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“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球……”还能够记起来吗?古人的遗训言犹在耳，而我们现在却不知该如何教!不是不想教育好孩子，只是没有办法——看看我们现在的孩子，处于什么样的现状：
缺乏责任感、自私、自利(做事以自我为中心)、独立性很差、不自信、依赖感强、不能自立、没有目标(对什么事都是没意思)、逆反心理重、性格冷漠、急躁、心理素质差、性格压抑、意志薄弱、胆怯、迟疑、情绪的稳定性差等、自制力差、感情脆弱、不合群、动手能力差等特点、易冲动、好斗、自卑、孤僻……相关专家指出85后的孩子普遍存在以上现象，称之为“独生子女综合症”，而且家庭经济条件越好、父母管教孩子少的越容易出现此问题。原因何在?
诚然，当代父母是重视教育投入的；但家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切。而家长过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力范畴的发展。
诚然，学校也兢兢业业地行使着“教书育人”的职责；但学校常规教育教学中并没有设置相应的课程对孩子们的这些时代弱点进行修正。松陵镇中心小学“领袖学堂”这一红领巾社团就在这样的背景下诞生了。领袖学堂正是致力于这方面的探讨和研究，为学校德育工作开辟出一块新的阵地，完善常规教育中育人阵地的不足。
学校的使命就是为国家栽培杰出的人才，可以理解为培养未来领袖。这不是推崇精英教育，恰恰相反，未来领袖的含义很宽泛，我们可以分层理解：大到国家领导人、重大干部、公司CEO，小到科室主任、小组长、甚至一家之主也是家里的领袖，所以宽泛地说，每个人都会有担当“领袖”的可能。
一、仪表堂堂、温文尔雅的仪态
在人际交往过程中，众所周知，第一印象最重要、最关键，初次见面的二、三秒钟形成的第一印象，往往决定性地影响对方对自己的看法和评价；而且，第一印象一旦形成，就相当地难以改变。而第一印象的好和坏，常常取决于一个人的气质和风度，而一个人的风度和气质又是由仪态表达出来的。
领袖学堂特地为孩子们设计了一系列体态、仪表的集中训练，被孩子们戏称为“绅士淑女魔鬼训练营”。训练从坐、立、行、走的基本姿势开始，再结合面部表情、目光、手势、着装等“副语言”进行系统培训。经过长达一个学期理论 实践、指导 游戏的塑形培训，孩子们的体态得到了很好的矫正，言谈举止也变得落落大方、从容得体，呈现出一派仪表堂堂、温文尔雅的仪态。
二、勇于担当的责任感
所谓责任感其含义是很广的，它可以表现为诚实、守信、善始善终、一丝不苟、关心集体，处处为他人着想，乃至遵纪守法，热爱祖国，维护民族尊严等等。小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期。而纵观如今的孩子，不禁令人心生遗憾：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔，有的孩子一学期丢6根红领巾……如此的事例真是太多太多，不胜枚举。
最值得一提的是，在领袖学堂的众多团队游戏中，有一个叫“领袖的风采”的游戏：在这个游戏中，担任队长的同学要为队友的失误负责，罚做俯卧撑。每每队长受罚时，犯错的队员会内疚地要求自己承担，队友们也都纷纷要求为队长分担，甚至全体一起做，场面十分感人。在这样的游戏情境中，孩子们已经学会了负责——为自己的过失负责，甚至为队友的过失负责!
