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摘要：班级是学校工作的基本单位，班主任是全班学生的组织者、教育家和领导，班主任还是全面负责一个班级的思想、学习、健康和生活等工作的教师。这不仅需要班主任注意学生的全面发展需求，还需要关注学生的心理健康，及时给予帮助。本文以小学班主任管理工作为切入点，分析心理健康教育在小学班主任的管理工作中存在的问题，探求小学班主任工作中的心理健康教育的方法。
关键词：班主任 心理健康 小学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全面提高学生教育观念和教育目标的指导下，适应小学生的健康成长，需要在各个学校发展心理健康教育。从小学的现状来看，要有效开展这种特殊的教育，专业教师对整个学校的学生进行心理健康教育的覆盖面远远不够，而班主任是学校开展心理健康教育的主要力量。
目前理论界在小学担任的工作中对心理健康教育的研究取得了一定的成果。这为进一步的研究提供了必要的理论参考和依据，同时也深感现有研究的不足。本研究的结论希望小学的班主任能积极、科学地帮助小学生参加心理健康教育活动。
一、心理健康教育的作用
（一）促进学生整体心理素质的提高
学生良好的心理素质不是一朝一夕就可以养成的，需要班主任在日常工作中有目标、有计划，持续不断地进行培养。在帮助学生树立心理保健意识的同时，班主任也要了解一定的心理健康常识和简单的心理训练方法，重要的是有意识地在生活、学习中加强心理健康教育的途径，提高学生的心理素质。
（二）有助于促进班级日常管理工作
将心理健康教育引入小学班主任工作中，可优化开展班级日常管理工作，提高工作效率，让班级的日常管理难度得到了缓解，真正发挥心理健康教育带来的作用。走进学生的内心，明白学生的精神需求，为小学班主任的日常管理建立良好的人际关系，有利于班主任工作的开展，这是班主任班级日常管理成功的关键。
二、班主任工作中心理健康教育存在的问题与分析
（一）班主任教育观念未转变
现在很多学校领导还没有树立正确的教育观念，把高分率作为学校生存和发展的生命线，评价一个班教师好坏的唯一标准，许多班主任更多重视书学生的成绩而忽视了学生的心理健康教育。有的班主任还陷入了心理健康教育的误区，认为心理健康教育是对心理问题学生的心理教育，忽视了全体学生的心理健康。还有的学校高举着重视学生心理健康教育的大旗，把心理方面的知识粘贴在墙上，却只流于形式做表面功夫，不采取真正有效的积极措施结果效果甚微。
（二）开展心理健康教育的运行机制不健全
学校心理健康教育运行机制的建立，是学校心理健康教育健康工作发展的根本保障。班主任工作中的心理健康教育是学校心理健康教育的重要组成部分，当然需要良好的运行机制保证心理健康教育的有效开展。据悉，一些重点小学的学校都配备了专职的心理教师，但心理健康课不受重视，课时经常被主科老师占用。心理健康教育在班主任管理中的作用就不用说了，没有明确的评价方法，严格执行制度，一切操作没有建立完善的机制。
（三）作为管理者和心理辅导者的双重角色未能有效协调
班主任作为学校里比较特殊的角色， 小学班主任不仅要做好教育学生的工作， 还承担着学生的事务以及思想管理的工作， 承担着双重的职责。但是， 从某种角度上讲， 心理辅导和管理是两种完全不同， 甚至是对立的实践活动。为了成功管理好一个班级，班主任必须有效协调好管理者和心理辅导者的双重身份。
三、班主任工作中的心理健康教育的创新对策
（一）明确班主任心理健康教育的发展性目标
