论文部分内容阅读
【摘要】班主任是班集体中的核心，是组织者、教育者和指导者，在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。班主任不断探索班级管理的新思路，才能收到更好的管理效果。在工作中要引导学生以健康发展为目标，以人为本，整合教育资源，强化管理制度，形成合力，使管理工作有事半功倍的效果。
【關键词】人际关系;“以人为本”;环境育人;以身作则;树立形象
Humanist, foundation harmonious class and grade
Qin Jingmei
【Abstract】The impresario if in the class collective’s core, is the organizer, the pedagogue and the shepherd, is playing teacher’s role in the student comprehensive healthy development’s process. The teacher in charge explores the new mentality which unceasingly the class and grade manages, can receive the better management effect. Must guide the student in the work take the healthy development as the goal, humanist, the conformity educational resources, the strengthening control system, forms the joint effort, enables the supervisory work to have the twice the result with half the effort effect.
【Key words】Interpersonal relationship; “humanist”; The environment nurtures the human; Setting an example; Sets up the image
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，是学生学习生活的重要环境，是促进学生个性发展和人格完善的主要空间，一个班集体需要有蓬勃向上、争先创优、爱班好学的集体主义精神。班主任是班集体中的核心和组织者、教育者和指导者，班主任的管理方法直接影响班集体的发展方向。因此班主任在管理班级工作过程中要引导学生以身心健康发展为目标，以人为本，整合教育资源，强化管理制度。助学生树立起正确的人生观、价值观。创建一个“班风正、学风浓、活泼乐观、奋发向上、民主和谐”的班集体。
1 整合丰富的教育资源，建立良好的人际关系
1.1 整合学校资源，协调班校关系。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的健康成长有着深刻的影响，作为班主任要认真完成学校布置的任务，要顾全大局，不能因小集体的利益而偏袒本班学生，损坏学校利益。所以班主任既要成为教学工作的骨干力量，也要成为学校领导的得力助手，成为参与学校管理的重要分子。
1.2 整合教师资源，协调班主任与任课老师的关系。从管理的角度讲，班主任对班级管理不是“单干”，而是班级所有任课教师的合作。因此，班主任应充分认识到任课教师是班级管理的重要教育力量。要与他们加强联系，充分调动他们的积极性，让他们配合支持自己的工作，形成教育合力，壮大教育力量。
1.3 整合学生资源，协调好师生关系。班主任是班级的领导者，但不应该是高高在上的指挥者，而应该把自己融入班集体中。努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友，让每一个学生感到老师在和我们一起建设美好的班集体。班主任同时是一个教育者，是学生个性发展的楷模和领路人。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任的言行举止呈现在学生面前，给学生产生潜移默化的影响。因此班主任应当有一丝不苟的工作态度，有严谨的教风，有良好的素养，对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，使班级管理更顺利进行。
1.4 整合家庭资源，协调教师与家长的关系。有句话说得好:“家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子第一位老师。”由此可以看出家庭教育对孩子成长的重要性。教师如果不清楚一个学生的家庭情况，教育就会片面化。班主任要加强与家长之间的联系，有必要时还要家访。应及时向家长反馈学生的在校情况,取得家长的配合和支持,并请家长及时反馈学生在家里的情况,把握学生的心理动态,增强班主任工作的准确性和针对性,在互相支持的氛围中为学生创造健康成长的条件。
1.5 整合社会资源，协调班级与社会的关系。作为班主任，要配合好学校有计划、有目的的把学生带到社会这个大课堂中进行参观、访问、实践等活动。使他们开阔视野、了解社会、感受时代脉搏，从而激发学生更大的学习热情。
2 更新观念，以“以人为本”思想指导班级工作
班主任要以“以人为本”教育为基础，体现“以学生为主体”的教学原则，要培养学生的独特的个性，独立的思想和健全的人格。
2.1 用“爱”感化，建立和谐的师生关系。首先，爱生，又是一种重要的教育手段和教育力量。班主任要有慈母般得胸怀，和蔼可亲地对学生、信任学生。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，心怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎的态度对待每个孩子的优缺点，是教育过程的根本。”平等待人是教师的天职，在班主任心目中，不能有好生和差生的概念，只能有性格差异的学生，班主任对学生一视同仁，师生关系就和谐了，班级形成一个有凝聚力的集体。其次，中学生进入青春期，变得思维活跃、好动、爱标新立异、逆反心理强。有的学生在平时的学习过程中爱做恶作剧，爱出风头，不服从管理，给班主任工作带来一系列不便。这就要求班主任要宽宏大量，要动之以情，晓之以理，与学生多交流，消除师生之间的代沟，找准问题出现的症结所在， 充分维护学生的自尊心，这样效果会好得多。
