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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）02-172-01
摘要 体育特长生是国家对体育人才的培养重点对象，针对当前很多学校体育特长生管理效果不佳的情况本文对高考的体育特长生管理进行分析，管理过程中参照以人为本的原则，强调学生的个性，并且符合教学改革的需要，争取能够培养出一批能力与道德相匹配，体育技能和体育知识并存的优秀体育人才，掌握科学的方法才能够使管理效果更加突出，基于此，以下对高考体育特长生的管理进行详细叙述。
关键词 高考 体育 特长生 有效管理
高考的学生心理压力非常大，尤其是体育特长生，一方面要进行严格的训练，另一方面还需要学习好文化课知识，在双重压力之下思想非常容易发生极端的现象，因此教师管理在其中重要性得到凸显。在当前的教学和训练过程中，训练方式合理化，管理方式科学化，对学生严宽相济才能够使高考体育生的整体素养得到提升，优化心理状态在考试中获得最佳成绩。因此以下对高考体育特长生的有效管理进行分析研究希望能够促进高中体育特长生的有效管理。
一、高考体育特长生的现状分析
（一）体育特长生的心理状态
高中入学之前，对体育专业人才进行选拔，只有经过层层筛选，择优录取，一些学生进入到高中体育特长班进行训练和学习，这些学生具有一定的心理优势，本身是在众多学生中脱颖而出的因此更为看重自己的特长。教师在最初的管理上给学生进行早期的全方位教育和管理，确定学生前进的基本目标并且对于初步进入体育训练队伍的学生，人生观、素质教育成为教育管理的重点，结合学校体育发展的大环境，在以往管理基础上还需要培养学生认真学习的态度，吃苦耐劳的精神，由此才能够具有顽强的拼搏意志。但是学生进入到高考阶段之后心理上发生变化，几年的学习情况也能够对自己的學习结果进行证明，这些特殊群体学生部分感觉到紧张、压力和忧虑。训练体育之后逃避文化课的学习，还有些甚至体育训练课也开始放弃只是做消遣娱乐的相关活动，最后三年的辛苦付出功亏一篑，这样就需要教师全面的分析学生情况，进而做出有针对性的管理。
（二）训练强度大体能不足
进入高考的准备阶段之后，体育特长生的训练强度增加，在这个过程中由于环境、心理还有时间等因素的影响，学生非常容易产生体力不支的情况，进而对自己所学知识所掌握的体育技能进行怀疑。教师若是不能及时的因势利导，非常容易使学生产生放弃的心理，消极训练，或者完全停止训练。打乱了自己的正常休息和训练规律。面对此种情况还需要教师做进一步的跟踪调查和分析，因势利导，给学生更多温暖和爱护，帮助学生走出阴霾[1]。
二、高考体育特长生有效管理方法分析
（一）充分理解，确定训练目标
体育教师不仅仅是学生的技能训练教师还是学生的第二家长，要对学生的冷暖、情绪进行关注，给予学生更多的理解。体育课训练和文化课学习缺一不可，因此体育生的心理压力和现实学习压力比较大，在这样情况下体育训练长期占用学生的文化课学习时间势必造成基础知识薄弱的现象，学习习惯差。针对此教师就要主动的去关心学生，无论学生的体育成绩和文化课程成绩如何都不能对学生有偏见，也要给予学生更多的理解和帮助，减少彼此之间的心理隔阂。
例如，教师可以走进学生的内心，和学生共同谈心，和学生一起训练共同构建学习活动，知识竞赛等等，寓教于乐，减轻学生面对高考的压力，能够在快乐的学习氛围中学习，同时建立起良好的师生关系，彼此融洽相处才能够使学生更加放松，更加自由。
（二）因材施教，提升管理效果
教师的教学管理工作针对体育特长生还需要使用特殊的方式方法，在授课上打破传统的桎梏，从学生的实际出发对学生的行为、心理进行科学合理的调整和分析。文化课授课内容不可能所有知识点都涉及，这些也是体育特长生所消化不了的，因此就要学会筛选，学生能听懂能学会即可。教师在体育教学管理上也需要充分的了解学生的接受能力，从技能训练出发，做好备课。重点问题可以精细的讲解，教师以身作则，给学生更多的示范，另外还需要教师启发学生，发挥出学生自我管理和学习的优势，让学生可以进行自我状态的分析，由易到难，由浅入深的对问题进行细致分析，掌握精髓。管理上，严于律己，调整训练节奏和学习心态，增强对体育学科训练的兴趣，也对体育训练能够有正确的理解。
（三）注重心理，稳定培养
高考的体育生心理问题是非常严重的，需要教师全面的关注并且认真对待，高三本身是体育学科训练巩固和提升的阶段，因此每一个星期都需要进行测试，来锻炼学生的考试心理，给学生营造考试氛围，使学生更能够适应考试节奏。尤其是考试前一个月当中，训练和考试的频率比较大，学生心理状态也处于考试前的紧张阶段，兴奋程度低，出现情绪低潮。面对这样的问题教师就需要做好心理疏导工作。例如，可以开展励志座谈会，感恩活动，或者给学生讲解历届体育特长生的经典故事，给学生精神放松注入强针剂。
三、结束语
综上所述，本文对高考体育特长生有效管理方法进行了分析和研究。高考体育特长生属于学生中的特殊群体，训练强度大，需要长久的毅力坚持，因此容易产生心理和身体双方面的问题，对于此教师要给予积极的疏导和关心，改变学生的低潮心理状态，促进管理效果的提升。
