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【摘要】在当今社会，韩国文化逐渐渗透到我国，无论是韩国商品还是韩剧都深受人民喜爱及热捧，发展至今已经具有一定的影响力，而韩语也成为较为典型的语言学习种类，同时社会上对韩语人才的需求量也呈现出了不断上升的趋势，仅仅依靠传统的教学方式进行语言教学，已经难以达到时代潮流的标准要求，这就需要将教学模式进行优化，而多媒体技术作为发展的新型应用技术，已经被广泛的应用于各大领域，在韩语教学中同样是必不可少的。
【关键词】多媒体技术 韩语教学 运用
【中图分类号】H55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0009-01
在我国经济技术水平不断发展的时代背景下，多媒体技术的性能也随之优化提升，它不仅能够在各个行业中发挥作用，在韩语教学中同样是备受关注的。将多媒体技术应用到韩语教学中，不仅能够促进教学模式的多样化发展，增加课堂趣味性，吸引学生注意力，更能够在教学过程中激发学生的学习热情，创设较为活跃的课堂气氛。因此本文以多媒体技术为出发点，将其在课堂教学中的运用状况进行了研究及分析，以期为提高教学效率提供参考建议。
一、多媒体技术在韩语教学中的优势
1.丰富教学形式
多媒体技术由于自身优势特点，在课堂上能够使教学形式不再单调，在日常韩语教学过程中，教师可以应用的多媒体技术并不具有局限性，可以是手机，也可以是电脑，播放类型也可以为图片或者是视频，虽然多媒体应用软件及呈现种类呈现出差异性特点，但是这类信息都是具有生动形象的特点的，不仅知识点能够得到拓展及延伸，更可以促进教学内容的丰富，使学生能够在掌握知识的同时，开拓眼界，饱含学习热情。
2.可以建立情景教学及减少板书量
一方面，在韩语课堂上运用多媒体技术能够将所要表达的信息，以最生动形象的状态体现出来，同时还可以将韩国文化进行播放，使学生能够对其文化内涵进行了解，这对韩语学习来说是大有裨益的，而学生同时还可以通过多媒体所呈现的图片或者视频中巩固基础知识，同时将其运用到实际场景中，提高自身的实践能力。另一方面，通过多媒体技术在课堂上进行知识点传递，就可以在一定程度上替代教师在黑板上进行内容书写，这不仅能够有效缩短课堂写作时间，更能够提高课堂教学内容的推进进度。
3.能够快速查找内容，提高学生积极性
多媒体技术具有较强的数据储备功能，同时在进行有针对性的知识点查找时也能够快速完成，数据信息之间也是存在共享特点的，一旦在韩语教学中出现学生难以理解、甚至不懂的知识点时，就可以通过网络将这部分内容搜索出来，及时有效的满足学生的学习需求。在以往，韩语教学普遍存在着较为机械的现象，教师只是将教学内容传递给学生，而学生也是通过死记硬背的方法将知识点掌握，最后再通过考试将学生的知识掌握情况进行了解，这就使得学生对韩语知识的掌握只停留在表面上，实践能力也明显不足。但是将多媒体技术运用到韩语教学中就可以改善这一现象，学生的学习热情也能够被充分调动起来。
二、多媒体技术在韩语教学中出现的问题
1.教学主次不明，偏向形式教育
利用多媒体设备将知识点传递给学生时对于易用图片，影音等直观存在的事物很容易表达出来，但是一些不存在于现实生活中的事物或不易直观的表达的知识很容易忽视。许多教师会认为运用多媒体技术教学减轻了自身的备课量，可是在书本上需要学生重点掌握并记下的知识点却由课件的方式展示出来，学生容易忽视，因此不能保证达到教学预期设想。
2.多媒体设备展示知识点将学生转变成听众
教师将知识点做成课件再用多媒体设备放映出来，虽然能够提高讲课速度，但是却是不利于学生做笔记的，往往放映出来的画面一带而过，上篇知识点还来不及做笔记就讲到下一篇的重点，学生吸收知识的时间不够。使用做好的课件讲课缺乏与学生的互动，学生的参与度不高。
三、如何使用多媒体技术有效应用到韩语教学中
矛盾都具有普遍性，同样，多媒体教学亦是如此。多媒体教学可以提高学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生整体素质，弥补了传统韩语教学方式的一些不足。但是，如果不能正确地使用，也会带来一些负面影响，所以，在韩语视听说多媒体教学中，我们也应该注意以下几点：
1.选材方面