2.2 实行民主化管理，变“管”为“不管”。班主任要有民主思想，实行民主化管理。用学生管理学生，体现学生的主人翁责任心。让学生充分享有民主权利，学生就会在班级内外事务中积极地“参政”、“议政”，并且很好地筹划、协办各项事务。同时，组建强有力的班委会，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任要从工作内容，工作方法上进行指导。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。对他们的工作成绩要给以表扬和奖励。
2.3 因材施教，有的放矢。班主任工作对不同的学生应有不同的教育计划。班主任必须从多方面、用多种方法了解不同学生的实际情况。矫正他们一系列不良的习惯性和心理定性。现在的学生，大多数是独生子女，由于娇生惯养，性格脆弱，受不得半点委屈。他们又是孩子，正处在身心发展的急剧变化期。初中生对班主任的教育不再是很顺从，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，功利性非常明确，这时期的教育要针对学生这一心理加以引导，班主任的工作才会有所成效。
2.4 加强心理辅导，培养健康的人格。由于留守儿童的剧增，现代学生心理健康问题令人堪忧，有的因家庭问题导致自闭，有的沉迷于网络世界，对现实人际交往漠不关心；有的寻衅滋事，打架斗殴。作为一名初中班主任，应该具备一定的心理学知识，对有心理问题的学生多了解、多沟通，有针对性的个别辅导、谈话、家访等，以一些较强的直观性和有说服力的真实的事例来教育和感染学生。班主任要使道德教育在实践中深化，让学生把优良的道德观念铭刻在心，并行之以道德行为规范。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。还可利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育，使有些不良的思想品行，防范于未然。
2.5 加强前途教育，养成良好习惯。初中生的思想还很单纯，很幼稚。自己还不懂得什么是人生观和价值观。也不清楚自己的学习目标。班主任要帮助他们鼓足勇气，树立信心，确立奋斗目标。这就要求班主任慧眼识人才，多发现，勤表扬，让每个学生确立自己的奋斗目标。班主任可以组织举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题活动，多观察，善于从小事中发现优秀的品质，及时表扬和提倡，使学生朝着好的方向发展。同时，培养学生有良好的学习习惯和生活习惯也是班主任工作的重点。教会学生如何制定科学合理的学习计划，如何从预习到复习。让学生养成良好的生活习惯，向学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。伟大的教育家魏书生说过:“喊破嗓子,不如作作样子。”可见榜样在教育中的作用不可低估。班主任要善于用成功人士的成功经验的事例来激励学生，并以此为学习榜样。
3 美化班级环境，陶冶学生情操
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果”。良好的班风源于班级文化建设内涵的挖掘，教室布置是一个很好的切入口。师生一起美化班级环境，不仅培养了学生各方面的能力，而且在这样的文化氛围中浸润，无声地影响着每个学生及班集体的发展，能在潜移默化中促进班级文化建设，这样班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用。优美的校园和班级环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室。
3.1 精心布置教室。在教室张贴（悬挂）国旗、贴班训班风、贴班级口号、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解等等，充分体现班级特色、个性。
3.2 精心设计墙报和黑板报。具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成績的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用，同时给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。
3.3 建好班级图书角，引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用；最后，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。
班级日常管理工作是一项琐碎的工作，有其客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性。以顺应新形势的发展，总结出丰富的管理经验，创造出更多有利于班级管理的新办法，使班级管理工作更上一层楼。
参考文献
［1］ 蔡宗乃. 班级管理方法初探——来自第一线的成功经验[J]. 教学与管理, 1996, (01).
[2] 启美. 以人为本,自主管理——我的班级管理模式、方法和措施[J]. 小学教学参考, 2004,(30).
[3] 王俊宝. 班级管理有效方法的探讨[J]. 郑州航空工业管理学院学报(社会科学版), 2004, (03)
[4] 邵晓燕. 素质教育在班级管理中的运行[J]. 中国科技信息, 2005, (04)
【關键词】人际关系;“以人为本”;环境育人;以身作则;树立形象
Humanist, foundation harmonious class and grade
Qin Jingmei
【Abstract】The impresario if in the class collective’s core, is the organizer, the pedagogue and the shepherd, is playing teacher’s role in the student comprehensive healthy development’s process. The teacher in charge explores the new mentality which unceasingly the class and grade manages, can receive the better management effect. Must guide the student in the work take the healthy development as the goal, humanist, the conformity educational resources, the strengthening control system, forms the joint effort, enables the supervisory work to have the twice the result with half the effort effect.
