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中图分类号：G804.7
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0215-02
摘要:
兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动，并且具有强烈情绪色彩的意识倾向。它能使中学生对感兴趣的东西给予优先注意，并使之一往情深地去研究它、掌握它。所以教学中激发学生的学习兴趣，是调动其学习积极性的关键。一定要让学生高高兴兴地去学习，感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐，以乐学激发观察、增进记忆，促进思维和想像，获得成功的快乐。
关键词:高中化学； 学习兴趣； 教学策略
兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎。以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是我们初中化学教师肩上的一份义不容辞的责任和教学工作的努力方向。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才能迸发出对化学学习的强烈欲望，并且以此为契机来引发学生对多方位学习的兴趣，进而使兴趣转化成为乐趣，最终养成人生道路上挥之不去的志趣。也只有培养出这样的学生来，才有可能真正成为对国家有用的人材。
1联系生活实际,激发学生参与的积极性
高中化学新课程标准提出“关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想”,并设置了“化学与生活”模块。化学与人们的**常生活有着密切的联系,影响着社会的发展、科技的进步和人类生活质量的提高。高中生已经具备了一定的化学基础,在高中阶段进行化学教学时,可以把化学教学与现实生活联系起来,从化学角度来观察生活中的某些现象,让学生学习生活中的化学,把所学的化学知识与生活实际联系起来,可以有效激发学生学习化学的浓厚兴趣。因此在化学课堂教学中,教师要理论联系实际,将各种生产生活现象引进课堂教学,帮助学生拓宽思路,开阔视野,让学生认识到化学来自生活又服务于生活,源于生活又高于生活,使学生充分了解化学与社会发展、科技进步、环境保护的密切联系,让学生对化学有一个正确的认识。如在教学硝酸相关的内容时可以给同学们介绍一下,硝酸在现实生活中可以为人们提供很大的便利,它可以鉴别真金与黄铜,真金放在硝酸里是不会发生反应的。在平时的课堂教学中经常给学生介绍一些化学与生活有密切联系的小事例:如菠菜生吃时有点涩味,那是因为其中含有较多的草酸,草酸可与体内的钙质合成草酸钙,所以菠菜吃前最好用开水烫一下,这样可除去部分草酸;劣质的美白化妆品中含有大量的铅,经常使用对皮肤的危害很大,会与皮肤表面的含硫化合物生成黑色的硫化铅,而留下难看的斑点等等。
2重视开展科技活动，提高学生学习化学的兴趣
在工作中我们必须千方百计，想方设法开展科技活动，没有条件的要创造条件。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有的条件想方设法开展科技活动。如开讲座,介绍化学 发展 史上的名人；利用多媒体教室,放映一些与化学有关的影视作品；开展介绍学法的讲座,以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语,化学魔术等活动,提高学生学习化学的兴趣,增长知识等.实践表明,通过开展一系列有针对性的,趣味性的,形式多样的课外活动,一方面使同学们增长知识,另一方面也使学生对化学科产生了浓厚的兴趣,从而提高了学生学化学的主动性和积极性,为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展,学生的知识面得到增长,知识视野也开阔了,学习方法也得到重视,因而学生的学习能力也得到提高.实践表明，通过开展一系列有针对性的趣味性的形式多样的课外活动都可以提高学生学习化学的兴趣，增长知识。
