【摘 要】
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本文从教师和学习者的双重角度分析了大学英语教师的自我认同身份(avowed identity)与目标身份(ascribed i-dentity)之间差异的产生原因及其可能产生的结果,并针对相应的问题
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本文从教师和学习者的双重角度分析了大学英语教师的自我认同身份(avowed identity)与目标身份(ascribed i-dentity)之间差异的产生原因及其可能产生的结果,并针对相应的问题提出了具体的建议和措施。
This paper analyzes the causes and possible outcomes of the differences between college English teachers’ avowed and ascribed i-dentities from the perspective of both teachers and learners, and puts forward the corresponding problems The specific recommendations and measures.
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