首先班主任要明确心理健康教育是面向全体学生的，要重视全体小学生的心理健康教育，而不要局限于个别心理问题比较突出的孩子身上。并且，班主任最重要的职责不是治疗师，而是预防和保护学生健康成长。这样班主任工作中的心理健康教育才有正确的目标和方向，使学生个性发展在日常行为管理中，可以进行有效的心理健康教育。
（二）建立完善的心理健康教育运行机制
建立完善的学校心理健康教育运行机制，可以促进学校心理健康教育工作的发展。如果学校不重视，不积极组织构建完善的心理健康教育运行机制，心理健康教育就没有具体的措施和方法，在硬件和软件方面没有相应的保证，即使有心理教师也不能起到很好的作用。
（三）开展心理健康教育途径
首先，优秀的班主任要有敏锐的观察力、良好的思考能力、良好的自我意识、良好的情绪、稳定的情绪和坚强的意志等。这些心理素质对班主任的心理健康教育开展很有效，用自己的好心态培养学生的健康心理，通过营造和谐的心理健康教育氛围，学生会受到正面的影响。
其次，营造班级健康和谐的心理氛围潜移默化学生。在校园建设和布置教室时，墙壁上使用名人的格言，将小学生相关的心理健康知识补充到教室后面绒板专栏中进行展示，营造良好的氛围。学生身处其中，自然会受到潜移默化的影响，打上或深或浅的班级“心理印记”。
最后，定期组织召开有关的心理健康主题班会，及时正确、有效地科普心理健康知识，教会学生在遇到心理问题的时候如何帮助自己走出困境，学会关注自己的心理健康，缓解他们对于陌生情绪带来的困惑。
（四）引导家长作好孩子的心理辅导
家庭的氛围、家长自身的心理素质和心理教育能力，直接影响学生的心理健康水平。为使心理健康教育收到更好的效果，班主任一定要与家长加强沟通、有机配合。可定期举办心理健康教育专题讲座，帮助家长增强心育意识、掌握科学育人方法;可建立家校联系本，定期交流学生情况;对个别问题学生的家长进行直接疏导，客观分析孩子问题产生的原因，改变不恰当的教育观念和行为，尝试科学的心理教育方法促进孩子的心理健康成长。
结语
总之，每一个心理健康教育的措施都有它的優势和局限，班主任在进行心理健康教育时，应根据自己的实际情况，多管齐下，因材施教，才会收到更好的效果。
关键词：班主任 心理健康 小学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在全面提高学生教育观念和教育目标的指导下，适应小学生的健康成长，需要在各个学校发展心理健康教育。从小学的现状来看，要有效开展这种特殊的教育，专业教师对整个学校的学生进行心理健康教育的覆盖面远远不够，而班主任是学校开展心理健康教育的主要力量。
目前理论界在小学担任的工作中对心理健康教育的研究取得了一定的成果。这为进一步的研究提供了必要的理论参考和依据，同时也深感现有研究的不足。本研究的结论希望小学的班主任能积极、科学地帮助小学生参加心理健康教育活动。
一、心理健康教育的作用
（一）促进学生整体心理素质的提高
学生良好的心理素质不是一朝一夕就可以养成的，需要班主任在日常工作中有目标、有计划，持续不断地进行培养。在帮助学生树立心理保健意识的同时，班主任也要了解一定的心理健康常识和简单的心理训练方法，重要的是有意识地在生活、学习中加强心理健康教育的途径，提高学生的心理素质。
（二）有助于促进班级日常管理工作
将心理健康教育引入小学班主任工作中，可优化开展班级日常管理工作，提高工作效率，让班级的日常管理难度得到了缓解，真正发挥心理健康教育带来的作用。走进学生的内心，明白学生的精神需求，为小学班主任的日常管理建立良好的人际关系，有利于班主任工作的开展，这是班主任班级日常管理成功的关键。
二、班主任工作中心理健康教育存在的问题与分析
（一）班主任教育观念未转变