【Key words】Interpersonal relationship; “humanist”; The environment nurtures the human; Setting an example; Sets up the image
班级是学校进行教育教学工作的基本单位，是学生学习生活的重要环境，是促进学生个性发展和人格完善的主要空间，一个班集体需要有蓬勃向上、争先创优、爱班好学的集体主义精神。班主任是班集体中的核心和组织者、教育者和指导者，班主任的管理方法直接影响班集体的发展方向。因此班主任在管理班级工作过程中要引导学生以身心健康发展为目标，以人为本，整合教育资源，强化管理制度。助学生树立起正确的人生观、价值观。创建一个“班风正、学风浓、活泼乐观、奋发向上、民主和谐”的班集体。
1 整合丰富的教育资源，建立良好的人际关系
1.1 整合学校资源，协调班校关系。班主任工作的质量对学校的面貌和学生的健康成长有着深刻的影响，作为班主任要认真完成学校布置的任务，要顾全大局，不能因小集体的利益而偏袒本班学生，损坏学校利益。所以班主任既要成为教学工作的骨干力量，也要成为学校领导的得力助手，成为参与学校管理的重要分子。
1.2 整合教师资源，协调班主任与任课老师的关系。从管理的角度讲，班主任对班级管理不是“单干”，而是班级所有任课教师的合作。因此，班主任应充分认识到任课教师是班级管理的重要教育力量。要与他们加强联系，充分调动他们的积极性，让他们配合支持自己的工作，形成教育合力，壮大教育力量。
1.3 整合学生资源，协调好师生关系。班主任是班级的领导者，但不应该是高高在上的指挥者，而应该把自己融入班集体中。努力使自己成为与学生人格平等、心灵相通、情感交融的朋友，让每一个学生感到老师在和我们一起建设美好的班集体。班主任同时是一个教育者，是学生个性发展的楷模和领路人。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。班主任的言行举止呈现在学生面前，给学生产生潜移默化的影响。因此班主任应当有一丝不苟的工作态度，有严谨的教风，有良好的素养，对学生产生无形而强大的感染力、吸引力和影响力，使班级管理更顺利进行。
1.4 整合家庭资源，协调教师与家长的关系。有句话说得好:“家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子第一位老师。”由此可以看出家庭教育对孩子成长的重要性。教师如果不清楚一个学生的家庭情况，教育就会片面化。班主任要加强与家长之间的联系，有必要时还要家访。应及时向家长反馈学生的在校情况,取得家长的配合和支持,并请家长及时反馈学生在家里的情况,把握学生的心理动态,增强班主任工作的准确性和针对性,在互相支持的氛围中为学生创造健康成长的条件。
1.5 整合社会资源，协调班级与社会的关系。作为班主任，要配合好学校有计划、有目的的把学生带到社会这个大课堂中进行参观、访问、实践等活动。使他们开阔视野、了解社会、感受时代脉搏，从而激发学生更大的学习热情。
2 更新观念，以“以人为本”思想指导班级工作
班主任要以“以人为本”教育为基础，体现“以学生为主体”的教学原则，要培养学生的独特的个性，独立的思想和健全的人格。
2.1 用“爱”感化，建立和谐的师生关系。首先，爱生，又是一种重要的教育手段和教育力量。班主任要有慈母般得胸怀，和蔼可亲地对学生、信任学生。苏霍姆林斯基说过：“注意每一个学生，心怀每一个学生，并且以关切而深思熟虑的谨慎的态度对待每个孩子的优缺点，是教育过程的根本。”平等待人是教师的天职，在班主任心目中，不能有好生和差生的概念，只能有性格差异的学生，班主任对学生一视同仁，师生关系就和谐了，班级形成一个有凝聚力的集体。其次，中学生进入青春期，变得思维活跃、好动、爱标新立异、逆反心理强。有的学生在平时的学习过程中爱做恶作剧，爱出风头，不服从管理，给班主任工作带来一系列不便。这就要求班主任要宽宏大量，要动之以情，晓之以理，与学生多交流，消除师生之间的代沟，找准问题出现的症结所在， 充分维护学生的自尊心，这样效果会好得多。
2.2 实行民主化管理，变“管”为“不管”。班主任要有民主思想，实行民主化管理。用学生管理学生，体现学生的主人翁责任心。让学生充分享有民主权利，学生就会在班级内外事务中积极地“参政”、“议政”，并且很好地筹划、协办各项事务。同时，组建强有力的班委会，班主任可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任要从工作内容，工作方法上进行指导。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。对他们的工作成绩要给以表扬和奖励。