三、自信的状态
一个充满自信的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战；相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动、不善与人交际，凡事依赖、犹豫不决。可见，自信心对孩子的心智成长和人格发展有很大的影响。
领袖学堂在完成一个学期的塑形培训后，进入塑“心”阶段，开展一系列心理辅导课程。在这个阶段，通过自信心培训、情绪管理等心理辅导课程，培养领袖应具备的沉稳、胆识等领袖性格，演说、指挥、组织协调等领袖能力。
四、积极乐观的心态
在我们漫长的人生道路上，难免会遇到这样那样的变故，如亲人去世、父母离异、考试失利等，面对挫折、悲伤、苦难、不幸，只有心理健康的孩子，才能以积极乐观的心态正确对待。
五、管理情绪的能力
情绪本身是没有好坏之分的，但情绪需要管理。小学生的情绪和感情本身就不够稳定，大部分学生不善于控制、调节自己的情绪。比如，有时为一点小事而伤心或大发脾气，有时为某次考试不理想而沮丧。
控制情绪，并不是简单的抑制，而是重在自我教育、自我疏导和自我调节。领袖学堂专门为学员设置了如何管理自己情绪的课程。首先运用心理学的知识与技术，帮助学生认识、接纳、掌握自己的情绪，学会用科学的方式去表达情绪，并学会控制、疏导和处理自己的情绪；再学会几招调节情绪的小秘诀，如回避法、蹲厕所制怒法等；有时也根据需要设计相应的发泄情绪的体能游戏，能很好地帮助孩子们保持积极的情绪状态，增强他们对快乐情绪的体验。
总之，在领袖学堂，孩子们获得了队友间的友情、积极的心态、团队精神、坚韧的毅力等等，等等，最终炼就了一个个自信乐观、百折不挠的小领袖!这应该算是领袖学堂送给孩子的一份人生奠基礼吧!
从学校方面分析，长久以来。学校的传统教育一直把学生智力的培养作为整体教育的重心，受这种片面教育观念的影响，许多家长只重“智育”而忽视了“德育”。我们教育工作者应怀着对国家对民族高度负责的态度开展德育工作，以默默奉献的精神承担起这个责任，把我们的学生培养成为德才兼备的新世纪人才!
【作者单位：昊江市松陵镇中心小学江苏215200】
缺乏责任感、自私、自利(做事以自我为中心)、独立性很差、不自信、依赖感强、不能自立、没有目标(对什么事都是没意思)、逆反心理重、性格冷漠、急躁、心理素质差、性格压抑、意志薄弱、胆怯、迟疑、情绪的稳定性差等、自制力差、感情脆弱、不合群、动手能力差等特点、易冲动、好斗、自卑、孤僻……相关专家指出85后的孩子普遍存在以上现象，称之为“独生子女综合症”，而且家庭经济条件越好、父母管教孩子少的越容易出现此问题。原因何在?
诚然，当代父母是重视教育投入的；但家庭教育往往重视孩子智力的投资和开发，甚至认为智力发展水平决定了孩子的一切。而家长过分关注孩子的智力开发，往往忽视了孩子“信心”、“乐观”、“毅力”、“兴趣”、“与人合作”等非智力范畴的发展。
诚然，学校也兢兢业业地行使着“教书育人”的职责；但学校常规教育教学中并没有设置相应的课程对孩子们的这些时代弱点进行修正。松陵镇中心小学“领袖学堂”这一红领巾社团就在这样的背景下诞生了。领袖学堂正是致力于这方面的探讨和研究，为学校德育工作开辟出一块新的阵地，完善常规教育中育人阵地的不足。
学校的使命就是为国家栽培杰出的人才，可以理解为培养未来领袖。这不是推崇精英教育，恰恰相反，未来领袖的含义很宽泛，我们可以分层理解：大到国家领导人、重大干部、公司CEO，小到科室主任、小组长、甚至一家之主也是家里的领袖，所以宽泛地说，每个人都会有担当“领袖”的可能。
一、仪表堂堂、温文尔雅的仪态
