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“开卷有益”“苟有可取，随手记录。”当了小学语文老师后，我对这些话有了更深刻的理解：基础得靠阅读来奠定，大量阅读是基础教育的起点，阅读的同时做读书笔记，能更好地提高阅读效率。因此，对学生的“阅读”和“做读书笔记”我倍加重视，每天都布置传统保留作业——阅读半小时，做好读书笔记。
阅读不“软肋”，笔记不“鸡肋”——读书笔记作业设计的演变案例
【摘 要】
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“开卷有益”“苟有可取，随手记录。”当了小学语文老师后，我对这些话有了更深刻的理解：基础得靠阅读来奠定，大量阅读是基础教育的起点，阅读的同时做读书笔记，能更好地提高阅读效率
【机 构】
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余姚市姚北实验学校
【出 处】
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浙江教学研究
【发表日期】
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2015年1期
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