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语文是科学，语文课堂是艺术，语文充满思维，语文课堂充满情感。随着课堂教学的深入改革，新课程也在走进师生的生活，教师要用心营造充满学生学习的情境，点燃学生学习语文的热情，创设轻松愉快的教学情景，努力改善教学模式，让学生体验学习语文的快乐，激发学生思考的热情，放飞灵性的翅膀，让课堂激情飞扬、焕发生命活力。那么，如何让自己的舞台变得精彩？如何让自己的语文课堂充满活力，充满激情？
一、语文课堂应深入生活情景
教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”。语文教师应该具备诗人的气质，也应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文内涵感染学生，用生活中的情景去引领学生我觉得这对任何一位语文教师都是重要的。而事实上，学生并不是带着空空的脑袋来我们的课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们必须让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来；必须使教学来自生活，回归生活。我把鲜活的生活题材引入课堂，用生活问题激活课堂，把学生的生活经验应用于课堂，语文课堂便有了生活之水的滋润，就会显得更加富有情趣和魅力。
二、从备课入手
在教学常规中，“备课”是教学工作的重要一环，我校一直坚持集体备课。集体备课是一种共同的研教研学活动，即如何创建优质课堂，如何提高教师教学技艺，如何激发学生学习兴趣。集体备课要突出实效性，分析学生、钻研教材、同伴互助、自我反思是实施集体备课的关键。因此，在本课题研究中，我校把教师与教材、教师与课堂教学、教师与教学方法、同伴互助以及问题研究作为集体备课的基础和核心。通过研讨，让教材、集体研讨、课案等更具开放性、预设性、生成性和创造性。
三、从学案导学入手，改革以往的教学模式
尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生機与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，师生的生命活力得不到有效发挥。因此，我们在构建生命化课堂的过程中，开始了“学案导学课”教学模式的实践与探究。
（一）“课案”的解读
学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。课案既是教师的教案，也是学生的学案，学案有发必收，有收必批。学生完成后由课代表收齐上交，教师批阅，了解学情并确定课堂重点。教师可以根据学生课案完成情况，进行做题方法技巧的指导，对于解题方法和规律要及时补充。
（二）“课案”的编写
“课案”包括预习案，探究案和训练案，三案合一。教师站在引导学生自学的角度上，对教材再次加工而编写的适合学生学习的文本。为此，我们要求编写学案时，要围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，有启发性，对教材中学生难以理解的内容作适当的提示。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。同时应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
（三）以学生为本，重视培养学生学习兴趣
传统的教学方法是讲授法。这种方法始终把学生置于被动地位，只是让学生被动地接受知识，而不是让学生积极主动地获取知识。能充分调动学生学习的积极性和主动性，踊跃发言，创造生动活泼的课堂氛围。
为突出学生的主体地位和打造优质而高效的课堂，我校实施了“课案导学问题探究”和“分组联动”的“生本”教学模式。
作为一线语文教师，我真切感受到这种教学模式所带来的良好教学效果。学生们学习的积极性和主动性提高，课堂气氛活跃，课堂效率提高。我们全班6个小组的学生围绕以下六步进行的：①发放预习案，依案自学；②展示预习成果，点评讲解；③解决探究案，小组合作；④展示探究成果，释疑解惑；⑤归纳所学知识，课堂小结；⑥完成训练案，巩固成果。
培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”一个人敏捷、活跃的思维能力，就是在千百次的讨论或争论中形成的。让学生快速思考问题，积极参与讨论，坚持下去，学生的思维就会越来越活跃，越来越迅速，久而久之，就能培养起学生敏捷的活跃的思维能力。对于学生来说，能够借助导学案，带着困惑去寻求解决问题的方法，引发自主学习意识和兴趣。因此，在学案中导学问题的设置很重要。
新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围。
