的作用。在我们的信息环境中占有很大的份额，是重要的信息源。
四、提高体育教师信息素质与知识创新能力的措施
对教师信息素质的调查表明，虽然绝大多数教师具有强烈的科研创新意识，但由于其利用计算机获取信息资源的意识较差，能力较低，直接影响了教师的信息行为，成为教师快速获取信息，有效利用信息进行知识创新的巨大障碍。因此只有具备高水平的信息素质，才能搞好知识创新。
所谓知识创新，它是指在旧有知识上有新知，形成新的观点、新的技术、新的策略、新的设计、新的思想、新的理论等。高校教师的知识创新主要体现在以下两个方面：一方面，高校教师要开展科研活动，直接参与知识创新，甚至还参与国家或地方的创新科研项目，即科研创新；另一方面，又需要开展创新教育，培养创新人才，间接参与知识创新，即教学创新。
１.重视教师的科研能力。教师的创新才能主要体现在科研能力上。科研能力是指发现问题、分析问题和解决问题，或在分析、解决问题时，有所发明、有所创造的能力，这其中的任何一个环节都依赖于信息的支持。现在大多数学校都建成了校园网，改善了信息环境，网络已成为人类一种新信息工具和信息活动方式，为人们方便快捷地利用国际上最新的科研资料、数据、信息提供了技术支持和资源保障。
据对教师的问卷调查显示，在科研的立项阶段，有大约70%的教师需要检索信息，在开始阶段和遇到困难时这个比例达到60%以上，即使在结题阶段，也有1/5的人需要信息检索。还有数据表明，一个科研人员在一个科研项目中，用在查找和阅读情报资料的时间要占完成科研课时间的50.9%，而计划思考时间占7.7%，实验和研究时间占32.1%，编写科研报告的时间只有9.3%。这表明教师已经认识到了信息检索对科学研究的重要性以及提高信息素质的必要性。著名科学家、教育家钱学森曾说过：“信息革命的主要影响在于，它把人脑记忆大量观察的事实这一繁重的工作解放了，前人知识、经验都在计算机中存着，只要你学会操作方法，去查就是了。”钱学森先生这里所说的“操作方法”，我们认为并非只是简单的计算机操作方法，而是科研人员的信息素质。信息素质高，信息检查就全面、准确，能快速查阅国内外最新的科研课题、研究进展、研究成果，并创造出新的科研成就；反之，如果信息素质差，信息能力低，信息检索效果不好，不仅浪费时间，往往还会导致粗浅甚至重复的研究，更不用说科研创新了。
２.重视教学创新。其一，教师的教学创新主要体现在培养文说：“美国学生的成绩不如中国学生，但有创新及冒险精神，往往能创造出一些惊人的成就。”这得益于美国的开创性教育，在美国的各个学校，乃至整个社会，最忌讳因循守旧，而崇尚标新立异的创新精神。因此，在教学中，教师应鼓励学生的创新思维和创新观念，营造民主、宽松的学习氛围，解放学生的思想，培养和发展学生的优良个性和广泛的兴趣，给予学生充分的自由，发挥学生的主体作用，激发学生的创造勇气，进行自主创新性学习。
其二，教师要传授给学生知识，更要教给学生获得知识的方法与途径。如在体育课中，除了课堂上教授学生基本的体育知识和理论外，还可采取灵活多样的教学方法，因材施教，教给学生信息知识和信息理论和在多种信息源中获取的方法。例如：在多媒教室上网检索体育信息，让学生自由学习，自由讨论体育信息检索方法、步骤、构造检索式。让他们自主学习，自主发现和探索，并鼓励学生大胆怀疑现有的结论，不迷信教师，不迷信教材。结合自己的特点设立问题，自行检阅信息，进行研究、攻关和创新。这样既能加深学生对基本知识的理解和创造性的应用，又能激发学生的学习兴趣、锻炼他们的学习能力。
其三，应用网络信息、技术于课堂教学，改革教学内容和教学方式。校园网的建设不仅能满足学校进行信息化改造，更重要的是变革传统教学方式，使教师在网络环境下进行教学实践，享用国内外的信息资源，参与全球范围内的信息交流和教育竞争。教师应从培养学生和时代要求二者结合的角度去把握信息交流的取向，明确信息的需求，并能从大量的信息中感知有用信息，获取与教学相关的信息，充分利用各种学习资源，包括文字教材、音像资料、软件工具，以及从网络上获取的各种教学信息等，并利用网络技术自行编制多媒体教学课件等方式改善教学方法。及时向学生介绍本学科领域中最新的理论成果，让学生及时了解到本学科中正在争论的前沿学术问题及争论各派的观点和焦点问题，使他们在这些问题上寻找自己的兴趣点，展开自己的探索计划，进行学习创新的尝试。
［参考文献］
［1］李云红.对高校信息资源与教育的探讨［J］.河南大学学报，2002（2）.
［2］吴松.大学教师信息素质的研究［M］.武汉：湖北人民出版社，2004.
［3］王一用.信息素质与知识创新的分析［M］.北京：高等教育出版社，2000.
［4］张行.高等院校教师信息素质的研究［J］.黄河水利职业技术学院学报，2002（3）.
［5］杨振兴.试论高等学校教师信息素质教育［J］.开封大学学报，2003（3）.