2.3 因材施教，有的放矢。班主任工作对不同的学生应有不同的教育计划。班主任必须从多方面、用多种方法了解不同学生的实际情况。矫正他们一系列不良的习惯性和心理定性。现在的学生，大多数是独生子女，由于娇生惯养，性格脆弱，受不得半点委屈。他们又是孩子，正处在身心发展的急剧变化期。初中生对班主任的教育不再是很顺从，全盘接受。他们深受家庭、社会的影响，功利性非常明确，这时期的教育要针对学生这一心理加以引导，班主任的工作才会有所成效。
2.4 加强心理辅导，培养健康的人格。由于留守儿童的剧增，现代学生心理健康问题令人堪忧，有的因家庭问题导致自闭，有的沉迷于网络世界，对现实人际交往漠不关心；有的寻衅滋事，打架斗殴。作为一名初中班主任，应该具备一定的心理学知识，对有心理问题的学生多了解、多沟通，有针对性的个别辅导、谈话、家访等，以一些较强的直观性和有说服力的真实的事例来教育和感染学生。班主任要使道德教育在实践中深化，让学生把优良的道德观念铭刻在心，并行之以道德行为规范。初中生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂加强思想道德教育是必不可少的。班主任可通过组织或指导学生观看爱国主义影片，并进行讨论、写观后感等形式来激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。还可利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育，使有些不良的思想品行，防范于未然。
2.5 加强前途教育，养成良好习惯。初中生的思想还很单纯，很幼稚。自己还不懂得什么是人生观和价值观。也不清楚自己的学习目标。班主任要帮助他们鼓足勇气，树立信心，确立奋斗目标。这就要求班主任慧眼识人才，多发现，勤表扬，让每个学生确立自己的奋斗目标。班主任可以组织举行“放飞梦想”、“理想伴我成长”等主题活动，多观察，善于从小事中发现优秀的品质，及时表扬和提倡，使学生朝着好的方向发展。同时，培养学生有良好的学习习惯和生活习惯也是班主任工作的重点。教会学生如何制定科学合理的学习计划，如何从预习到复习。让学生养成良好的生活习惯，向学生讲明良好的生活习惯是提高学习成绩的前提和保证。伟大的教育家魏书生说过:“喊破嗓子,不如作作样子。”可见榜样在教育中的作用不可低估。班主任要善于用成功人士的成功经验的事例来激励学生，并以此为学习榜样。
3 美化班级环境，陶冶学生情操
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有创造一个教育人的环境，教育才能做到预期的效果”。良好的班风源于班级文化建设内涵的挖掘，教室布置是一个很好的切入口。师生一起美化班级环境，不仅培养了学生各方面的能力，而且在这样的文化氛围中浸润，无声地影响着每个学生及班集体的发展，能在潜移默化中促进班级文化建设，这样班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样总是起着无声的教育指导作用。优美的校园和班级环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵。因此，班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动，精心布置教室。
3.1 精心布置教室。在教室张贴（悬挂）国旗、贴班训班风、贴班级口号、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解等等，充分体现班级特色、个性。
3.2 精心设计墙报和黑板报。具体的版面设计、布置全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶。在黑板报上开辟引人注目的“班级光荣榜”专栏，使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成績的同学榜上有名，充分发挥环境育人的作用，同时给学生展示自我的空间，也促使班务管理的公开化、民主化。
3.3 建好班级图书角，引导和鼓励每一个学生把自己最喜爱看的书和报纸拿出来与他人交流，可以充分调动学生的读书积极性，使图书角发挥其应该有的文化源的作用；最后，班主任要对教室、宿舍的卫生及物品的摆放有明确的要求，给学生创设一个整洁卫生的环境。
班级日常管理工作是一项琐碎的工作，有其客观规律，同时又千变万化。班主任不应满足于按常规办事，而应发挥工作中的独创性。以顺应新形势的发展，总结出丰富的管理经验，创造出更多有利于班级管理的新办法，使班级管理工作更上一层楼。
参考文献
［1］ 蔡宗乃. 班级管理方法初探——来自第一线的成功经验[J]. 教学与管理, 1996, (01).
[2] 启美. 以人为本,自主管理——我的班级管理模式、方法和措施[J]. 小学教学参考, 2004,(30).
[3] 王俊宝. 班级管理有效方法的探讨[J]. 郑州航空工业管理学院学报(社会科学版), 2004, (03)
[4] 邵晓燕. 素质教育在班级管理中的运行[J]. 中国科技信息, 2005, (04)