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根据资料分析，在我国的家庭中，子女对父母的依赖日趋严重。他们从小到大，处处离不开父母的照顾。结果是让孩子养尊处优、心理脆弱、独立能力差，缺乏解决困难的能力和承受挫折的勇气。孩子的发展，令人堪忧。穷其缘由，作为孩子启蒙教育者的家长们，在孩子气培养上出现了误差。因此，学校应引导家长树立正确地教育观念，配合学校共同承担起教育孩子的责任。
一、让孩子学会独立生活
家庭是培养学生独立的首要场所，父母就是培养孩子独立能力的第一任老师。可在现实生活中，有的家长不给孩子锻炼的机会，凡事包办代替，久而久之，孩子也就丧失了独立生活的能力。
在我们学校，家长用各种车辆接送孩子。提着书包、牵着小手送孩子进教室、甚至于帮孩子拿出学具的场面处处可见。更有那隔代老人在三轮车箱里铺上褥子，让孩子躺在车子里，再盖上被子往学校里送。大有恨不能替孩子上学遗憾。再看早点铺里：他们进门时大声说话，告诉父母想吃什么，然后找个位子一坐，等着父母买饭、交钱、端饭。在家庭生活中，家长对子女包办得更多：吃穿住行，上学接送、管学习作业、管书包文具。在家长的百般呵护下，造就了小学生们边做作业边看电视；上课好动不专心听讲；吃零食现象严重；急躁任性，遇事冲动，不计后果……这些行为又往往使家长、教师束手无策。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。小学生之所以缺乏独立生活的能力，主要原因是家长的关心溺爱和大包大揽造成的。孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡几乎都有父母细心照顾，孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都得不到培养，独立能力的形成，自然是空话一句。为此，家长要从以下方面培养孩子独立生活的能力。一是要让孩子懂得自己已经是小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，做力所能及的事，是生活的需要，也是自己的义务。二是在日常生活中，一定要留给孩子锻炼的机会，孩子能做的事，家长不包办，遇到困难要求孩子自己想办法处理。三是让孩子懂得学校里的一些常规，自觉用制度约束自己的行为。四是要求孩子参加一些力所能及的劳动，掌握简单的劳动技能。
家长要观念的转变是培养孩子独立生活能力的关键。只有遵循“大人放手，孩子动手”的原则，才能培养孩子的自理能力。有一位母亲，她的女儿今年4岁多，像所有的独生子女一样，受到父母的百般疼爱，但是，她与许多孩子不同的是，每天都自己叠床铺，摆玩具，擦桌子。就连屋子里的装饰画也是让孩子自己选购并按自己的主张挂在墙上的。逐渐的，孩子学会了收拾房间，并可以区分不同季节的衣服，甚至可以用一种审美眼光来搭配衣服，选择适合自己的饰物。这位母亲能够给孩子创造独立思考问题、解决问题的环境，并加以引导，孩子独立生活的能力就逐步形成了。
二、引导家长走出素质教育的误区
中国推行素质教育数十年，但素质教育依旧没能实现它的光荣使命。原因就在于对素质教育教育理解上的偏差！有很多家长认为：素质等同于才艺，看一个学生是不是素质全面，就要看他钢琴是不是十级、英语够不够流利，水莲牡丹是不是画得跟真花一模一样！“素质教育”被贯彻成了“才艺教育”。有很多家长为了让学生考出好分数，不让学生参与一切家务劳动和室外活动。在这样的教育环境下，孩子的文化素质的确是提升了，但生活素质却是下降了，许多家长常对孩子说：“生活中的一切你都不要操心，只要把你该学的学好就行了！”多么伟大的家长呀！殊不知，人生最重要的学习不就是要学着如何生活吗？