3发挥实验的魅力，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的 自然 科学 ，而且化学实验是进行科学探究的主要方式。利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养各项能力。化学实验是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。在教学过成中我们要尽可能的创造条件多开设实验让学生亲身参与实验，从中获得知识并激发学习的兴趣。通过有趣生动的实验，可以诱发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。在课堂上尽量安排一些有趣生动的实验，如：学到氨气的性质时，可以做“空中生烟”的实验，用两根玻璃棒分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近，出现“空中生烟”的奇景，教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考为什么出现这样的景象？进一步激发学生探究的兴趣和欲望。再比如说当学到乙醇的时候还可以再做“烧不坏的手帕”。学生的注意力分有意识注意和无意识注意，通过有趣的实验能把二者有机的结合起来，起到事半功倍的效果。使他们知道知识的重要性和将来面临的挑战，增强学好化学的信心。
4设置悬念,激发学生求知欲
著名特级教师于漪曾经提出:“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住。”可见导课在教学中起着至关重要的作用。高中阶段的学生对外界未知事物充满了好奇,有强烈的获取新知识的欲望,我们要抓住学生的这一心理特征,以此为出发点结合高中化学学科的特点,在课堂教学开始时巧设悬念,以激发学生化学学习兴趣和求知欲。如新买的铝锅,烧过水后会有黑色斑点生成;家庭装修的各种金属器具一段时间后变得暗淡;经常雷雨交加的地方禾苗长得非常茂盛等等,这些奇妙的现象肯定会激发学生强烈的好奇心,使得他们去探索、去求知,这样导入铝和氮气的教学,让学生带着疑问去学习,他们的学习兴趣更浓,求知欲望更强烈,会主动地参与课堂教学,这样的教学效果事半功倍。
总之，在化学教学的过程中要培养学生的学习兴趣，必须懂得学生的内心需要，要使学生明确学习化学这门课程的目的。教师应该通过不断地改进和更新陈旧的教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受到学习这门的乐趣，掌握掌握学习化学的方法，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，使他们的学习兴趣不断高涨，从而取得更好的成绩。
文献标识码：B文章编号：1008-925X(2012)07-0215-02
摘要:
兴趣是学生力求探究某种事物或从事某种活动，并且具有强烈情绪色彩的意识倾向。它能使中学生对感兴趣的东西给予优先注意，并使之一往情深地去研究它、掌握它。所以教学中激发学生的学习兴趣，是调动其学习积极性的关键。一定要让学生高高兴兴地去学习，感到学习不是一种负担，而是一种需要的满足，是一种最大的快乐，以乐学激发观察、增进记忆，促进思维和想像，获得成功的快乐。
关键词:高中化学； 学习兴趣； 教学策略
兴趣教学是教师教好书的毕生追求，兴趣学习是学生学好知识的动力引擎。以循循善诱、环环相扣和积极开展丰富多彩的课外活动，来引发、激发和增强学生学习化学的兴趣，并以此为契机全面培养学生自主学习的能力。因此，如何运用化学这门容易引发学生兴趣的学科特点，来激发和培养学生对学习的兴趣，并且使学生由此对学习能够保持长久旺盛的求知欲望，这是我们初中化学教师肩上的一份义不容辞的责任和教学工作的努力方向。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生对化学产生了浓厚的兴趣，才能迸发出对化学学习的强烈欲望，并且以此为契机来引发学生对多方位学习的兴趣，进而使兴趣转化成为乐趣，最终养成人生道路上挥之不去的志趣。也只有培养出这样的学生来，才有可能真正成为对国家有用的人材。
1联系生活实际,激发学生参与的积极性
