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【关键词】激发兴趣 创设情境成 功体验法 设疑布障 适应发展
兴趣是学习的动力，兴趣让学习充满乐趣。尤其是数学学科，有很多内容是枯燥乏味的，培养学生的数学兴趣尤为重要。只有让学生产生兴趣，学生才会产生学习的欲望，学生才会愿意学，进而学好。小学生的性格特点决定了他们所学的一切都要从兴趣出发，他们不具备成年人的忍耐力和控制力，他们只想对感兴趣的东西探个究竟。兴趣培养在小学教育中更为重要。
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.必须要实行的原则
培养小学生的数学兴趣，不是单纯的兴趣，不是只要学生感兴趣就行，它必须与学生的年龄特点、学科特点、教学目标有效地结合在一起，符合学的身心发展和全面发展，所以培养学生的兴趣要遵循一定的原则：
（1）适应性原则
适应性原则就是要适合学生的年龄特点，把知识和他们的生活有效的结合，让他们感觉到这些知识就来源于他们的生活，让他们容易接受。千万不要让兴趣成为他们新的压力，成为新的难题比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
（2）发展性原则
发展性原则是培养学生的兴趣，不是只逗孩子一乐，要让孩子们在兴趣中学到知识，
那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.
2.激发兴趣的方法的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：
（1）积极参与法
兴趣的培养是面对大家的，教师的教学模式要符合学生的现有知识水平，让每名学生都参与进来，提高所有学生的主动性和积极性。
（2）成功体验法
由于个体的差异，学生的学习效果不尽相同，但要让每名学生都有自己不同的成功，有的学生只学会了计算，有的学生学会了计算的原理，有的学生学会了举一反三。老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.
（3）表扬和鼓励法
表扬是一种有效的促进学生学习的手段，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.
（4）活动巧妙设计法
为了让课堂充满活力，教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.
（5）激发兴趣导入法
“良好的开端是成功的一半。”一节课，头开得好，可以诱发学生学习的兴趣，集中注意力，可以开启学生思维、培养能力。例如实物演示，加强直观。展示标本、实物或模型可以使学生获得较深的感性认识。
再如动手实验，巧妙铺垫。有些教学内容直接讲不行，不讲也不行，可以先动手做一做。例如有一位教师在教学《认识周长》时，先让学生描树叶的边线，教师借助多媒体课件展示美丽的树叶。教师问学生你们知道树叶一周的长度是什么吗？学生说是树叶的周长。于是，教师边板书课题边说：今天这节课我们就来“认识周长”。
还有创设情境，展现意境。例如教学年、月、日时，可用多媒体课件或台历展示一页一页地翻日历，接着问今天是那年、那月、那日？进而揭示课题，下面我们就来学习认识“年、月、日”，这样引入课题自然，能引发学生积极思维。
设疑布障引起悬念。例如教学“3的倍数特征”，教师先给出一些数据45、78、332、879、111、311、655、2037、5988等，问同学们你知道哪些数是3的倍数吗？老师不用算就知道。你想知道其中的奥秘吗？这么一问，学生一定会想这里肯定有窍门，有规律，于是就产生了迫切要揭开谜底的欲望。
总之只有在课堂中培养学生的兴趣，让学生在乐趣中学到知识，从而对数学产生兴趣，为他们将来探索更深奥的知识打下基础。
兴趣是学习的动力，兴趣让学习充满乐趣。尤其是数学学科，有很多内容是枯燥乏味的，培养学生的数学兴趣尤为重要。只有让学生产生兴趣，学生才会产生学习的欲望，学生才会愿意学，进而学好。小学生的性格特点决定了他们所学的一切都要从兴趣出发，他们不具备成年人的忍耐力和控制力，他们只想对感兴趣的东西探个究竟。兴趣培养在小学教育中更为重要。
一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
数学是其他自然科学的基础和保证，因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义.小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要.处于7～12岁年龄段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群.在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展.如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害.教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学，所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的.
二、在小学数学教学中培养学生学习兴趣的方法
1.必须要实行的原则
培养小学生的数学兴趣，不是单纯的兴趣，不是只要学生感兴趣就行，它必须与学生的年龄特点、学科特点、教学目标有效地结合在一起，符合学的身心发展和全面发展，所以培养学生的兴趣要遵循一定的原则：
（1）适应性原则
适应性原则就是要适合学生的年龄特点，把知识和他们的生活有效的结合，让他们感觉到这些知识就来源于他们的生活，让他们容易接受。千万不要让兴趣成为他们新的压力，成为新的难题比如说，现在小学阶段，那些小学奥数比赛已经非常流行了.这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围.但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声.这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣.
（2）发展性原则
发展性原则是培养学生的兴趣，不是只逗孩子一乐，要让孩子们在兴趣中学到知识，
那么，启发学生思考的问题要符合学生知识结构，既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进学生的全面发展.此外，让学生在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效.这样，学生在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进学生全面发展的教育目的的.
2.激发兴趣的方法的方法
以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业.在课堂教学中，应该：
（1）积极参与法
兴趣的培养是面对大家的，教师的教学模式要符合学生的现有知识水平，让每名学生都参与进来，提高所有学生的主动性和积极性。
（2）成功体验法
由于个体的差异，学生的学习效果不尽相同，但要让每名学生都有自己不同的成功，有的学生只学会了计算，有的学生学会了计算的原理，有的学生学会了举一反三。老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.
（3）表扬和鼓励法
表扬是一种有效的促进学生学习的手段，所以，在教学的活动中，教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬.特别是，在学生取得进步时，教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣.
（4）活动巧妙设计法
为了让课堂充满活力，教师可以组织一些趣味活动.首先是重视直观的教学方法，例如在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让同学们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使学生学习变得直观化和简单化.其次，我们教师在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导学生去掌握新知识.在课堂外，应该：给学生创造自由的发展空间.因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，我们可以适当地减少家庭作业.毕竟在如此小的年纪搞题海战术实在不是一件痛快的事.为了保持学生在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给学生的课外生活布下阴影.课外作业以质量取胜.适量的人性的家庭作业能够使学生对数学这一重要学科保持持久的正面的重视.所以我们在给小学生布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察.归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标.
（5）激发兴趣导入法
“良好的开端是成功的一半。”一节课，头开得好，可以诱发学生学习的兴趣，集中注意力，可以开启学生思维、培养能力。例如实物演示，加强直观。展示标本、实物或模型可以使学生获得较深的感性认识。
再如动手实验，巧妙铺垫。有些教学内容直接讲不行，不讲也不行，可以先动手做一做。例如有一位教师在教学《认识周长》时，先让学生描树叶的边线，教师借助多媒体课件展示美丽的树叶。教师问学生你们知道树叶一周的长度是什么吗？学生说是树叶的周长。于是，教师边板书课题边说：今天这节课我们就来“认识周长”。
还有创设情境，展现意境。例如教学年、月、日时，可用多媒体课件或台历展示一页一页地翻日历，接着问今天是那年、那月、那日？进而揭示课题，下面我们就来学习认识“年、月、日”，这样引入课题自然，能引发学生积极思维。
设疑布障引起悬念。例如教学“3的倍数特征”，教师先给出一些数据45、78、332、879、111、311、655、2037、5988等，问同学们你知道哪些数是3的倍数吗？老师不用算就知道。你想知道其中的奥秘吗？这么一问，学生一定会想这里肯定有窍门，有规律，于是就产生了迫切要揭开谜底的欲望。
总之只有在课堂中培养学生的兴趣，让学生在乐趣中学到知识，从而对数学产生兴趣，为他们将来探索更深奥的知识打下基础。