在人际交往过程中，众所周知，第一印象最重要、最关键，初次见面的二、三秒钟形成的第一印象，往往决定性地影响对方对自己的看法和评价；而且，第一印象一旦形成，就相当地难以改变。而第一印象的好和坏，常常取决于一个人的气质和风度，而一个人的风度和气质又是由仪态表达出来的。
领袖学堂特地为孩子们设计了一系列体态、仪表的集中训练，被孩子们戏称为“绅士淑女魔鬼训练营”。训练从坐、立、行、走的基本姿势开始，再结合面部表情、目光、手势、着装等“副语言”进行系统培训。经过长达一个学期理论 实践、指导 游戏的塑形培训，孩子们的体态得到了很好的矫正，言谈举止也变得落落大方、从容得体，呈现出一派仪表堂堂、温文尔雅的仪态。
二、勇于担当的责任感
所谓责任感其含义是很广的，它可以表现为诚实、守信、善始善终、一丝不苟、关心集体，处处为他人着想，乃至遵纪守法，热爱祖国，维护民族尊严等等。小学阶段，孩子的独立意识、自我意识开始迅速发展，这个时候正是培养责任感的最佳时期。而纵观如今的孩子，不禁令人心生遗憾：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔，有的孩子一学期丢6根红领巾……如此的事例真是太多太多，不胜枚举。
最值得一提的是，在领袖学堂的众多团队游戏中，有一个叫“领袖的风采”的游戏：在这个游戏中，担任队长的同学要为队友的失误负责，罚做俯卧撑。每每队长受罚时，犯错的队员会内疚地要求自己承担，队友们也都纷纷要求为队长分担，甚至全体一起做，场面十分感人。在这样的游戏情境中，孩子们已经学会了负责——为自己的过失负责，甚至为队友的过失负责!
三、自信的状态
一个充满自信的孩子，处世乐观进取，做事主动积极，勇于尝试，乐于面对挑战；相反的，一个孩子如果缺乏自信心，那么他表现出来的行为态度，往往是退缩、畏怯、悲观、被动、不善与人交际，凡事依赖、犹豫不决。可见，自信心对孩子的心智成长和人格发展有很大的影响。
领袖学堂在完成一个学期的塑形培训后，进入塑“心”阶段，开展一系列心理辅导课程。在这个阶段，通过自信心培训、情绪管理等心理辅导课程，培养领袖应具备的沉稳、胆识等领袖性格，演说、指挥、组织协调等领袖能力。
四、积极乐观的心态
在我们漫长的人生道路上，难免会遇到这样那样的变故，如亲人去世、父母离异、考试失利等，面对挫折、悲伤、苦难、不幸，只有心理健康的孩子，才能以积极乐观的心态正确对待。
五、管理情绪的能力
情绪本身是没有好坏之分的，但情绪需要管理。小学生的情绪和感情本身就不够稳定，大部分学生不善于控制、调节自己的情绪。比如，有时为一点小事而伤心或大发脾气，有时为某次考试不理想而沮丧。
控制情绪，并不是简单的抑制，而是重在自我教育、自我疏导和自我调节。领袖学堂专门为学员设置了如何管理自己情绪的课程。首先运用心理学的知识与技术，帮助学生认识、接纳、掌握自己的情绪，学会用科学的方式去表达情绪，并学会控制、疏导和处理自己的情绪；再学会几招调节情绪的小秘诀，如回避法、蹲厕所制怒法等；有时也根据需要设计相应的发泄情绪的体能游戏，能很好地帮助孩子们保持积极的情绪状态，增强他们对快乐情绪的体验。
总之，在领袖学堂，孩子们获得了队友间的友情、积极的心态、团队精神、坚韧的毅力等等，等等，最终炼就了一个个自信乐观、百折不挠的小领袖!这应该算是领袖学堂送给孩子的一份人生奠基礼吧!
从学校方面分析，长久以来。学校的传统教育一直把学生智力的培养作为整体教育的重心，受这种片面教育观念的影响，许多家长只重“智育”而忽视了“德育”。我们教育工作者应怀着对国家对民族高度负责的态度开展德育工作，以默默奉献的精神承担起这个责任，把我们的学生培养成为德才兼备的新世纪人才!
【作者单位：昊江市松陵镇中心小学江苏215200】