同学们，你有没有想过，有一天你的文具有生命了，它会怎样向小主人展示自己呢？文具盒会怎样？铅笔会怎样？橡皮会怎样？直尺会怎样？铅笔刨刀又会怎样呢？它们得使出浑身解数才行呢！
　　再来想一想，活了的文具们如果来一场辩论大赛，谁最能准确地表达自己的特点与用途呢？谁是小主人的最佳学习伙伴呢？各种文具都会怎样形容自己？你可得好好动动脑筋哟！
　　孩子们，我们如何写好一件喜欢的文具呢？很简单，让文具“复活”，用自述的方法来写。这样写，更容易把握。在自述中，要注意如下几点：
　　第一，要按照一定的顺序来介绍“自己”。“我”是谁？“我”能帮助小主人做什么事？按照从上到下、从外到内、从整体到局部的顺序来描写这个文具的样子。特别要注意用好方位词。上面、下面、左边、右边……这些方位词，能帮助同学们写好顺序。
　　第二，要抓住文具的主要特征写清楚。原文中就写出了铅笔刨刀的主要特征——一座小房子，烟囱做刨刀，大门倒笔屑。文具的特征具体指什么呢？你得写出它的形状。很多孩子一写形状，就写长方形的、正方形的、椭圆形的……除了这种写法，还可以有更灵活的写法，如刨笔刀是座小房子，这也是在写刨笔刀的形状啊！圆规像个踮起脚，准备独舞的女孩子，这也是写形状。橡皮擦是一只安静的小白兔，这是不是还是写形状？当然是啦！
　　写了形状，还要写好色彩。现在的文具都制作得很漂亮，五颜六色，你一定要写出文具的色彩。没有色彩的文具，是不受孩子们欢迎的。另外，要把文具写得生动具体，还得用上比喻和拟人。比较一下下面这两个句子：
　　“小主人的作业写得很潦草，他用橡皮擦擦去了。”
　　“小主人的作业写得很潦草，橡皮擦得意地在他的本子上溜冰。”
　　“溜冰”一词，写出了橡皮擦擦的范围大、速度快。
　　最后，要落实到文具的作用上。你得把文具盒的作用、铅笔的作用、橡皮的作用，一一列举清楚。
　　综上所述，颜色+形状+修辞+作用=特征。
　　第三，加入联想，把静物写出动态。文具本是静物，若只是描绘描绘它的特征，就显得干巴巴的。加入大量联想，把静物写活，这个文具就更可爱了。比如写文具盒，“小主人把铅笔放到文具盒的肚子里，文具盒表示很满意”；又如写橡皮，“橡皮一直呆呆地坐在文具盒里，突然文具盒被打開了，他一阵惊喜：马上就该我上场了”。
　　怎么样，亲爱的同学们，你知道怎么写文具了吗？