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摘要：本文从四个方面指出了中职会计职业道德教育中存在的问题。分析了形成的诸多原因及后果，明确提出了解决中职会计职业道德教育问题的有效途径，旨在引起社会各界对这一问题的重视。从而更多更快地为国家培养德才兼备的高素质会计人才。
关键词：中职 会计职业道德 教育 现状 途径
会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整与单位有关各方面经济利益关系的职业行为准则和规范。会计职业道德是实现会计目标的重要保证，也是对会计法律制度的重要补充。良好的会计职业道德是会计人员正确运用会计技术，客观反映经济现实，充分发挥会计信息作用的前提。良好的会计职业道德还能弘扬社会正气，堵塞经济活动中的漏洞，制止经济犯罪和损公肥私，对国家和集体利益起着重大作用。
但是，当前由于各有关单位对会计人员的职业道德教育未能摆到适当的位置，致使有的会计人员缺乏职业道德，会计人员违规，甚至走上犯罪道路的现象屡见不鲜。因此，加强对会计人员的职业道德教育不容忽视。特别是对刚入门学会计的中职专业学生的职业道德教育更刻不容缓，更应摆上教育工作的议事日程，并贯穿会计专业学习的全过程，以提高中职会计人员的职业道德观念和法律观念。
一、现阶段中职会计职业道德教育存在的问题
职业道德是要经过反复教育，细心培养，艰苦锻炼，长期考验而逐渐积累形成的。好的职业道德，有助于提高全社会的道德水平，约束和规范职业内部人员的行为，是提高产品和服务质量的有效保证，是企业和行业持续发展的内在动力。而目前中职会计职业道德教育、教学状况却令人堪忧。
(一)对会计职业道德教育不重视
1.学校领导不够重视。在部分中职学校中，领导往往只注重学生的专业基础课和专业课的学习，认为职业道德教育并不是专业学校教学的重点，所以没有将职业道德教育列入议事日程和重点学科，安排一定的课时，进行常抓不懈。缺乏形成一套行之有效的教育体系。
2.会计专业教师存在错误认识。这些教师很少对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育。认为会计职业道德教育是政治科教师的事情，与己无关。有的会计专业教师缺乏实际业务经验，因而很难从深层次理解和把握会计职业道德在实践操作中的作用，一味将授课重点放在书本知识上而忽视把会计职业道德和技能有机结合，使会计人员职业道德水平得不到提高。
(二)课程设置不合理，教学观念陈旧
中职学校专业课程设置主要针对培养学生的智力，将基础会计、企业财务会计、成本会计、税务会计等课程列为专业重点课程，且占用绝大部分课时，而涉及培养学生职业德育方面的课程，如会计法、财经法规与职业道德有关的学科却很少有学校开设，即使开设了也是为了应付参加会计从业资格考试，且占用极少课时，连起码的教育形式都很难得到保证。所以学生的会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识等得不到应有的培养，从而导致部分毕业生虽然具有较高的会计专业理论和技能，却缺乏会计职业道德观念和法制观念，碰到糖衣裹着的炮弹，自然是不堪一击。
(三)学生缺乏学习会计职业道德的积极性
现在中职生大部分是初中毕业生，他们的社会阅历浅，是非辨别能力比较差，学习目的不明确，缺乏学习求知的欲望。其次，大部分家长送孩子来学校学习动机不纯，急功近利，给孩子们灌输类似“家有千田万地，不如身怀一技”的思想，认为让自己孩子在短短的几年里学会会计专业，就可以坐办公室、当白领，高人一等。再次，有的学生片面认为，进入专业学校，就是学习专业，只要学好专业课，就不愁找不到工作。因此，对会计职业道德教育课不感兴趣，甚至有的学生质问：我是来读会计的，为什么还要学习职业道德。在这些错误思想指导下，学生缺乏学习职业道德的动力，更谈不上学习的积极性。这样中职学生很难接受正确的职业道德教育，更难领悟到专业知识固然重要，职业道德修养更重要的真谛。
(四)教学内容单调，教学方法呆板