所以学生素质的核心是具备独立生活的能力。其次要有良好的身体素质和心理素质。家长不仅要教育孩子专心学习，要求孩子在提升文化素养的同时，让孩子走出家门，到室外与小朋友一起娱乐、游戏，学会交往、处理矛盾、知道是非、健康心理，还要鼓励孩子参加体育锻炼和体育比赛活动。
在现实生活中，许多家长只关注孩子的学习，面对名目繁多的补习班，辅导班，不管教师的素质如何、不管有没有合法的行业资格和收费依据，只要你开班，我就让孩子参加。还有的家长认为艺术素养很重要，其它素养可有可无。寒假期间，学校与青少年活动中心联合举办小学生棋琴书画和读书比赛，在器乐和声乐赛场上，家长、学生很多，有的一家三代都在现场，而在图书室、象棋围棋室，只有几个学生，不见一个家长。凡是需要花钱培养的才艺，家长都非常投入；而不收一分钱的阅读和下棋活动，很少有家长关注。所以有人说：在中国，只要是学校收费开展的活动，甚至是不收费开展的活动，一般都受到家长的抵制；如果是其它组织或者是个人举办的活动，收费越高家长越要让孩子参与。在我们瓜州就有许多培训班，没有一个不收费，但没有一个被家长曝光和举报，而且生意很火爆。相反，活动中心免费开放的图书馆、象棋围棋室，双休日只有一二十名学生参与，没有一个家长在门前接送孩子，与那些钢琴培训教师家门口车水马龙的情景形成巨大反差。但家长们也确实忽视了一个现实——学校才是育人的特定场所。
三、尊重教育规律树立责任意识
现在，有个别家长十分反感教师批评学生、让学生罚站，认为批评和罚站就看不起她的孩子，歧视她的孩子。那么教育需不需要批评和惩戒？试想：一个孩子第一次作业没有完成，或者上课迟到了，受到老师的严厉批评，甚至被罚站，以后他还会轻易拖欠作为或者迟到吗？因此，没有批评和惩戒的教育，就是丧失是非观念的教育。如果一个教师面对学生的错误和过失麻木不仁，视而不见，他也就丧失了一个教师最起码的职业道德和责任意识。当然，批评不等于侮辱，惩戒不等于体罚，必要的批评和惩戒恰恰是对学生的关爱，也是对个别学生的挽救。我们有个别家长不能够站在教育的立场、教师的角度判断是非，只是从呵护孩子的角度判断教师的行为，其出发点是不正确的。我们应该让孩子从小学会承担，做错了事理应得到惩戒。
一、让孩子学会独立生活
家庭是培养学生独立的首要场所，父母就是培养孩子独立能力的第一任老师。可在现实生活中，有的家长不给孩子锻炼的机会，凡事包办代替，久而久之，孩子也就丧失了独立生活的能力。
在我们学校，家长用各种车辆接送孩子。提着书包、牵着小手送孩子进教室、甚至于帮孩子拿出学具的场面处处可见。更有那隔代老人在三轮车箱里铺上褥子，让孩子躺在车子里，再盖上被子往学校里送。大有恨不能替孩子上学遗憾。再看早点铺里：他们进门时大声说话，告诉父母想吃什么，然后找个位子一坐，等着父母买饭、交钱、端饭。在家庭生活中，家长对子女包办得更多：吃穿住行，上学接送、管学习作业、管书包文具。在家长的百般呵护下，造就了小学生们边做作业边看电视；上课好动不专心听讲；吃零食现象严重；急躁任性，遇事冲动，不计后果……这些行为又往往使家长、教师束手无策。
俗话说：“冰冻三尺非一日之寒”。小学生之所以缺乏独立生活的能力，主要原因是家长的关心溺爱和大包大揽造成的。孩子在家里，衣食住行，吃喝拉撒睡几乎都有父母细心照顾，孩子能独立支配的活动和事情很少，独立生活的能力，自理能力，独立学习的能力和独立处理问题的能力都得不到培养，独立能力的形成，自然是空话一句。为此，家长要从以下方面培养孩子独立生活的能力。一是要让孩子懂得自己已经是小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，做力所能及的事，是生活的需要，也是自己的义务。二是在日常生活中，一定要留给孩子锻炼的机会，孩子能做的事，家长不包办，遇到困难要求孩子自己想办法处理。三是让孩子懂得学校里的一些常规，自觉用制度约束自己的行为。四是要求孩子参加一些力所能及的劳动，掌握简单的劳动技能。