教师在选取视频影像资料时，切不可随心选择。好的影视作品可以催人上进，对学生产生积极的影响，但也有部分影视作品充斥着暴力、血腥的镜头，这样的作品也有可能对学生产生负面影响。所以，选择影视资料时要慎重，选择有教育意义、能够引发学生共鸣的文明的影视作品。
2.教师需要发挥主导作用
使用多媒体教学，不能忽视了教师的主导作用。在韩国语视听说教学过程中，因为老师上课多是使用音频、视频等影像资料，让学生看、让学生听的时间较多，因而容易忽视老师的作用。老师应提前给学生布置好任务，让学生带着任务去看、去听，这样学生才会有目的性。不可一上课就把准备的视听资料播放给学生、而教师不做任何的指导。
3.要注意多媒体应用分寸
应当坚持适当、适度的原则，做到多媒体教学与传统教学模式的有机结合。多媒体在韩语视听说教学过程中固然重要，但我们也不能忽视传统的教师的讲解。在課堂上不能过度地依赖多媒体，它只是教师上课的一种手段而已。
4.注意课后作业的布置及考试
检验教学效果在我国最常见的形式就是完成课后作业和考试，但现在社会科学技术高度发展，教师可以让学生在网上交作业，也可以随时将一些相关的视频短片传在网上供学生们观看，这样不仅能在课堂上学习，课后也可以学习。学生在休息时间也可以组织口语训练和场景模拟，将这些视频发给老师或传到相关网上以便老师和专业人士指出不足之处。
四、多媒体中的电影教学
多媒体技术中电影有助于激发学生学习的兴趣，提高综合韩国语能力，但是要注意一下几个方面：将电影内容作为教学资源还没有统一的教学指南，需要教师在选择影片时，应避开方言或非俗语过多的电影，建议选用标准语的电影；学生的词汇量有限，加上中韩文化的差异，为帮助学生更好地理解电影内容，教师应在放映电影前，交代好故事背景，并对相关词汇进行讲解，同时介绍一些和电影有关的文化知识；教师必须熟悉电影内容并备好课。教师一定要按照授课方案严格操作，不能让学生自己看完就结束这一堂课。根据教学目标，教师把电影分成几节课来讲，并提前备好课。
因此将多媒体技术运用到韩语教学中是必不可少的辅导方式。不过在实际课堂中也有不可避免的问题存在，所以要想加强教学内容、成果和教授方式之间的关系，使多媒体技术在韩语教学中得到有效的应用，就得更好的提高韩语教学水平。
参考文献：
[1]郑伟.浅谈多媒体技术在高职韩语课堂教学中的利与弊[J].创新教育，2013（03）.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].科普教育，2014（24）.
【关键词】多媒体技术 韩语教学 运用
【中图分类号】H55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0009-01
在我国经济技术水平不断发展的时代背景下，多媒体技术的性能也随之优化提升，它不仅能够在各个行业中发挥作用，在韩语教学中同样是备受关注的。将多媒体技术应用到韩语教学中，不仅能够促进教学模式的多样化发展，增加课堂趣味性，吸引学生注意力，更能够在教学过程中激发学生的学习热情，创设较为活跃的课堂气氛。因此本文以多媒体技术为出发点，将其在课堂教学中的运用状况进行了研究及分析，以期为提高教学效率提供参考建议。
一、多媒体技术在韩语教学中的优势
1.丰富教学形式
多媒体技术由于自身优势特点，在课堂上能够使教学形式不再单调，在日常韩语教学过程中，教师可以应用的多媒体技术并不具有局限性，可以是手机，也可以是电脑，播放类型也可以为图片或者是视频，虽然多媒体应用软件及呈现种类呈现出差异性特点，但是这类信息都是具有生动形象的特点的，不仅知识点能够得到拓展及延伸，更可以促进教学内容的丰富，使学生能够在掌握知识的同时，开拓眼界，饱含学习热情。
2.可以建立情景教学及减少板书量
一方面，在韩语课堂上运用多媒体技术能够将所要表达的信息，以最生动形象的状态体现出来，同时还可以将韩国文化进行播放，使学生能够对其文化内涵进行了解，这对韩语学习来说是大有裨益的，而学生同时还可以通过多媒体所呈现的图片或者视频中巩固基础知识，同时将其运用到实际场景中，提高自身的实践能力。另一方面，通过多媒体技术在课堂上进行知识点传递，就可以在一定程度上替代教师在黑板上进行内容书写，这不仅能够有效缩短课堂写作时间，更能够提高课堂教学内容的推进进度。
3.能够快速查找内容，提高学生积极性