现有会计教学体系中，只有少量涉及中职会计专业职业道德的教材，基本上是采用会计从业资格考试辅导教材《财经法规与职业道德》，由于内容比较枯燥，且大多数老师是为学生应试而教，教学方法呆板，一般采用“灌输”式和“填鸭”式，缺乏生动的案例分析，讲课单调、乏味，形式僵化。由于教学方式陈旧、单调，使原本就不愿意学习的学生更厌烦，甚至放弃学习。
由于中职会计专业职业道德教育存在以上的种种弊端，会计专业的学生得不到高素质的职业道德教育，导致学生缺乏职业道德观念。这些学生走上工作岗位以后，其后果将是多个单位会计核算失实，会计信息失真。正如财政部在全国会计信息质量检查十周年总结会上公布：“十年来，各级财政部门累计查出违规问题金额高达3387亿元，还有一大批重大会计造假案件，还有上升的趋势，严重影响到国民经济发展，导致经济秩序混乱，社会风气败坏。”而这些“杰作”都来自会计人员之手，经过注册会计师和审计师之脑，出自会计师之口，致使会计职业陷入了严重的社会信任危机和价值危机。这些严重的会计违规现象，给我们教育界敲响了警钟，告示我们必须引以为戒。警示会计职业道德教育迫在眉睫，必须从启蒙教育抓起，刻不容缓。
二、中职会计职业道德教育的有效途径
(一)教育工作者必须明确“教书与育人”的整体性
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”因此，教育者应该认识到，学校课堂不仅是传授给学生理论知识的殿堂，更应是教会学生做人的宝地。要坚持以育人为本、以德育为先。第一，学校领导要改变思想观念，高度重视，从教材选用、课时安排、教师聘用、学生考核等方面给予认真落实，把职业道德教育摆在重要位置，常抓不懈。第二，教师不仅在课堂上要传授专业知识和技能，平时要严于律己，身教重于言教，用自己的人格去感染学生。不但要引导和激发学生热爱本专业、积淀会计理论知识，而且要以自己热爱会计教育事业，严格遵守会计职业道德的高尚情操为学生做表率。深入社会实践，了解会计业务新动向，生动、具体地教书育人。
(二)会计职业道德课程和专业课程双管齐下
一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。正如陶行知先生说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”会计专业学生，他们是未来会计专业的建设者，是会计法规未来的贯彻执行者。这就要求学校必须顺应这一时代要求，大力加强职业道德教育。设置会计职业道德教育系列课程，同时专业教师要把专业教育与职业道德教育有机地结合起来，让学生认识到在工作中会计人员不仅要与数字账表打交道，还要与人打交道。面临多方面的诱惑和思想道德冲突，处理复杂的人际关系，这都需要过硬的职业道德素养。
当然职业道德行为习惯的养成，也离不开知识的学习和技 能的提高，尤其对于规范性很强的会计专业，如果学生对会计理论及技能的学习不够，便很难在思想上真正认识到职业道德的重要性，即便认识到了，那他所拥有的职业道德也无用武之地。所以，教师应注意加强对学生的专业知识和技能的培训，以便为形成良好的职业道德打下基础。因此，会计职业道德课和专业课不能偏颇，必须双管齐下，努力培养德才兼备的人才，既要避免职业道德败坏的人存心干坏事，也要避免有良好的出发点而结果办出坏事。
(三)教师运用案例教学，提高学生职业道德观念
由于会计是实践性较强的学科，要学生很好地理论联系实际，运用案例进行教学，是一种较好的教学方式。第一，专业教师不但要懂书本的理论知识，还应从不同渠道广泛查阅资料，了解会计的新制度、新规定以及与会计有关的新的经济案例，将它们有机地和书本知识紧密结合，直接验证会计教学内容，增强学生识别真假会计信息的能力。这样既能使学生掌握理论知识，又能提高学生的职业道德理念。第二，结合案例开展专题讨论。在会计教学的各个阶段，通过组织实际案例分析会，让学生讨论，提出自己的观点和见解，做到师生互动，使学生加深对理论知识的理解，提高学生的法律观念，增强学生对会计职业道德精髓的理解。第三，将会计职业道德教育融入会计模拟教学中。使其更有仿真性，成为会计综合能力和会计职业道德培养的重要方式和场所。教师在模拟教学中，将企业有可能发生的经济事项或者已经发生经济业务、可能碰到的人、事搬到实训中，精心设计市场环境下的会计模拟环境。由学生根据所学到的知识，选择既遵守国家有关的财经法规、会计制度的会计处理方法，又能努力实现企业的会计目标，提出如何加强企业管理、提高经济效益，维护市场秩序的方案。这样不仅锻炼了学生自主进行会计处理的能力，同时加深了学生对遵守会计职业道德重要性的认识。
