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一、谈话导入
师：今天，我们一起走进一座很有特色的城市——泉城。“家家泉水，户户垂杨”，这句话是泉城胜景的真实写照。读了课题你有什么想要了解的吗？
生：我想知道泉城在哪里？为什么叫泉城？泉城有多少泉？都有哪些泉？泉水是什么样的？
师：带着这些问题，让我们踏着作者的足迹，去文中寻找吧！
二、检查预习，理清脉络
师：这里的一组生字词，你们有信心挑战吗？（出示第一组词语：济南、著名、大约、悬崖、洞穴、喷吐、占有、汇注、一亩见方、三堆白雪）
师：你最想分享哪个词语给同学？
生：我想跟大家分享“一亩见方”，“亩”是面积单位，一亩大约666.7平方米。
师：大概有我们学校3个篮球场那么大。
生：“悬崖”是指高而陡的山崖。
师：同学们课前预习真充分，真是一群好学的孩子！老师想跟大家一起学习“汇注”这个词，你是怎么理解这个词的？
生：许多股水向一处流，汇聚到一起。
师：（出示图片）看，这就是“汇注”。这里还有一组四字词语，能读好吗？（出示第二组词语：白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息）
师：每个词语都是一幅画，读读这些词语，你想到了什么画面？
生：“虎啸狮吼”是指声音很大，像老虎、狮子叫一样气势很大。
生：“秋雨潇潇”给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。
师：多美的画面啊！请大家再读这些词语，把你的想象通过声音美美地读出来。
师：请6位同学分自然段读课文，其他同学仔细听，当好小评委，说说谁读得好，好在哪里；谁读得有问题，想帮他解决什么问题？（指名6位同学依次朗读课文，读后评议）
生：我喜欢李同学第1自然段的朗读，既流利又有感情，我听了，仿佛真的来到了济南，看到了好多好多的泉。只是“明珠散落”的“散”读第四声。
生：张同学读的第5自然段吐字清晰，字正腔圆。建议他读书时不要添字，比如“泉池正中”不是“泉池的正中”。
师：你们真是认真负责的小评委！请大家再次快速略读课文，想想每一部分写了什么，填一填。（出示填空：课文首先总写济南有_________，然后分别介绍了_________、_________、_________、_________，最后再总写济南的泉水_________。）
师：这是一种总分总的构段方式。在以后的习作中，希望同学们能灵活运用这种构段方式。
师：学到这里，你解决了课前质疑的哪个问题？知道济南为什么被称之为“泉城”了吗？用文中的一句话概括。（生回答，出示第6自然段）
师：你能给“天下闻名”换个词吗？（举世闻名、驰名中外……）
三、精读全文，引导探究
师：是呀，济南的泉水天下闻名，所以，一说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉。七十二泉已经成了济南的象征、代表，就好像说到北京，自然会想到天安门。（学生练习说话：说到杭州，自然会想到……）
师：再读这一句，你还体会到什么？
生：我从“七十二泉”体会到泉多。
师：济南的泉不仅多，你还感受到了什么？请大家快速浏览第1自然段。
生：我从“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音宏大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇”这句话中，感受到泉水非常美。
师：这句话从哪些方面写出了泉水的美？（生讨论后交流，得出从形态和声音上写出了泉的美）
师：你最喜欢哪一句，读给大家听，说说为什么喜欢？
生：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落。”这句话写出了泉水的不同形态，多姿多彩。
生：我喜欢“晶莹剔透”这个词，我觉得泉水像珍珠一样透明、细腻、纯净，太美了！
师：我仿佛听到了珍珠落地的清脆声音！
师：（出示图片）看，这是“银花盛开”的泉，这是“明珠散落”的泉。
生：我喜欢泉的不同声音，有的洪大，有的低细。
师：（播放图片、音频）听，这是“虎啸狮吼”，这是“秋雨潇潇”。泉水曼妙多姿的形态令人陶醉，对比鲜明的泉水声同样令人沉醉！
师：泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展现出来的呢？
生：用了一连串的比喻，生动又形象的描绘出了泉水的形态美。
生：运用了对比：声音洪大、声音低细。
师：经过这一对比，两种不同气势的泉如同就在眼前一般。
師：你们有没有发现这些句子结构是一样的，知道这是什么方法吗？
生：排比。
师：对，排比的句式让我们仿佛真切地看到多样的泉水，听到了不同的水声。作者凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。你们能用刚刚学过的写作方法，模仿第1自然段的构段方式，填填下面的句子吗？
（出示说话练习）
夏日的荷花
说到南京的夏天，自然会想起玄武湖盛开的荷花。这些荷花有的__________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，看起来如_________；有的_________，看起来如_________。漫步在荷花池畔，_________。
（同桌交流，用合作的方法完成填空。然后，请两组同学展示，其他同学点评）
四、指导写字
师：你想提醒大家注意哪些字的书写？
生：“悬崖”的“悬”字，上面的“县”容易写错，里面是两横。
生：“悬”是上下结构，写时要注意上紧下松。上半部分横画较多，写时要注意间距匀称。下面的“心”，卧勾要写端正，三点位置要一点比一点略高。