语文课是展示活力和魅力的神圣殿堂，是一门永无止境的科学，也是一门永远学不完艺术，需要我们语文教师研究和探讨的知识还很多。在新课改的形式下，我要不断的使自己充电，将生活中的情景带入课堂，从课案导学入手，在课堂讨论中，充分调动学生学习的积极性、主动性，使每一个学生都参与进来，力争让学生学的更快、更轻松，我们也会更快乐更欣慰！
一、语文课堂应深入生活情景
教育是“一朵云推动着另一朵云，一种思想影响着另一种思想”。语文教师应该具备诗人的气质，也应该拥有作家的情怀。我们不是给学生讲语文，也不是带着学生学语文，而是用自己的语文内涵感染学生，用生活中的情景去引领学生我觉得这对任何一位语文教师都是重要的。而事实上，学生并不是带着空空的脑袋来我们的课堂，对于不少问题，他们心中早已有了自己的一套“理论”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们必须让学生的智慧、思维、猜测、想象、情感、喜怒、哀乐都充分地参与到课堂教学中来；必须使教学来自生活，回归生活。我把鲜活的生活题材引入课堂，用生活问题激活课堂，把学生的生活经验应用于课堂，语文课堂便有了生活之水的滋润，就会显得更加富有情趣和魅力。
二、从备课入手
在教学常规中，“备课”是教学工作的重要一环，我校一直坚持集体备课。集体备课是一种共同的研教研学活动，即如何创建优质课堂，如何提高教师教学技艺，如何激发学生学习兴趣。集体备课要突出实效性，分析学生、钻研教材、同伴互助、自我反思是实施集体备课的关键。因此，在本课题研究中，我校把教师与教材、教师与课堂教学、教师与教学方法、同伴互助以及问题研究作为集体备课的基础和核心。通过研讨，让教材、集体研讨、课案等更具开放性、预设性、生成性和创造性。
三、从学案导学入手，改革以往的教学模式
尊重生命，体现人性，以人为本，构建充满生命活力的课堂，这是新一轮课程改革大力倡导的教学理念。但由于传统教学理念使课堂缺乏生機与活力，缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发，师生的生命活力得不到有效发挥。因此，我们在构建生命化课堂的过程中，开始了“学案导学课”教学模式的实践与探究。
（一）“课案”的解读
学案是指教师依据学生的认知水平，知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。课案既是教师的教案，也是学生的学案，学案有发必收，有收必批。学生完成后由课代表收齐上交，教师批阅，了解学情并确定课堂重点。教师可以根据学生课案完成情况，进行做题方法技巧的指导，对于解题方法和规律要及时补充。
（二）“课案”的编写
“课案”包括预习案，探究案和训练案，三案合一。教师站在引导学生自学的角度上，对教材再次加工而编写的适合学生学习的文本。为此，我们要求编写学案时，要围绕教学目标，紧扣教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，有启发性，对教材中学生难以理解的内容作适当的提示。问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。同时应满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。
（三）以学生为本，重视培养学生学习兴趣
传统的教学方法是讲授法。这种方法始终把学生置于被动地位，只是让学生被动地接受知识，而不是让学生积极主动地获取知识。能充分调动学生学习的积极性和主动性，踊跃发言，创造生动活泼的课堂氛围。
为突出学生的主体地位和打造优质而高效的课堂，我校实施了“课案导学问题探究”和“分组联动”的“生本”教学模式。
作为一线语文教师，我真切感受到这种教学模式所带来的良好教学效果。学生们学习的积极性和主动性提高，课堂气氛活跃，课堂效率提高。我们全班6个小组的学生围绕以下六步进行的：①发放预习案，依案自学；②展示预习成果，点评讲解；③解决探究案，小组合作；④展示探究成果，释疑解惑；⑤归纳所学知识，课堂小结；⑥完成训练案，巩固成果。
培根说：“读书使人充实，讨论使人机智。”一个人敏捷、活跃的思维能力，就是在千百次的讨论或争论中形成的。让学生快速思考问题，积极参与讨论，坚持下去，学生的思维就会越来越活跃，越来越迅速，久而久之，就能培养起学生敏捷的活跃的思维能力。对于学生来说，能够借助导学案，带着困惑去寻求解决问题的方法，引发自主学习意识和兴趣。因此，在学案中导学问题的设置很重要。
新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围。
语文课是展示活力和魅力的神圣殿堂，是一门永无止境的科学，也是一门永远学不完艺术，需要我们语文教师研究和探讨的知识还很多。在新课改的形式下，我要不断的使自己充电，将生活中的情景带入课堂，从课案导学入手，在课堂讨论中，充分调动学生学习的积极性、主动性，使每一个学生都参与进来，力争让学生学的更快、更轻松，我们也会更快乐更欣慰！