(四)开展多种形式的会计职业道德教育活动
由于学校各方面的条件有限，对经济社会日新月异的变化了解不够，认识肤浅，所以有必要借助社会各方面力量来帮助、提高学生的职业道德。如聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座的方式对学生进行职业道德教育和专业教育。以专家们自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向；宣传会计职业中的模范人物是如何抵制外界的诱惑、压力，恪守职责，遵纪守法的先进事迹，使学生清楚地看到具有良好职业道德的人到处受尊重、赞扬，否则，将受社会唾弃、淘汰。第二，邀请在工作岗位做出优异成绩的毕业生到校作报告，介绍自身成长的经历，启发在校学生要夯实基础，苦练内功，为将来胜任工作打下良好基础。第三，借助校警合作，取得警方支持，利用反面教材，让学生与犯罪会计人员零距离接触，通过犯罪会计人员现身说法，达到警示教育的目的。通过开展多种形式的职业道德教育活动，既丰富了课堂教学，又能使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性。
总之，由于会计工作的特殊性，决定社会对会计人才的职业道德水平有特殊的要求，且良好的会计职业道德不是一朝一夕就能养成的，而是要靠长时间耐心细致教育逐渐培养的，其任重道远。因此，社会、学校、家庭对中职会计职业道德教育要给予高度重视，抓早抓紧，不断总结经验，努力为社会培养出德才兼备高素质的会计人才。
参考文献：
[1]《财经法规与会计职业道德》(第三版)[M]，中国财政经济出版社，2008
[2]张娟，《会计行为中的道德冲突及原因剖析》，《财会月刊》，2007，2
[3]王希华、文士高，《时代呼唤会计职业道德建设》，《农村财务会计》，2005，12
[4]王鹏，《浅谈会计职业职业道德》，《经济师》，2007，4
关键词：中职 会计职业道德 教育 现状 途径
会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整与单位有关各方面经济利益关系的职业行为准则和规范。会计职业道德是实现会计目标的重要保证，也是对会计法律制度的重要补充。良好的会计职业道德是会计人员正确运用会计技术，客观反映经济现实，充分发挥会计信息作用的前提。良好的会计职业道德还能弘扬社会正气，堵塞经济活动中的漏洞，制止经济犯罪和损公肥私，对国家和集体利益起着重大作用。
但是，当前由于各有关单位对会计人员的职业道德教育未能摆到适当的位置，致使有的会计人员缺乏职业道德，会计人员违规，甚至走上犯罪道路的现象屡见不鲜。因此，加强对会计人员的职业道德教育不容忽视。特别是对刚入门学会计的中职专业学生的职业道德教育更刻不容缓，更应摆上教育工作的议事日程，并贯穿会计专业学习的全过程，以提高中职会计人员的职业道德观念和法律观念。
一、现阶段中职会计职业道德教育存在的问题
职业道德是要经过反复教育，细心培养，艰苦锻炼，长期考验而逐渐积累形成的。好的职业道德，有助于提高全社会的道德水平，约束和规范职业内部人员的行为，是提高产品和服务质量的有效保证，是企业和行业持续发展的内在动力。而目前中职会计职业道德教育、教学状况却令人堪忧。
(一)对会计职业道德教育不重视
1.学校领导不够重视。在部分中职学校中，领导往往只注重学生的专业基础课和专业课的学习，认为职业道德教育并不是专业学校教学的重点，所以没有将职业道德教育列入议事日程和重点学科，安排一定的课时，进行常抓不懈。缺乏形成一套行之有效的教育体系。
