摘要：本文采用教材分析的方法，根据《中小学德育工作指南》（以下简称指南）并结合相关理论和文献，总结分析高中阶段对于中学生德育培养的目标和要求，深入挖掘高中课本的德育资源;在《指南》中分类的基础上对教材中德育内容进行归类与分析，研究德育内容在高中教材中的融入特点;最后，对人教版新高中英语教材的编写提出德育融入的相关建议，并对高中英语教师使用教材进行德育教育提供可行性建议。
关键词：德育;新课标;高中英语;教材分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
1.研究背景
党的十八大报告中首次明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”。高中阶段是德育教育的关键时期。高中生的思想品德的培养与健康发展直接关系到未来的个体人生方向和价值定位与国家的整体素质和前途命运。杜威强调：“道德过程和教育课程是同一的”（Darwin，1981），学校道德教育应包含在学校日常生活和其他各学科教学之中，而教材是教师教学中的重要依据，是学生学习的基本内容，教材的德育要素融入情况影响着“立德树人”的目标实现。《普通高中课程标准（2017年版2020修订）》为德育融入提供根本基点，进而推进素质教育，从整体上提升教育质量。现有研究中，尚存在对英语教材中德育内容分布不明确，具体德育要素要求不具体;对新版英语教材研究较少的局限性。因而，本文将结合《中小学德育工作指南》所划分的不同层次指标及要求，对人教版新高中英语教材中德育内容进行整理、归类与分析，总结德育内容在高中教材中的融入特点，以期为英语教师在利用教材进行德育教育时提供相关的参考资料与建议，为教材编写者提供新的视角。
2.研究内容与方法
本研究的具体研究要点如下：
2.1.德育内容角度分析：
（1）依照《指南》分类框架，对选文所蕴含的德育内容进行归类、统计和分析，并将结果进行归纳整理;
（2）统计选文中每个德育层面及其具体内容出现的频次，并且计算各类德育内容在教材内容中所占的比重;
（3）统计德育资源出现的正反面角度的情况，正面为积极、肯定的角度，反面为消极、否定的角度。
2.2.呈现方式角度分析：
多模态角度：基于“文字、图片、视频、音频”进行划分，并统计各种呈现方式的分布情况。
本研究首先运用文献分析法，通过查阅相关主题的文献，了解英语教材的编排思路和特点以及“德育”主题相关的研究成果，结合《指南》构建分类框架;运用文本分析法对教材内容逐一研读，从德育内容类别、多模态角度以及正反面呈现形式三个方面进行分类、统计和分析;随后运用案例分析法分析人教版新高中英语教材中的典型案例;最后总结人教版新高中英语教材中的德育融入特点，依据课标探究人教版新高中英语教材中德育的融入情况是否满足新课标对培养学生道德素质的要求。
3.内容分析
3.1理想信念教育案例分析
下面将对理想信念教育中领会国家发展使命、树立远大奋斗理想、坚定社会主义信念三个二级指标进行举例分析。
位置：必修三第二单元的Reading and Thinking
内容：After working for a few years， she was sent to study in Europe and then， in 1939， in the US. She greatly impressed her American colleagues， who invited her to stay. Dr. Lin， however， rejected the offer. She wanted to serve the women and children at home.
作為时代新人的青年学生们要讲个人的理想与追求国家的共同理想和共产主义远大理想联系起来，做一个有理想、有梦想、有追求、能担当民族复兴大任的时代新人。人教版高中英语教材引用林巧稚放弃美国高薪，毅然决然回到祖国投身医疗事业的例子，生动形象地阐明了民族认同感和使命感。在教师的引领下，同学们可以深入了解“四史”，培养学生的情感认同、价值认同和政治认同，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
3.3中华优秀传统文化教育案例分析
下面将对中华优秀传统文化教育中的家国情怀这一个方面进行举例分析。
位置：必修二第四单元的Listening and Talking
内容：该听力文本是一段对话，Paul是一位来到平遥观光的外国旅客，他在离开平遥之前与青年旅店的招待员Xiao Yan聊起自己旅行中的经历和感受。
平遥县是我国著名的历史文化名城，世界遗产“平遥古城”是其最为知名的历史文化资源。听力文本从Paul外国旅客的视角，向学生展示了中国历史文化古城平遥的历史和文化，让学生了解中国悠久的历史，领略中华优秀的传统文化。文本以音频的形式有助于情感的传递，在教师的引领下，有利于让学生体会外国旅客的旅行的感受，从而感受到中华优秀传统文化的魅力，增强自身的家国认同，坚定文化自信。
3.4生态文明教育案例分析
下面将对生态文明教育中的认识生态文明、形成文明的自然观、形成健康文明的生活方式三个方面进行举例分析。
位置：必修二第二单元的Video Time
内容：该主要讲述了失去亲人的数百头幼象在饲养员的照料下，坚强地度过艰难的时光，从而重返自然的故事。
在本单元视频的开头，象语者介绍，由于人类捕杀大象，一些幼象失去了亲人，许多幼象因食物短缺或疾病而死亡。从象语者的描述中，学生认识到人和大自然以及生活在大自然的生物之间是密切联系的，人类非法捕杀会对动物造成的生理以及心灵上无法逆转的伤害，从而唤起学生保护动物以及生态环境的意识。视频中的象语者细心呵护孤独的幼象们，直到它们具备回归自然的能力。教师应当引领学生关注象语者，象语者像对待人类一样对待幼象，象语者对幼象无微不至的关怀能够引发学生对人与自然之间关系的思考，人与自然是平等的，应该尊重、敬畏和保护大自然，并且应该以象语者为榜样，力所能及地保护动物和自然。