摘要：在小学阶段，作文教学是一项非常重要的任务，它不仅可以检验学生的语言表达能力，还可以帮助他们提高他们的写作水平，同时也是他们的语文学习的根本。作文是小学语文教学的一个重要环节，而小学生的语言表达和创造能力则是通过大量的练习而获得的，因此，文本研究小学语文作文教学中信息技术的综合运用。
关键词：小学语文;作文教学;信息技术
中图分类号：G4 文献标识码：A
1 引言
小学语文老师面临着一个很大的难题，他们没有什么写作的基础，也没有什么概念，大部分小学生之所以不爱写，是因为他们缺乏写作的思考能力，不知道从何入手，而小学的作文课上，很多作家的作品都是编造出来的，毫无逻辑可言，在小学语文教学中运用信息技术，不但能丰富学生的作文素材，同时也能增加学生的思考能力。
2小学语文作文教学中信息技术现状
2.1信息化水平不高
目前，小学教师和学生在信息处理方面的能力还不够强，仅能处理文件、表格、制作演示文件等，而在制作二维动画、多媒体材料等方面，技术含量很高。由于网络的规模和信息量很大，大多数老师都已经学会了使用网络，但是网络水平仍然很低。信息技术课程的教学质量是影响小学生在信息化条件下是否能够顺利地完成小学语文教学的重要因素。
2.2小学语文写作与信息技术的融合
学校十分重视信息技术的培养，采用了多种形式的培训形式，其中包括了校外的培训和专家的辅导。目前，学校投入了大量的人力和财力来进行师资培训，尽管取得了一些成效，但是成效并不明显，许多学校并没有遵纪守法，而是遵纪守法，因此，许多系统并没有起到应有的作用。经过调研、对比，大部分的小学都非常注重师资的培养，注重师资的培养和软硬件的投资，但是学校的硬件设施的维护却很差。部分教室出现故障，但未能及时维修，对信息技术的发展造成很大的影响。由于缺乏团队意识，缺乏专家指导，以及教师本身的能力有限，致使很多小学语文教师的语言运用还处于初级阶段，未能实现综合教学应有的目的。
2.3师生在信息技术与小学语文写作教学融合上看法不一致
目前，不少师生都赞成将资讯科技与语文写作结合起来，但当被问到「整合」的具体需要时，不少老师却是一头雾水，以为是上级让我们整合，再统一，而在整合的过程中，许多老师并未形成自己的整体观念，常常是照搬别人的模式。在语言写作教学中，学生对信息技术和语言写作结合的兴趣很大，但是在教学过程中，这种兴趣却渐渐淡去。在学校里，学生们大多是利用计算机进行学习，而一旦离开了校园，他们就会利用计算机来消遣。另外，很多学生也不会把资讯科技应用到汉语教学中去。大部分学生认为，网络环境下的信息技术和语言写作的融合，有利于网络环境下的信息和知识的整合，而不能实现自主学习、合作交流等深层应用。
2.4信息技术与小学教育的融合度不高
大部分老师在备课和语文作文教学课题中都采用了资讯科技，但是在课外作业、批改、课外辅导、成绩评估等方面并未运用资讯科技。另外，目前大部分学校的信息技术和语言教育的融合仍处于封闭的状态，这就导致了学生对信息的获取。在教学中，教师运用多媒体技术进行语文作文教学课题教学，利用 CAI课件或录像进行教学，再由学生自由发挥。在封闭式教学条件下，学生对资讯科技的投入较少，资讯科技运用的层次较低。
3小学语文作文教学中信息技术的改革建议
3.1强化人力资源开发与资源保障
要强化教育管理人员、网络管理人员、课件制作人员等信息技术使用者。教育培训是在市级和市级层面进行的，学校也可以根据自己的实际情况和条件，增加培训任务和教学软件。
3.2加强学校网络和信息网络的建设
在信息化、校园网的建设中，各县、市区、学校要按照市教育局制订的统一规范，并结合实际情况，提出相应的网络建设方案。学校是一个整体，在构建教育信息化、校园网时，要从系统科学的观点，兼顾效益，防止重复建设，防止信息孤立，减少资源的浪费。结合网络建设计划的具体要求，从现有设备、计划投资额、教育教学软件配置、网络拓扑结构等方面，为保障网络建设的质量和提供可靠的后续服务，施工期间由计算机网络工程建设监理部负责施工，以确保施工的质量，并在完成后，由监理单位会同网络建设单位、施工单位按有关标准进行验收，确保功能齐全。
3.3多渠道筹措资金，增加基建投入和维护
各级教育行政主管部门要在每年的教育经费中拨出地方教育信息化建设专项经费，按照一定比例購买、开发各种语文作文教学软件，并在政府的指导下，通过多渠道筹集建设资金，强化经费的使用，科学配置各种教育资源，努力提高办学效益。
3.4强化视察和评价
对建设、管理和使用城市教育信息化网络的工作进行考核，对有突出贡献的县、市教育部门和学校予以奖励，推动教育信息化建设，督促建设部门建设。同时，要重视教师的资讯素养。在教师教学评估中，各个学校都要把信息技术作为教师评估的一个重要内容，以促进教师自身的发展。
3.5加强教学示范活动，提高学生的动手能力
在传统的语文作文教学中，由于受到场地因素的制约，老师必须亲身示范，从而极大地削弱了语文作文教学课题教学的效率。因此，利用多媒体技术，可以解决这个问题，老师们可以通过自己的方式将教学录像上传到网络上，通过网络直接播放，从而大大提高了教学效果，使学生能够更好地理解和理解，例如，在“面具”的制作中，教师可以在上课之前，将同学们对面具的了解、制作、表演、讲解、讨论等方面的内容，使同学们参与到语文作文教学课题中来，形成一个良好的学习气氛;
4 结束语
多媒体技术是一种行之有效的教学方法，它在创设教学情境、提高教学质量等方面起着举足轻重的作用。多媒体信息技术作为现代教育教学的有效手段，在创设教学情境、提高教学质量方面发挥着重要作用，可以从多角度结合实际教学情况，为学生呈现更多的形象和具体内容，增强学生的写作意识，培养学生的审美能力和创造能力，建立高效语文作文教学课题，从而促进我国小学语文作文教学向更高层次发展。
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