多媒体技术具有较强的数据储备功能，同时在进行有针对性的知识点查找时也能够快速完成，数据信息之间也是存在共享特点的，一旦在韩语教学中出现学生难以理解、甚至不懂的知识点时，就可以通过网络将这部分内容搜索出来，及时有效的满足学生的学习需求。在以往，韩语教学普遍存在着较为机械的现象，教师只是将教学内容传递给学生，而学生也是通过死记硬背的方法将知识点掌握，最后再通过考试将学生的知识掌握情况进行了解，这就使得学生对韩语知识的掌握只停留在表面上，实践能力也明显不足。但是将多媒体技术运用到韩语教学中就可以改善这一现象，学生的学习热情也能够被充分调动起来。
二、多媒体技术在韩语教学中出现的问题
1.教学主次不明，偏向形式教育
利用多媒体设备将知识点传递给学生时对于易用图片，影音等直观存在的事物很容易表达出来，但是一些不存在于现实生活中的事物或不易直观的表达的知识很容易忽视。许多教师会认为运用多媒体技术教学减轻了自身的备课量，可是在书本上需要学生重点掌握并记下的知识点却由课件的方式展示出来，学生容易忽视，因此不能保证达到教学预期设想。
2.多媒体设备展示知识点将学生转变成听众
教师将知识点做成课件再用多媒体设备放映出来，虽然能够提高讲课速度，但是却是不利于学生做笔记的，往往放映出来的画面一带而过，上篇知识点还来不及做笔记就讲到下一篇的重点，学生吸收知识的时间不够。使用做好的课件讲课缺乏与学生的互动，学生的参与度不高。
三、如何使用多媒体技术有效应用到韩语教学中
矛盾都具有普遍性，同样，多媒体教学亦是如此。多媒体教学可以提高学生学习的兴趣，丰富课堂教学内容，提高学生整体素质，弥补了传统韩语教学方式的一些不足。但是，如果不能正确地使用，也会带来一些负面影响，所以，在韩语视听说多媒体教学中，我们也应该注意以下几点：
1.选材方面
教师在选取视频影像资料时，切不可随心选择。好的影视作品可以催人上进，对学生产生积极的影响，但也有部分影视作品充斥着暴力、血腥的镜头，这样的作品也有可能对学生产生负面影响。所以，选择影视资料时要慎重，选择有教育意义、能够引发学生共鸣的文明的影视作品。
2.教师需要发挥主导作用
使用多媒体教学，不能忽视了教师的主导作用。在韩国语视听说教学过程中，因为老师上课多是使用音频、视频等影像资料，让学生看、让学生听的时间较多，因而容易忽视老师的作用。老师应提前给学生布置好任务，让学生带着任务去看、去听，这样学生才会有目的性。不可一上课就把准备的视听资料播放给学生、而教师不做任何的指导。
3.要注意多媒体应用分寸
应当坚持适当、适度的原则，做到多媒体教学与传统教学模式的有机结合。多媒体在韩语视听说教学过程中固然重要，但我们也不能忽视传统的教师的讲解。在課堂上不能过度地依赖多媒体，它只是教师上课的一种手段而已。
4.注意课后作业的布置及考试
检验教学效果在我国最常见的形式就是完成课后作业和考试，但现在社会科学技术高度发展，教师可以让学生在网上交作业，也可以随时将一些相关的视频短片传在网上供学生们观看，这样不仅能在课堂上学习，课后也可以学习。学生在休息时间也可以组织口语训练和场景模拟，将这些视频发给老师或传到相关网上以便老师和专业人士指出不足之处。
四、多媒体中的电影教学
多媒体技术中电影有助于激发学生学习的兴趣，提高综合韩国语能力，但是要注意一下几个方面：将电影内容作为教学资源还没有统一的教学指南，需要教师在选择影片时，应避开方言或非俗语过多的电影，建议选用标准语的电影；学生的词汇量有限，加上中韩文化的差异，为帮助学生更好地理解电影内容，教师应在放映电影前，交代好故事背景，并对相关词汇进行讲解，同时介绍一些和电影有关的文化知识；教师必须熟悉电影内容并备好课。教师一定要按照授课方案严格操作，不能让学生自己看完就结束这一堂课。根据教学目标，教师把电影分成几节课来讲，并提前备好课。
因此将多媒体技术运用到韩语教学中是必不可少的辅导方式。不过在实际课堂中也有不可避免的问题存在，所以要想加强教学内容、成果和教授方式之间的关系，使多媒体技术在韩语教学中得到有效的应用，就得更好的提高韩语教学水平。
参考文献：
[1]郑伟.浅谈多媒体技术在高职韩语课堂教学中的利与弊[J].创新教育，2013（03）.
[2]徐博.浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用[J].科普教育，2014（24）.