现在很多学校领导还没有树立正确的教育观念，把高分率作为学校生存和发展的生命线，评价一个班教师好坏的唯一标准，许多班主任更多重视书学生的成绩而忽视了学生的心理健康教育。有的班主任还陷入了心理健康教育的误区，认为心理健康教育是对心理问题学生的心理教育，忽视了全体学生的心理健康。还有的学校高举着重视学生心理健康教育的大旗，把心理方面的知识粘贴在墙上，却只流于形式做表面功夫，不采取真正有效的积极措施结果效果甚微。
（二）开展心理健康教育的运行机制不健全
学校心理健康教育运行机制的建立，是学校心理健康教育健康工作发展的根本保障。班主任工作中的心理健康教育是学校心理健康教育的重要组成部分，当然需要良好的运行机制保证心理健康教育的有效开展。据悉，一些重点小学的学校都配备了专职的心理教师，但心理健康课不受重视，课时经常被主科老师占用。心理健康教育在班主任管理中的作用就不用说了，没有明确的评价方法，严格执行制度，一切操作没有建立完善的机制。
（三）作为管理者和心理辅导者的双重角色未能有效协调
班主任作为学校里比较特殊的角色， 小学班主任不仅要做好教育学生的工作， 还承担着学生的事务以及思想管理的工作， 承担着双重的职责。但是， 从某种角度上讲， 心理辅导和管理是两种完全不同， 甚至是对立的实践活动。为了成功管理好一个班级，班主任必须有效协调好管理者和心理辅导者的双重身份。
三、班主任工作中的心理健康教育的创新对策
（一）明确班主任心理健康教育的发展性目标
首先班主任要明确心理健康教育是面向全体学生的，要重视全体小学生的心理健康教育，而不要局限于个别心理问题比较突出的孩子身上。并且，班主任最重要的职责不是治疗师，而是预防和保护学生健康成长。这样班主任工作中的心理健康教育才有正确的目标和方向，使学生个性发展在日常行为管理中，可以进行有效的心理健康教育。
（二）建立完善的心理健康教育运行机制
建立完善的学校心理健康教育运行机制，可以促进学校心理健康教育工作的发展。如果学校不重视，不积极组织构建完善的心理健康教育运行机制，心理健康教育就没有具体的措施和方法，在硬件和软件方面没有相应的保证，即使有心理教师也不能起到很好的作用。
（三）开展心理健康教育途径
首先，优秀的班主任要有敏锐的观察力、良好的思考能力、良好的自我意识、良好的情绪、稳定的情绪和坚强的意志等。这些心理素质对班主任的心理健康教育开展很有效，用自己的好心态培养学生的健康心理，通过营造和谐的心理健康教育氛围，学生会受到正面的影响。
其次，营造班级健康和谐的心理氛围潜移默化学生。在校园建设和布置教室时，墙壁上使用名人的格言，将小学生相关的心理健康知识补充到教室后面绒板专栏中进行展示，营造良好的氛围。学生身处其中，自然会受到潜移默化的影响，打上或深或浅的班级“心理印记”。
最后，定期组织召开有关的心理健康主题班会，及时正确、有效地科普心理健康知识，教会学生在遇到心理问题的时候如何帮助自己走出困境，学会关注自己的心理健康，缓解他们对于陌生情绪带来的困惑。
（四）引导家长作好孩子的心理辅导
家庭的氛围、家长自身的心理素质和心理教育能力，直接影响学生的心理健康水平。为使心理健康教育收到更好的效果，班主任一定要与家长加强沟通、有机配合。可定期举办心理健康教育专题讲座，帮助家长增强心育意识、掌握科学育人方法;可建立家校联系本，定期交流学生情况;对个别问题学生的家长进行直接疏导，客观分析孩子问题产生的原因，改变不恰当的教育观念和行为，尝试科学的心理教育方法促进孩子的心理健康成长。
结语
总之，每一个心理健康教育的措施都有它的優势和局限，班主任在进行心理健康教育时，应根据自己的实际情况，多管齐下，因材施教，才会收到更好的效果。