2.会计专业教师存在错误认识。这些教师很少对会计专业学生进行会计法规、职业道德教育。认为会计职业道德教育是政治科教师的事情，与己无关。有的会计专业教师缺乏实际业务经验，因而很难从深层次理解和把握会计职业道德在实践操作中的作用，一味将授课重点放在书本知识上而忽视把会计职业道德和技能有机结合，使会计人员职业道德水平得不到提高。
(二)课程设置不合理，教学观念陈旧
中职学校专业课程设置主要针对培养学生的智力，将基础会计、企业财务会计、成本会计、税务会计等课程列为专业重点课程，且占用绝大部分课时，而涉及培养学生职业德育方面的课程，如会计法、财经法规与职业道德有关的学科却很少有学校开设，即使开设了也是为了应付参加会计从业资格考试，且占用极少课时，连起码的教育形式都很难得到保证。所以学生的会计职业道德观念、职业风险意识、保密意识、责任意识等得不到应有的培养，从而导致部分毕业生虽然具有较高的会计专业理论和技能，却缺乏会计职业道德观念和法制观念，碰到糖衣裹着的炮弹，自然是不堪一击。
(三)学生缺乏学习会计职业道德的积极性
现在中职生大部分是初中毕业生，他们的社会阅历浅，是非辨别能力比较差，学习目的不明确，缺乏学习求知的欲望。其次，大部分家长送孩子来学校学习动机不纯，急功近利，给孩子们灌输类似“家有千田万地，不如身怀一技”的思想，认为让自己孩子在短短的几年里学会会计专业，就可以坐办公室、当白领，高人一等。再次，有的学生片面认为，进入专业学校，就是学习专业，只要学好专业课，就不愁找不到工作。因此，对会计职业道德教育课不感兴趣，甚至有的学生质问：我是来读会计的，为什么还要学习职业道德。在这些错误思想指导下，学生缺乏学习职业道德的动力，更谈不上学习的积极性。这样中职学生很难接受正确的职业道德教育，更难领悟到专业知识固然重要，职业道德修养更重要的真谛。
(四)教学内容单调，教学方法呆板
现有会计教学体系中，只有少量涉及中职会计专业职业道德的教材，基本上是采用会计从业资格考试辅导教材《财经法规与职业道德》，由于内容比较枯燥，且大多数老师是为学生应试而教，教学方法呆板，一般采用“灌输”式和“填鸭”式，缺乏生动的案例分析，讲课单调、乏味，形式僵化。由于教学方式陈旧、单调，使原本就不愿意学习的学生更厌烦，甚至放弃学习。
由于中职会计专业职业道德教育存在以上的种种弊端，会计专业的学生得不到高素质的职业道德教育，导致学生缺乏职业道德观念。这些学生走上工作岗位以后，其后果将是多个单位会计核算失实，会计信息失真。正如财政部在全国会计信息质量检查十周年总结会上公布：“十年来，各级财政部门累计查出违规问题金额高达3387亿元，还有一大批重大会计造假案件，还有上升的趋势，严重影响到国民经济发展，导致经济秩序混乱，社会风气败坏。”而这些“杰作”都来自会计人员之手，经过注册会计师和审计师之脑，出自会计师之口，致使会计职业陷入了严重的社会信任危机和价值危机。这些严重的会计违规现象，给我们教育界敲响了警钟，告示我们必须引以为戒。警示会计职业道德教育迫在眉睫，必须从启蒙教育抓起，刻不容缓。
二、中职会计职业道德教育的有效途径
(一)教育工作者必须明确“教书与育人”的整体性
陶行知先生说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”因此，教育者应该认识到，学校课堂不仅是传授给学生理论知识的殿堂，更应是教会学生做人的宝地。要坚持以育人为本、以德育为先。第一，学校领导要改变思想观念，高度重视，从教材选用、课时安排、教师聘用、学生考核等方面给予认真落实，把职业道德教育摆在重要位置，常抓不懈。第二，教师不仅在课堂上要传授专业知识和技能，平时要严于律己，身教重于言教，用自己的人格去感染学生。不但要引导和激发学生热爱本专业、积淀会计理论知识，而且要以自己热爱会计教育事业，严格遵守会计职业道德的高尚情操为学生做表率。深入社会实践，了解会计业务新动向，生动、具体地教书育人。
(二)会计职业道德课程和专业课程双管齐下