师：从书写规范的角度提醒大家，说明善于观察，又掌握了一定的写字技能。
（师范写，然后学生描红、临写，师巡视，并个别辅导）
（作者单位：南京市丁家庄小学）
师：今天，我们一起走进一座很有特色的城市——泉城。“家家泉水，户户垂杨”，这句话是泉城胜景的真实写照。读了课题你有什么想要了解的吗？
生：我想知道泉城在哪里？为什么叫泉城？泉城有多少泉？都有哪些泉？泉水是什么样的？
师：带着这些问题，让我们踏着作者的足迹，去文中寻找吧！
二、检查预习，理清脉络
师：这里的一组生字词，你们有信心挑战吗？（出示第一组词语：济南、著名、大约、悬崖、洞穴、喷吐、占有、汇注、一亩见方、三堆白雪）
师：你最想分享哪个词语给同学？
生：我想跟大家分享“一亩见方”，“亩”是面积单位，一亩大约666.7平方米。
师：大概有我们学校3个篮球场那么大。
生：“悬崖”是指高而陡的山崖。
师：同学们课前预习真充分，真是一群好学的孩子！老师想跟大家一起学习“汇注”这个词，你是怎么理解这个词的？
生：许多股水向一处流，汇聚到一起。
师：（出示图片）看，这就是“汇注”。这里还有一组四字词语，能读好吗？（出示第二组词语：白浪翻滚、晶莹剔透、明珠散落、银花盛开、虎啸狮吼、秋雨潇潇、水声喧腾、昼夜不息）
师：每个词语都是一幅画，读读这些词语，你想到了什么画面？
生：“虎啸狮吼”是指声音很大，像老虎、狮子叫一样气势很大。
生：“秋雨潇潇”给人一种柔和的感觉，所以要读得轻柔一些。
师：多美的画面啊！请大家再读这些词语，把你的想象通过声音美美地读出来。
师：请6位同学分自然段读课文，其他同学仔细听，当好小评委，说说谁读得好，好在哪里；谁读得有问题，想帮他解决什么问题？（指名6位同学依次朗读课文，读后评议）
生：我喜欢李同学第1自然段的朗读，既流利又有感情，我听了，仿佛真的来到了济南，看到了好多好多的泉。只是“明珠散落”的“散”读第四声。
生：张同学读的第5自然段吐字清晰，字正腔圆。建议他读书时不要添字，比如“泉池正中”不是“泉池的正中”。
师：你们真是认真负责的小评委！请大家再次快速略读课文，想想每一部分写了什么，填一填。（出示填空：课文首先总写济南有_________，然后分别介绍了_________、_________、_________、_________，最后再总写济南的泉水_________。）
师：这是一种总分总的构段方式。在以后的习作中，希望同学们能灵活运用这种构段方式。
师：学到这里，你解决了课前质疑的哪个问题？知道济南为什么被称之为“泉城”了吗？用文中的一句话概括。（生回答，出示第6自然段）
师：你能给“天下闻名”换个词吗？（举世闻名、驰名中外……）
三、精读全文，引导探究
师：是呀，济南的泉水天下闻名，所以，一说到济南，人们自然会想到济南的七十二泉。七十二泉已经成了济南的象征、代表，就好像说到北京，自然会想到天安门。（学生练习说话：说到杭州，自然会想到……）
师：再读这一句，你还体会到什么？
生：我从“七十二泉”体会到泉多。
师：济南的泉不仅多，你还感受到了什么？请大家快速浏览第1自然段。
生：我从“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音宏大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇”这句话中，感受到泉水非常美。
师：这句话从哪些方面写出了泉水的美？（生讨论后交流，得出从形态和声音上写出了泉的美）
师：你最喜欢哪一句，读给大家听，说说为什么喜欢？
生：“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落。”这句话写出了泉水的不同形态，多姿多彩。
生：我喜欢“晶莹剔透”这个词，我觉得泉水像珍珠一样透明、细腻、纯净，太美了！
师：我仿佛听到了珍珠落地的清脆声音！
师：（出示图片）看，这是“银花盛开”的泉，这是“明珠散落”的泉。
生：我喜欢泉的不同声音，有的洪大，有的低细。
师：（播放图片、音频）听，这是“虎啸狮吼”，这是“秋雨潇潇”。泉水曼妙多姿的形态令人陶醉，对比鲜明的泉水声同样令人沉醉！
师：泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把这种美展现出来的呢？
生：用了一连串的比喻，生动又形象的描绘出了泉水的形态美。
生：运用了对比：声音洪大、声音低细。
师：经过这一对比，两种不同气势的泉如同就在眼前一般。
師：你们有没有发现这些句子结构是一样的，知道这是什么方法吗？
生：排比。
师：对，排比的句式让我们仿佛真切地看到多样的泉水，听到了不同的水声。作者凝练的语句，生动的比喻向我们展示了泉水的独特魅力。你们能用刚刚学过的写作方法，模仿第1自然段的构段方式，填填下面的句子吗？
（出示说话练习）
夏日的荷花
说到南京的夏天，自然会想起玄武湖盛开的荷花。这些荷花有的__________，好像_________；有的_________，好像_________；有的_________，看起来如_________；有的_________，看起来如_________。漫步在荷花池畔，_________。
（同桌交流，用合作的方法完成填空。然后，请两组同学展示，其他同学点评）
四、指导写字
师：你想提醒大家注意哪些字的书写？
生：“悬崖”的“悬”字，上面的“县”容易写错，里面是两横。
生：“悬”是上下结构，写时要注意上紧下松。上半部分横画较多，写时要注意间距匀称。下面的“心”，卧勾要写端正，三点位置要一点比一点略高。
师：从书写规范的角度提醒大家，说明善于观察，又掌握了一定的写字技能。
（师范写，然后学生描红、临写，师巡视，并个别辅导）
（作者单位：南京市丁家庄小学）