对初三年级的学生来说,化学是一门既陌生,又新鲜的课程。这个年龄段学生正处于对新生事物感兴趣,求知欲较高的阶段。如何使学生对化学课产生浓厚兴趣,并让他们学好化学课,是摆在每一位化学教师面前的课题。
　　一、多做实验,激发兴趣
　　爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。初中化学是化学学科的启蒙阶段,此时的学生好奇心强、富于幻想,容易接受新生事物,是最容易培养他们学习兴趣的时候。化学学科有它自身的优势,化学实验具有神奇的魅力,它能揭示物质世界的无穷奥秘,帮助学生扩大视野,引导学生积极思考,并产生浓厚兴趣。因此,要本着“起始教学,兴趣为首”的原则,在教学中,坚持以精彩的实验引入,抓住学生的心弦,立疑激趣;促使学生情绪高涨,以积极的态度、振奋的精神投入学习。在绪言课,镁条燃烧前后色、态的改变,燃烧过程中发出的耀眼的白光;铜受热由绿色变成黑色,试管壁出现晶莹的液滴等实验现象都给学生留下深刻的印象,从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。此后,有许多学生自愿报名参加化学课外兴趣小组,这都是学习动机中最现实、最活跃的成分——兴趣起的重要作用。在平时的课堂教学中,要根据学生听课的情况,调整讲课速度,控制音调高低,用以引起学生的充分注意,并且编一些顺口溜,既帮助学生记忆,又提高学生学习兴趣。
　　二、联系生活,学以致用
　　学生学习化学有了浓厚的兴趣,如何使之维持长久,如何使学生从对化学学科感兴趣上升到热爱化学学习呢?这必须回答学生两个重要问题:一是化学对我来说有什么用?二是化学与工农业生产和人类生活关系密切,怎么密切?这就要求老师在上课时,结合教学内容,使化学知识与现实生活、工农业生产相联系。
　　例如:学习空气成分一节内容,除了讲清楚空气由哪些气体组成,还要指出对大气所造成污染的物质有哪些?粉尘和气体,从何而来?要让学生知道地表的土壤没有植物覆盖,随风飘落就是粉尘;汽车尾气排放、家庭燃烧含硫多的煤等燃料释放的气体会造成污染。要让学生知道开发新能源,大力提倡植树等可以治理污染。此外,要向学生介绍空气质量周报,使学生关注社会、关注生活。
　　三、动手参与,培养能力
　　在化学学习中,要加强对学生实验动手能力和观察能力的培养,在教学中,有意识地引导学生学会观察实验现象,布置一些家庭小实验,要求学生记录实验现象,第二天进行讨论;有时为教会学生学会观察实验现象,事先准备许多蜡烛,通过蜡烛的燃烧,一一介绍观察要点,使学生学习目标明确,并一起进行实践;在实验基本操作的教学中,除了必要的讲解、演示以外,坚持每节课找几位学生上台演示,其他同学充当评委,做到人人参与,加强动手操作能力的培养,同时使课堂气氛活跃,45分钟的课堂让学生留连忘返,增添了学习的兴趣。
　　四、寓德于教,学成报国
　　中国有着悠久的历史和灿烂的文化,中国古代劳动人民对化学的研究是令世人瞩目的。在绪言课中,对学生讲述一些化学史,讲述中国在化学方面发展很有必要。古代中国的火药、造纸术、瓷器闻名于世,现代中国的化学发展也令人瞩目:世界上第一个人工合成具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。学者侯德榜的先进事迹深深地教育着每一位学生:他以十门功课满分的成绩赴美留学,学成后归国,克服内乱和抗日战争的重重困难,建立制碱工厂,潜心研究,所创立的联合制碱法,打破了欧洲垄断制碱的历史,结束中国使用洋碱的历史,他改进的制碱工艺,被世人称为侯氏制碱法。在教学中,教师要不失时机地对学生进行德育教育,可以使他们树立远大的理想,激励他们奋进,同时培养他们树立科学的世界观,形成科学的学习态度。