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【摘要】 高一学生刚进入高中，帮助其形成良好的学习和生活习惯，对其日后学习和生活有重要帮助。班主任作为高一学生的主要管理者，要重视学生的养成教育，通过养成教育对其进行约束，以帮助学生养成良好的习惯。
【关键词】 高一学生 养成教育 方法
【中图分类号】 G635.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-151-010
我个人认为一位班主任成功的最高境界应该是：他（她）所带班级的学生无论在任何时候都自觉遵守校纪班规，自制力强，行为动静分明，一切井然有序就是对学生进行养成教育的成功体现。高一学生，进入青少年时期，处于世界观、人生观的初步形成阶段，学生刚踏入高中大门，对周围的一切人和事都感到非常好奇，有雄心壮志，但他们考虑问题带有明显主观性和片面性。辨别是非的能力也差，情绪易波动。有些学生自认为自己初中是学校的尖子，为升学考试累了一场，到了高中该“松一口气”。这关键时刻若忽略了对学生进行正确的引导和恰当的约束，学生就错过了养成良好行为习惯的好机会。因此从高一开始抓好养成教育的培养是十分必要的。
下面就谈谈我个人在培养学生良好行为习惯方面的一些做法：
一、依据校规制定班规，规范养成教育
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。我在一开学第一节班会课，根据本班的特点，制定适合本班班情的班规，并进行逐条宣读和解释。在黑板写上：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，让学生更能深切地体会班规的重要性与必要性。
例如，我从以下几个方面制定班规，以规范高一学生的养成教育。
（一）考勤制度
1.请假。请假的同学必须由班主任亲自准假。先请假后离校，回家后由家长致电班主任，回校后将请假条交给副班长进行造册登记。副班长一个月进行统计一次，请假人次在班会课上进行通报表扬与批评。表扬那些少请假或不请假的同学，批评并处罚请假一月超过三次的同学。
2.迟到。在上课期间全体学生必须按时到位，不得迟到（以预备铃为准）。由值日班干进行登记迟到现象并及时向班主任反馈。由班主任进行教育帮助学生及时纠正不良行为。
（二）课堂制度
1.值日班干登记制。对于课堂上一些学生的违纪不良行为，如讲闲话，趴桌子（睡觉），吃东西，搞小动作，看课外书等，由值日班干进行监督登记。课后，班主任一定要作出及时的教育与处理，以帮助学生克服课堂上的不良行为习惯。
2.班主任巡堂制。上课期间，班主任应勤走动于班级，进行突然“袭击”，善于并及时发现班级中存在的不良现象，防患于未然。
3.遏制讲闲话制度。晚自习或每节课预备铃响后这些时间段都是学生自制较差、爱讲闲话的时候。如何遏制这种不良现象呢？可分四步走：值日班干管→值日班干登记反馈→班主任批评教育→重编座位。先由班干部提醒同学们要保持安静，若屡教不听者则进行登记反馈给班主任。由班主任进行及时的教育和纠正。屡教不改者则重编其座位，一般经过班干的监督、老师的教育都会有所进步，不会让自己走到第四步。
班规还应包括课余制度，如课间要求、中午课室纪律和值日要求等。还包括内宿生、外宿生管理规定。
班规一宣布，就可以让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进这个班就在头脑中深深地烙下班规、常规、礼仪之烙印。我一直在学生当中倡导“班规在我心中”，班规是自己不断前行的“警示灯”。在班规的实施当中，班主任应善于抓典型、抓落实，真正做到言出必行。在处理学生违规现象时，应以教育为主，育人为本。不轻易地把学生推出校门、推向家庭、推往社会导致我们教育的失效。
二、制定评价制度，落实养成教育
制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了班规宣读解释之后，我制定了“自评—生评—师评”的评价制度，开展“我班之星”的活动。一周或一月后，评出各种行为习惯较好的学生，如“守时之星”、“守纪之星”、“自觉之星”、“零请假之星”“进步之星”等。先由学生自评，同学们观察认可、班干部认定，班主任最后审核通过。再根据学校进行的“文明班”评比量化，评选出“文明宿舍”、“卫生之舍”等，促使学生互相监督、共同进步。这种多元化评价过程，是学生主动参与，自我反思，自我发展的渐进过程，也是落实养成教育的重要途径。
三、采用激励方式，深化养成教育
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
（一）物质激励。在学校宿舍内务检查中，一个月内无通报或扣分的宿舍，则被评为“文明宿舍”，并由班主任出资奖励现金10元。若一个月内无通报的宿舍，并在内务检查中扣分不超过3分，则奖励5元。在每月的德育考核中，总分前十名的同学及进步较大的前五位同学可获笔记本的奖励并张榜公布表扬。在期中考试和期末考试中，成绩优秀者可得到物质奖励，设班级前十名、单科前三名、进步奖等。
（二）非物质奖励。每周班会课上及时表扬前周纪律进步表现良好的同学，鼓励其再接再励，不断进步，以便尽快养成自己良好的文明行为习惯。每个月进行小结一个月学生出勤情况时，表扬那些一月零违纪的同学，并适当表扬那些迟到、请假次数减少的同学。在每次期中期末考试后，在全班进行学习经验交流。由此學生也能获得一种成功的喜悦，进而更能促进其养成教育的培养。
学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就而是一个长期的过程，要长抓不懈，反复抓。不但要班主任用爱去洗涤他们的心灵，通过榜样的力量去争取，通过集体效应去帮拉，还应运用一定的激励去帮助他们扬起奋进前行的风帆。最终由“他律”发展为“自律”，进而养成受用一生的良好行为习惯。