一个人的知识和才能能否造福人类，往往取决于他的人格定位和道德水平。正如陶行知先生说：“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”会计专业学生，他们是未来会计专业的建设者，是会计法规未来的贯彻执行者。这就要求学校必须顺应这一时代要求，大力加强职业道德教育。设置会计职业道德教育系列课程，同时专业教师要把专业教育与职业道德教育有机地结合起来，让学生认识到在工作中会计人员不仅要与数字账表打交道，还要与人打交道。面临多方面的诱惑和思想道德冲突，处理复杂的人际关系，这都需要过硬的职业道德素养。
当然职业道德行为习惯的养成，也离不开知识的学习和技 能的提高，尤其对于规范性很强的会计专业，如果学生对会计理论及技能的学习不够，便很难在思想上真正认识到职业道德的重要性，即便认识到了，那他所拥有的职业道德也无用武之地。所以，教师应注意加强对学生的专业知识和技能的培训，以便为形成良好的职业道德打下基础。因此，会计职业道德课和专业课不能偏颇，必须双管齐下，努力培养德才兼备的人才，既要避免职业道德败坏的人存心干坏事，也要避免有良好的出发点而结果办出坏事。
(三)教师运用案例教学，提高学生职业道德观念
由于会计是实践性较强的学科，要学生很好地理论联系实际，运用案例进行教学，是一种较好的教学方式。第一，专业教师不但要懂书本的理论知识，还应从不同渠道广泛查阅资料，了解会计的新制度、新规定以及与会计有关的新的经济案例，将它们有机地和书本知识紧密结合，直接验证会计教学内容，增强学生识别真假会计信息的能力。这样既能使学生掌握理论知识，又能提高学生的职业道德理念。第二，结合案例开展专题讨论。在会计教学的各个阶段，通过组织实际案例分析会，让学生讨论，提出自己的观点和见解，做到师生互动，使学生加深对理论知识的理解，提高学生的法律观念，增强学生对会计职业道德精髓的理解。第三，将会计职业道德教育融入会计模拟教学中。使其更有仿真性，成为会计综合能力和会计职业道德培养的重要方式和场所。教师在模拟教学中，将企业有可能发生的经济事项或者已经发生经济业务、可能碰到的人、事搬到实训中，精心设计市场环境下的会计模拟环境。由学生根据所学到的知识，选择既遵守国家有关的财经法规、会计制度的会计处理方法，又能努力实现企业的会计目标，提出如何加强企业管理、提高经济效益，维护市场秩序的方案。这样不仅锻炼了学生自主进行会计处理的能力，同时加深了学生对遵守会计职业道德重要性的认识。
(四)开展多种形式的会计职业道德教育活动
由于学校各方面的条件有限，对经济社会日新月异的变化了解不够，认识肤浅，所以有必要借助社会各方面力量来帮助、提高学生的职业道德。如聘请法律界、财税部门、会计师事务所、企业会计主管等学识丰富的人员以讲座的方式对学生进行职业道德教育和专业教育。以专家们自己的亲身经历、工作实践或经验教训向学生讲述会计行业发展现状、存在的问题、未来发展方向；宣传会计职业中的模范人物是如何抵制外界的诱惑、压力，恪守职责，遵纪守法的先进事迹，使学生清楚地看到具有良好职业道德的人到处受尊重、赞扬，否则，将受社会唾弃、淘汰。第二，邀请在工作岗位做出优异成绩的毕业生到校作报告，介绍自身成长的经历，启发在校学生要夯实基础，苦练内功，为将来胜任工作打下良好基础。第三，借助校警合作，取得警方支持，利用反面教材，让学生与犯罪会计人员零距离接触，通过犯罪会计人员现身说法，达到警示教育的目的。通过开展多种形式的职业道德教育活动，既丰富了课堂教学，又能使学生更直接、更深刻地感受到职业道德对做好会计工作的重要性。
总之，由于会计工作的特殊性，决定社会对会计人才的职业道德水平有特殊的要求，且良好的会计职业道德不是一朝一夕就能养成的，而是要靠长时间耐心细致教育逐渐培养的，其任重道远。因此，社会、学校、家庭对中职会计职业道德教育要给予高度重视，抓早抓紧，不断总结经验，努力为社会培养出德才兼备高素质的会计人才。
参考文献：
[1]《财经法规与会计职业道德》(第三版)[M]，中国财政经济出版社，2008
[2]张娟，《会计行为中的道德冲突及原因剖析》，《财会月刊》，2007，2
[3]王希华、文士高，《时代呼唤会计职业道德建设》，《农村财务会计》，2005，12
[4]王鹏，《浅谈会计职业职业道德》，《经济师》，2007，4