摘要 体育特长生是国家对体育人才的培养重点对象，针对当前很多学校体育特长生管理效果不佳的情况本文对高考的体育特长生管理进行分析，管理过程中参照以人为本的原则，强调学生的个性，并且符合教学改革的需要，争取能够培养出一批能力与道德相匹配，体育技能和体育知识并存的优秀体育人才，掌握科学的方法才能够使管理效果更加突出，基于此，以下对高考体育特长生的管理进行详细叙述。
关键词 高考 体育 特长生 有效管理
高考的学生心理压力非常大，尤其是体育特长生，一方面要进行严格的训练，另一方面还需要学习好文化课知识，在双重压力之下思想非常容易发生极端的现象，因此教师管理在其中重要性得到凸显。在当前的教学和训练过程中，训练方式合理化，管理方式科学化，对学生严宽相济才能够使高考体育生的整体素养得到提升，优化心理状态在考试中获得最佳成绩。因此以下对高考体育特长生的有效管理进行分析研究希望能够促进高中体育特长生的有效管理。
一、高考体育特长生的现状分析
（一）体育特长生的心理状态
高中入学之前，对体育专业人才进行选拔，只有经过层层筛选，择优录取，一些学生进入到高中体育特长班进行训练和学习，这些学生具有一定的心理优势，本身是在众多学生中脱颖而出的因此更为看重自己的特长。教师在最初的管理上给学生进行早期的全方位教育和管理，确定学生前进的基本目标并且对于初步进入体育训练队伍的学生，人生观、素质教育成为教育管理的重点，结合学校体育发展的大环境，在以往管理基础上还需要培养学生认真学习的态度，吃苦耐劳的精神，由此才能够具有顽强的拼搏意志。但是学生进入到高考阶段之后心理上发生变化，几年的学习情况也能够对自己的學习结果进行证明，这些特殊群体学生部分感觉到紧张、压力和忧虑。训练体育之后逃避文化课的学习，还有些甚至体育训练课也开始放弃只是做消遣娱乐的相关活动，最后三年的辛苦付出功亏一篑，这样就需要教师全面的分析学生情况，进而做出有针对性的管理。
（二）训练强度大体能不足
进入高考的准备阶段之后，体育特长生的训练强度增加，在这个过程中由于环境、心理还有时间等因素的影响，学生非常容易产生体力不支的情况，进而对自己所学知识所掌握的体育技能进行怀疑。教师若是不能及时的因势利导，非常容易使学生产生放弃的心理，消极训练，或者完全停止训练。打乱了自己的正常休息和训练规律。面对此种情况还需要教师做进一步的跟踪调查和分析，因势利导，给学生更多温暖和爱护，帮助学生走出阴霾[1]。
二、高考体育特长生有效管理方法分析
（一）充分理解，确定训练目标
体育教师不仅仅是学生的技能训练教师还是学生的第二家长，要对学生的冷暖、情绪进行关注，给予学生更多的理解。体育课训练和文化课学习缺一不可，因此体育生的心理压力和现实学习压力比较大，在这样情况下体育训练长期占用学生的文化课学习时间势必造成基础知识薄弱的现象，学习习惯差。针对此教师就要主动的去关心学生，无论学生的体育成绩和文化课程成绩如何都不能对学生有偏见，也要给予学生更多的理解和帮助，减少彼此之间的心理隔阂。
例如，教师可以走进学生的内心，和学生共同谈心，和学生一起训练共同构建学习活动，知识竞赛等等，寓教于乐，减轻学生面对高考的压力，能够在快乐的学习氛围中学习，同时建立起良好的师生关系，彼此融洽相处才能够使学生更加放松，更加自由。
（二）因材施教，提升管理效果
教师的教学管理工作针对体育特长生还需要使用特殊的方式方法，在授课上打破传统的桎梏，从学生的实际出发对学生的行为、心理进行科学合理的调整和分析。文化课授课内容不可能所有知识点都涉及，这些也是体育特长生所消化不了的，因此就要学会筛选，学生能听懂能学会即可。教师在体育教学管理上也需要充分的了解学生的接受能力，从技能训练出发，做好备课。重点问题可以精细的讲解，教师以身作则，给学生更多的示范，另外还需要教师启发学生，发挥出学生自我管理和学习的优势，让学生可以进行自我状态的分析，由易到难，由浅入深的对问题进行细致分析，掌握精髓。管理上，严于律己，调整训练节奏和学习心态，增强对体育学科训练的兴趣，也对体育训练能够有正确的理解。
（三）注重心理，稳定培养
高考的体育生心理问题是非常严重的，需要教师全面的关注并且认真对待，高三本身是体育学科训练巩固和提升的阶段，因此每一个星期都需要进行测试，来锻炼学生的考试心理，给学生营造考试氛围，使学生更能够适应考试节奏。尤其是考试前一个月当中，训练和考试的频率比较大，学生心理状态也处于考试前的紧张阶段，兴奋程度低，出现情绪低潮。面对这样的问题教师就需要做好心理疏导工作。例如，可以开展励志座谈会，感恩活动，或者给学生讲解历届体育特长生的经典故事，给学生精神放松注入强针剂。
三、结束语
综上所述，本文对高考体育特长生有效管理方法进行了分析和研究。高考体育特长生属于学生中的特殊群体，训练强度大，需要长久的毅力坚持，因此容易产生心理和身体双方面的问题，对于此教师要给予积极的疏导和关心，改变学生的低潮心理状态，促进管理效果的提升。