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【关键词】 高一学生 养成教育 方法
【中图分类号】 G635.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711（2020）02-151-010
我个人认为一位班主任成功的最高境界应该是：他（她）所带班级的学生无论在任何时候都自觉遵守校纪班规，自制力强，行为动静分明，一切井然有序就是对学生进行养成教育的成功体现。高一学生，进入青少年时期，处于世界观、人生观的初步形成阶段，学生刚踏入高中大门，对周围的一切人和事都感到非常好奇，有雄心壮志，但他们考虑问题带有明显主观性和片面性。辨别是非的能力也差，情绪易波动。有些学生自认为自己初中是学校的尖子，为升学考试累了一场，到了高中该“松一口气”。这关键时刻若忽略了对学生进行正确的引导和恰当的约束，学生就错过了养成良好行为习惯的好机会。因此从高一开始抓好养成教育的培养是十分必要的。
下面就谈谈我个人在培养学生良好行为习惯方面的一些做法：
一、依据校规制定班规，规范养成教育
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应从学生的认知特情出发，按照先入为主的规律。我在一开学第一节班会课，根据本班的特点，制定适合本班班情的班规，并进行逐条宣读和解释。在黑板写上：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运”，让学生更能深切地体会班规的重要性与必要性。
例如，我从以下几个方面制定班规，以规范高一学生的养成教育。
（一）考勤制度
1.请假。请假的同学必须由班主任亲自准假。先请假后离校，回家后由家长致电班主任，回校后将请假条交给副班长进行造册登记。副班长一个月进行统计一次，请假人次在班会课上进行通报表扬与批评。表扬那些少请假或不请假的同学，批评并处罚请假一月超过三次的同学。
2.迟到。在上课期间全体学生必须按时到位，不得迟到（以预备铃为准）。由值日班干进行登记迟到现象并及时向班主任反馈。由班主任进行教育帮助学生及时纠正不良行为。
（二）课堂制度
1.值日班干登记制。对于课堂上一些学生的违纪不良行为，如讲闲话，趴桌子（睡觉），吃东西，搞小动作，看课外书等，由值日班干进行监督登记。课后，班主任一定要作出及时的教育与处理，以帮助学生克服课堂上的不良行为习惯。
2.班主任巡堂制。上课期间，班主任应勤走动于班级，进行突然“袭击”，善于并及时发现班级中存在的不良现象，防患于未然。
3.遏制讲闲话制度。晚自习或每节课预备铃响后这些时间段都是学生自制较差、爱讲闲话的时候。如何遏制这种不良现象呢？可分四步走：值日班干管→值日班干登记反馈→班主任批评教育→重编座位。先由班干部提醒同学们要保持安静，若屡教不听者则进行登记反馈给班主任。由班主任进行及时的教育和纠正。屡教不改者则重编其座位，一般经过班干的监督、老师的教育都会有所进步，不会让自己走到第四步。
班规还应包括课余制度，如课间要求、中午课室纪律和值日要求等。还包括内宿生、外宿生管理规定。
班规一宣布，就可以让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做。使学生一进这个班就在头脑中深深地烙下班规、常规、礼仪之烙印。我一直在学生当中倡导“班规在我心中”，班规是自己不断前行的“警示灯”。在班规的实施当中，班主任应善于抓典型、抓落实，真正做到言出必行。在处理学生违规现象时，应以教育为主，育人为本。不轻易地把学生推出校门、推向家庭、推往社会导致我们教育的失效。
二、制定评价制度，落实养成教育
制定评价制度对进行良好行为习惯的教育起着重要的导向和监督作用。在对学生进行了班规宣读解释之后，我制定了“自评—生评—师评”的评价制度，开展“我班之星”的活动。一周或一月后，评出各种行为习惯较好的学生，如“守时之星”、“守纪之星”、“自觉之星”、“零请假之星”“进步之星”等。先由学生自评，同学们观察认可、班干部认定，班主任最后审核通过。再根据学校进行的“文明班”评比量化，评选出“文明宿舍”、“卫生之舍”等，促使学生互相监督、共同进步。这种多元化评价过程，是学生主动参与，自我反思，自我发展的渐进过程，也是落实养成教育的重要途径。
三、采用激励方式，深化养成教育
在对学生进行良好行为习惯养成的教育时，教师应适当地采用多种形式的激励方式。学生毕竟还是孩子，教师的一丁点儿表扬肯定，对他们来讲都是一种荣誉，一份骄傲的资本。
（一）物质激励。在学校宿舍内务检查中，一个月内无通报或扣分的宿舍，则被评为“文明宿舍”，并由班主任出资奖励现金10元。若一个月内无通报的宿舍，并在内务检查中扣分不超过3分，则奖励5元。在每月的德育考核中，总分前十名的同学及进步较大的前五位同学可获笔记本的奖励并张榜公布表扬。在期中考试和期末考试中，成绩优秀者可得到物质奖励，设班级前十名、单科前三名、进步奖等。
（二）非物质奖励。每周班会课上及时表扬前周纪律进步表现良好的同学，鼓励其再接再励，不断进步，以便尽快养成自己良好的文明行为习惯。每个月进行小结一个月学生出勤情况时，表扬那些一月零违纪的同学，并适当表扬那些迟到、请假次数减少的同学。在每次期中期末考试后，在全班进行学习经验交流。由此學生也能获得一种成功的喜悦，进而更能促进其养成教育的培养。
学生良好行为习惯的养成不是一蹴而就而是一个长期的过程，要长抓不懈，反复抓。不但要班主任用爱去洗涤他们的心灵，通过榜样的力量去争取，通过集体效应去帮拉，还应运用一定的激励去帮助他们扬起奋进前行的风帆。最终由“他律”发展为“自律”，进而养成受用一生的良好行为习惯。
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