高中化学新课程标准提出“关注与化学有关的社会热点问题,逐步形成可持续发展的思想”,并设置了“化学与生活”模块。化学与人们的**常生活有着密切的联系,影响着社会的发展、科技的进步和人类生活质量的提高。高中生已经具备了一定的化学基础,在高中阶段进行化学教学时,可以把化学教学与现实生活联系起来,从化学角度来观察生活中的某些现象,让学生学习生活中的化学,把所学的化学知识与生活实际联系起来,可以有效激发学生学习化学的浓厚兴趣。因此在化学课堂教学中,教师要理论联系实际,将各种生产生活现象引进课堂教学,帮助学生拓宽思路,开阔视野,让学生认识到化学来自生活又服务于生活,源于生活又高于生活,使学生充分了解化学与社会发展、科技进步、环境保护的密切联系,让学生对化学有一个正确的认识。如在教学硝酸相关的内容时可以给同学们介绍一下,硝酸在现实生活中可以为人们提供很大的便利,它可以鉴别真金与黄铜,真金放在硝酸里是不会发生反应的。在平时的课堂教学中经常给学生介绍一些化学与生活有密切联系的小事例:如菠菜生吃时有点涩味,那是因为其中含有较多的草酸,草酸可与体内的钙质合成草酸钙,所以菠菜吃前最好用开水烫一下,这样可除去部分草酸;劣质的美白化妆品中含有大量的铅,经常使用对皮肤的危害很大,会与皮肤表面的含硫化合物生成黑色的硫化铅,而留下难看的斑点等等。
2重视开展科技活动，提高学生学习化学的兴趣
在工作中我们必须千方百计，想方设法开展科技活动，没有条件的要创造条件。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有的条件想方设法开展科技活动。如开讲座,介绍化学 发展 史上的名人；利用多媒体教室,放映一些与化学有关的影视作品；开展介绍学法的讲座,以提高学习化学知识的效率；开展猜化学谜语,化学魔术等活动,提高学生学习化学的兴趣,增长知识等.实践表明,通过开展一系列有针对性的,趣味性的,形式多样的课外活动,一方面使同学们增长知识,另一方面也使学生对化学科产生了浓厚的兴趣,从而提高了学生学化学的主动性和积极性,为学生提供源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展,学生的知识面得到增长,知识视野也开阔了,学习方法也得到重视,因而学生的学习能力也得到提高.实践表明，通过开展一系列有针对性的趣味性的形式多样的课外活动都可以提高学生学习化学的兴趣，增长知识。
3发挥实验的魅力，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的 自然 科学 ，而且化学实验是进行科学探究的主要方式。利用好实验教学能够帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识，培养各项能力。化学实验是维系学生学习兴趣的重要纽带，是学生产生学习化学兴趣的源泉。在教学过成中我们要尽可能的创造条件多开设实验让学生亲身参与实验，从中获得知识并激发学习的兴趣。通过有趣生动的实验，可以诱发学生的灵感，进一步激发他们的好奇心和兴趣。在课堂上尽量安排一些有趣生动的实验，如：学到氨气的性质时，可以做“空中生烟”的实验，用两根玻璃棒分别蘸有浓氨水和浓盐酸的玻璃棒互相靠近，出现“空中生烟”的奇景，教师可引导学生在感叹这一实验现象的同时，思考为什么出现这样的景象？进一步激发学生探究的兴趣和欲望。再比如说当学到乙醇的时候还可以再做“烧不坏的手帕”。学生的注意力分有意识注意和无意识注意，通过有趣的实验能把二者有机的结合起来，起到事半功倍的效果。使他们知道知识的重要性和将来面临的挑战，增强学好化学的信心。
4设置悬念,激发学生求知欲
著名特级教师于漪曾经提出:“在课堂教学中要培养激发学生的兴趣,首先应抓住导入新课的环节,一开始就把学生牢牢地吸住。”可见导课在教学中起着至关重要的作用。高中阶段的学生对外界未知事物充满了好奇,有强烈的获取新知识的欲望,我们要抓住学生的这一心理特征,以此为出发点结合高中化学学科的特点,在课堂教学开始时巧设悬念,以激发学生化学学习兴趣和求知欲。如新买的铝锅,烧过水后会有黑色斑点生成;家庭装修的各种金属器具一段时间后变得暗淡;经常雷雨交加的地方禾苗长得非常茂盛等等,这些奇妙的现象肯定会激发学生强烈的好奇心,使得他们去探索、去求知,这样导入铝和氮气的教学,让学生带着疑问去学习,他们的学习兴趣更浓,求知欲望更强烈,会主动地参与课堂教学,这样的教学效果事半功倍。
总之，在化学教学的过程中要培养学生的学习兴趣，必须懂得学生的内心需要，要使学生明确学习化学这门课程的目的。教师应该通过不断地改进和更新陈旧的教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受到学习这门的乐趣，掌握掌握学习化学的方法，从内心体会到学习的愉快。变“强制性”教学活动为“主动性参与”的教学活动，只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，使他们的学习兴趣不断高涨，从而取得更好的成绩。