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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X（2012）O9—0278—01
摘要：善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就小学生而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，是学习的重要途径之一。教师应关注培养学生倾听的习惯，做好倾听的表率，对学生的课堂倾听提出一定的要求，让学生在教师有意识的培养下做一个主动的倾听者。
关键词：倾听 习惯 培养
《教学大纲》明确规定要培养学生具有“善于倾听”的技能，可是现行教材未专门设立倾听练习。特别是数学课堂主要以书面练习为主，正因为如此，倾听技能训练在我们的小学数学教学里完全是被遗忘的角落。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，清除这个弊端，引导学生学会倾听呢？数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”对小学生来说，“听”则显得尤为重要。学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提，那么如何养成良好的倾听习惯呢？ 我认为可以从以下几个方面抓起：
一、让孩子知道学会倾听的重要
首先要让孩子知道倾听的意义。“学会倾听，即要求听别人讲话要用心，要细心、专心。”倾听是一种礼貌，认真倾听是表示对说话者的尊重。倾听也可以体现出一种能力、一种素质，人与人之间交往成功的一个重要因素就是学会倾听。因此作为教师应该从小培养学生学会倾听，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会也是一种帮助。
二、倾听不够的原因
1.学生自身的原因。学生本身的注意力品质弱，特别是低年级的学生，自制力不强。另外，学生的性格特征决定了倾听不够。现在的学生以独生子女居多，很多学生我行我素的现象比较多，以自我为中心，总觉得自己就是对的，没有耐心倾听别人的意见。再者，家庭氛围的原因，家长和孩子之间缺乏真正的交流，因此孩子也就没有倾听的习惯。
2.教师的原因。老师的表率做得不够，很多时候我们不能责怪学生游离课堂之外，而是老师没有足够地尊重学生，没有养成倾听的习惯，挫伤了学生的学习积极性。
三、倾听不够对学生学习效果的影响
倾听是学习的开始。没有倾听，就没有了外来的信息，学生只局限于自己的想法，无法开阔自己的视野，就像井底之蛙。没有主动倾听，学生就不能形成自主学习；没有倾听，就没有思想的交流与思维的碰撞与思考，很难激发学生创新的思想，课堂上很难形成合作、交流学习的方式。没有倾听的课堂，学习的有效性、互动性就会缺乏，课堂就不能形成一个师生共历的过程。倾听，对一个人的学习品质的影响至关重要；倾听是一种学习，也是一种良好的品质。倾听对孩子未来的社会生活也会形成相应的影响。
四、培养学生主动倾听的几点做法
1.组织好课堂教学秩序，让学生明确倾听的重要性，关注学生倾听的习惯。课堂教学中首先要设置相应的学习纪律与规则。其次，在数学课堂中，我们可以有意提醒学生：“关于课堂中的回答，你听到了吗？你是怎么理解他的说法的？”在多次的提醒下，班里的学生会渐渐有意识地开始倾听别人的回答。而且要告诉学生，会倾听的学生，才是真正会学习的孩子，然后及时表扬鼓励认真听课的学生，针对倾听的习惯给予不断的刺激、巩固，然后促进其形成习惯。
2.做好倾听的表率。课堂教学中，教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生，虽然听到的可能只是一些零碎的简单的幼稚的观念和想法， 但这些却构成了学生未来发展的现实基础。因此对学生发言权的尊重也是对学生生命的尊重。
3.充分尊重学生的主体，创设公平性的教学，优化课堂教学内容，激发学生学习的兴趣与好奇心。教师在教学当中，应充分了解学生的学习品质特征，了解学生的兴趣爱好，针对学生的年龄特征设计教学内容。比如，教学一年级上册《前、后、左、右》的时候，你得结合本班学生的实际情况，让学生说说班里同学的前后左右，通过倾听让学生判别是非，让学生结合倾听与观察，再进行思考。
4.对学生的倾听提出一定的要求。一年级的计算教学中，有些学生会算了，然后课堂的计算练习都不再关注，至于别人算得对不对、是不是这样算，有些学生就不再听。我就设计了几个措施：一是让学生进行听算练习，这样每个学生都会集中全部的注意力。二是别人在进行计算时，其它学生全部当小老师，进行手势判断，对的打勾，错的打叉，这个时候学生不得不进行倾听。三是对别人的问题进行重复叙述，当别人回答问题的时候，我会请另外的小朋友进行复述：你听到他怎么说的？然后问全体同学：是这样的吗？久而久之，学生会形成一种认真听的习惯。在课堂教学中，常常有一部分学生非常活跃，他们的主动倾听习惯大都比较好，能积极发表自己的不同见解，而教师眼里也常常只是看到这部分学生，因此有一部分学生就因此而放弃了自己的权力，可能举了一次手就不再有勇气举手，然后对别人的发言也充而不闻。因此，我们要特别关注这部分学生，让全体学生都参与到问题的思考与讨论中来。
学生认真倾听的习惯不是朝昔养成的，在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的数学素养。相信学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养。