家长要观念的转变是培养孩子独立生活能力的关键。只有遵循“大人放手，孩子动手”的原则，才能培养孩子的自理能力。有一位母亲，她的女儿今年4岁多，像所有的独生子女一样，受到父母的百般疼爱，但是，她与许多孩子不同的是，每天都自己叠床铺，摆玩具，擦桌子。就连屋子里的装饰画也是让孩子自己选购并按自己的主张挂在墙上的。逐渐的，孩子学会了收拾房间，并可以区分不同季节的衣服，甚至可以用一种审美眼光来搭配衣服，选择适合自己的饰物。这位母亲能够给孩子创造独立思考问题、解决问题的环境，并加以引导，孩子独立生活的能力就逐步形成了。
二、引导家长走出素质教育的误区
中国推行素质教育数十年，但素质教育依旧没能实现它的光荣使命。原因就在于对素质教育教育理解上的偏差！有很多家长认为：素质等同于才艺，看一个学生是不是素质全面，就要看他钢琴是不是十级、英语够不够流利，水莲牡丹是不是画得跟真花一模一样！“素质教育”被贯彻成了“才艺教育”。有很多家长为了让学生考出好分数，不让学生参与一切家务劳动和室外活动。在这样的教育环境下，孩子的文化素质的确是提升了，但生活素质却是下降了，许多家长常对孩子说：“生活中的一切你都不要操心，只要把你该学的学好就行了！”多么伟大的家长呀！殊不知，人生最重要的学习不就是要学着如何生活吗？
所以学生素质的核心是具备独立生活的能力。其次要有良好的身体素质和心理素质。家长不仅要教育孩子专心学习，要求孩子在提升文化素养的同时，让孩子走出家门，到室外与小朋友一起娱乐、游戏，学会交往、处理矛盾、知道是非、健康心理，还要鼓励孩子参加体育锻炼和体育比赛活动。
在现实生活中，许多家长只关注孩子的学习，面对名目繁多的补习班，辅导班，不管教师的素质如何、不管有没有合法的行业资格和收费依据，只要你开班，我就让孩子参加。还有的家长认为艺术素养很重要，其它素养可有可无。寒假期间，学校与青少年活动中心联合举办小学生棋琴书画和读书比赛，在器乐和声乐赛场上，家长、学生很多，有的一家三代都在现场，而在图书室、象棋围棋室，只有几个学生，不见一个家长。凡是需要花钱培养的才艺，家长都非常投入；而不收一分钱的阅读和下棋活动，很少有家长关注。所以有人说：在中国，只要是学校收费开展的活动，甚至是不收费开展的活动，一般都受到家长的抵制；如果是其它组织或者是个人举办的活动，收费越高家长越要让孩子参与。在我们瓜州就有许多培训班，没有一个不收费，但没有一个被家长曝光和举报，而且生意很火爆。相反，活动中心免费开放的图书馆、象棋围棋室，双休日只有一二十名学生参与，没有一个家长在门前接送孩子，与那些钢琴培训教师家门口车水马龙的情景形成巨大反差。但家长们也确实忽视了一个现实——学校才是育人的特定场所。
三、尊重教育规律树立责任意识
现在，有个别家长十分反感教师批评学生、让学生罚站，认为批评和罚站就看不起她的孩子，歧视她的孩子。那么教育需不需要批评和惩戒？试想：一个孩子第一次作业没有完成，或者上课迟到了，受到老师的严厉批评，甚至被罚站，以后他还会轻易拖欠作为或者迟到吗？因此，没有批评和惩戒的教育，就是丧失是非观念的教育。如果一个教师面对学生的错误和过失麻木不仁，视而不见，他也就丧失了一个教师最起码的职业道德和责任意识。当然，批评不等于侮辱，惩戒不等于体罚，必要的批评和惩戒恰恰是对学生的关爱，也是对个别学生的挽救。我们有个别家长不能够站在教育的立场、教师的角度判断是非，只是从呵护孩子的角度判断教师的行为，其出发点是不正确的。我们应该让孩子从小学会承担，做错了事理应得到惩戒。