参考文献：
[1]数学新课标解读
[2]小学数学教师
摘要：善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重。就小学生而言，通过倾听，从别人的成功中学习经验，从失败中吸取教训，是学习的重要途径之一。教师应关注培养学生倾听的习惯，做好倾听的表率，对学生的课堂倾听提出一定的要求，让学生在教师有意识的培养下做一个主动的倾听者。
关键词：倾听 习惯 培养
《教学大纲》明确规定要培养学生具有“善于倾听”的技能，可是现行教材未专门设立倾听练习。特别是数学课堂主要以书面练习为主，正因为如此，倾听技能训练在我们的小学数学教学里完全是被遗忘的角落。那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，清除这个弊端，引导学生学会倾听呢？数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”对小学生来说，“听”则显得尤为重要。学生的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式，“会倾听”都是必要的前提。在课堂中养成良好的倾听习惯，是小学生学好数学的重要前提，那么如何养成良好的倾听习惯呢？ 我认为可以从以下几个方面抓起：
一、让孩子知道学会倾听的重要
首先要让孩子知道倾听的意义。“学会倾听，即要求听别人讲话要用心，要细心、专心。”倾听是一种礼貌，认真倾听是表示对说话者的尊重。倾听也可以体现出一种能力、一种素质，人与人之间交往成功的一个重要因素就是学会倾听。因此作为教师应该从小培养学生学会倾听，这不仅对学生的学习有帮助，而且对学生以后走入社会也是一种帮助。
二、倾听不够的原因
1.学生自身的原因。学生本身的注意力品质弱，特别是低年级的学生，自制力不强。另外，学生的性格特征决定了倾听不够。现在的学生以独生子女居多，很多学生我行我素的现象比较多，以自我为中心，总觉得自己就是对的，没有耐心倾听别人的意见。再者，家庭氛围的原因，家长和孩子之间缺乏真正的交流，因此孩子也就没有倾听的习惯。
2.教师的原因。老师的表率做得不够，很多时候我们不能责怪学生游离课堂之外，而是老师没有足够地尊重学生，没有养成倾听的习惯，挫伤了学生的学习积极性。
三、倾听不够对学生学习效果的影响
倾听是学习的开始。没有倾听，就没有了外来的信息，学生只局限于自己的想法，无法开阔自己的视野，就像井底之蛙。没有主动倾听，学生就不能形成自主学习；没有倾听，就没有思想的交流与思维的碰撞与思考，很难激发学生创新的思想，课堂上很难形成合作、交流学习的方式。没有倾听的课堂，学习的有效性、互动性就会缺乏，课堂就不能形成一个师生共历的过程。倾听，对一个人的学习品质的影响至关重要；倾听是一种学习，也是一种良好的品质。倾听对孩子未来的社会生活也会形成相应的影响。
四、培养学生主动倾听的几点做法
1.组织好课堂教学秩序，让学生明确倾听的重要性，关注学生倾听的习惯。课堂教学中首先要设置相应的学习纪律与规则。其次，在数学课堂中，我们可以有意提醒学生：“关于课堂中的回答，你听到了吗？你是怎么理解他的说法的？”在多次的提醒下，班里的学生会渐渐有意识地开始倾听别人的回答。而且要告诉学生，会倾听的学生，才是真正会学习的孩子，然后及时表扬鼓励认真听课的学生，针对倾听的习惯给予不断的刺激、巩固，然后促进其形成习惯。
2.做好倾听的表率。课堂教学中，教师倾听学生就是对学生话语权的尊重。教师倾听学生，虽然听到的可能只是一些零碎的简单的幼稚的观念和想法， 但这些却构成了学生未来发展的现实基础。因此对学生发言权的尊重也是对学生生命的尊重。
3.充分尊重学生的主体，创设公平性的教学，优化课堂教学内容，激发学生学习的兴趣与好奇心。教师在教学当中，应充分了解学生的学习品质特征，了解学生的兴趣爱好，针对学生的年龄特征设计教学内容。比如，教学一年级上册《前、后、左、右》的时候，你得结合本班学生的实际情况，让学生说说班里同学的前后左右，通过倾听让学生判别是非，让学生结合倾听与观察，再进行思考。
4.对学生的倾听提出一定的要求。一年级的计算教学中，有些学生会算了，然后课堂的计算练习都不再关注，至于别人算得对不对、是不是这样算，有些学生就不再听。我就设计了几个措施：一是让学生进行听算练习，这样每个学生都会集中全部的注意力。二是别人在进行计算时，其它学生全部当小老师，进行手势判断，对的打勾，错的打叉，这个时候学生不得不进行倾听。三是对别人的问题进行重复叙述，当别人回答问题的时候，我会请另外的小朋友进行复述：你听到他怎么说的？然后问全体同学：是这样的吗？久而久之，学生会形成一种认真听的习惯。在课堂教学中，常常有一部分学生非常活跃，他们的主动倾听习惯大都比较好，能积极发表自己的不同见解，而教师眼里也常常只是看到这部分学生，因此有一部分学生就因此而放弃了自己的权力，可能举了一次手就不再有勇气举手，然后对别人的发言也充而不闻。因此，我们要特别关注这部分学生，让全体学生都参与到问题的思考与讨论中来。
学生认真倾听的习惯不是朝昔养成的，在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养，善于捕捉教育契机，适时引导，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强，良好的倾听习惯也会内化成孩子们的数学素养。相信学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养。
参考文献：
[1]数学新课标解读
[2]小学数学教师