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摘 要：随着我国教育事业的不断发展，国家对农村九年义务教育的重视，农村小学作文逐渐被作为学习考核的重要标准。农村小学教师经常会面临如果提高小学生作文的教学质量而感到苦恼。当然，这些苦恼也严重阻碍了他们教学水平的提高。通过实践证明，小学教师只有将小学作文纳入平常教学工作的重点，不断的去探索高效的教学方法，才能促进小学生的写作水平的提高。
关键词：农村小学；作文教学；困惑；新机制
农村小学的语文考试，作文则是占了接近一半的分值。大部分学生语文成绩不好的原因，主要在于作文的分数是比较低的。很多小学生是没有意识到作文的重要性，感觉无所谓，用平时的大白话写出来即可。他们完全没有理解作文的真谛，并不是仅仅用语言去谱写，而是把自己对生活充满的热爱和发现的美用心去表现出来，把自己的情感真情的流露出来。农村小学教师在日常的教学工作中，也常常忽视了作文的重要性，很多原因都是因为他们也不知所措，不知道如何更好的去指导学生写作。本文主要探究农村小学作文教学中存在的困惑及提出的新机制。
一、农村小学作文教学中存在的困惑
1.学生家长因素的存在
现在工作压力都比较大，很多学生家长都没有时间照看孩子。他们的日常行为无非也就是：下班回家--做饭--督促孩子写作业--看电视/睡觉。当然这也并不是绝对的，很多家长想去帮助孩子一起完成作业，但是由于自己的知识水平能力有限，只能干着急，孩子的写作水平很难提上去。家长对小学作文的重视程度还不够，缺少作文辅导的相关书籍，由于平时工作忙，也没有时间陪孩子去旅游，开拓孩子的视野，增加孩子的见识。只有这样，才能为孩子的作文写作积累优美的素材。
2.小学教师因素的存在
众所周知，很多农村小学由于缺少教师，基本上都是一个教师同时教很多门课程，这就失去了教师本身的专业度。教师在平时的教学中，由于课程之多，往往力不从心，就会忽视对小学作文教学方法的创新。班里会有一些尖子生，由于自己本身的文学天赋，造就了他们有很好的文学功底。但是大部分小学生对作文还是一窍不通，不知道如何下手去写，脑子都是一片空白。教师有时候会抱怨学生的作文能力不行，而没有从自身找原因。另外，农村小学教师和城市小学教师相比有很多劣势的，他们往往参加的相关培训学习比较少，对小学作文没有更深入的去了解，以致于给很难提高农村小学作文的教学水平和质量。
3.农村学校自身因素的存在
农村小学的教学环境比较差，设备设施比较落后，学生的课余时间也很少安排一些比较有意义的活动。这样既容易造成小学生在写作的时候，没有内容可写，这样容易诱导学生的抄袭行为，而没有自己的任何想法，这样长久下去，农村小学生的作文水平很难提高，而且可能还会越来越差。
二、提高农村小学作文教学的新机制
农村小学作文教学会存在很多的弊端和困惑，制约着教师的教学水平的提高。那么，作为教师，要想尽一些办法去解决掉这些困惑，我们需要做好以下几点去更好的提高小学作文教师的水平。
1.鼓励学生的作文贴近生活
虽然农村的孩子见识面很窄，跟城市的孩子是没法比较的，但是，城市的孩子并不见得就了解农村的生活。比如，农村的孩子比较熟悉自家地里种植的农作物和蔬菜，以及学生们放学后农村所发生的一些趣事等等。教师应该鼓励学生善于发现生活的美，记录下自己身边发生的故事，作文写作要贴近生活，作文的写作应遵循“来源于生活而高于生活”的原则。教师可以采用倾听的方式，让学生自己先说出自己想写的内容，大胆的发挥他们的想象能力，观察生活的能力，教师可以给学生大致的做一个指导，让学生们知道如何去写。这样的方式，其实就是代替了学生家长的家庭辅导，还会有事半功倍的效果。
2.小学教师要不断的创新出新的教学方法
农村语文小学教师的主要任务是提高学生们的成绩，强化作文训练。但是，不能把重心全部放在学生身上，而是要不断的加强自身的专业技能的学习，多参加一些培训学习，探索出新的作文教学方法。只有这样，我们才能不容使命，去发挥出教师具有的专业水平，从而去提高小学生的作文写作能力。
很多教师非要等到三四年级的时候，才会让学生去接触到作文写作。其实，这样的做法，是对学生天分的埋没，没有去很好的培养学生的思维创作能力和想象力，禁锢了学生的思想。当然，写作能力并不是一蹴而就的，是需要平时的积累，慢慢的去提高的。教师一定要重视农村小学生的作文能力的培养，去不断的创新出新的科学教学方法。
3.农村小学要不定期的举办一些活动来为学生写作积累素材
农村小学尽管各种条件的不允许，但是也要想办法去给学生们创造出各种活动，让学生们都参与其中，去帮助他们发现生活中的趣事，其实也是帮助他们积累了写作的素材。当然，仅仅依靠学校举办的各种活动是不行的，毕竟学校的范围比较大，很多学生都照顾不到，这时候，我们教师可以自己在班集体举办一些文体活动，去丰富学生们的学习生活，让学生们都参与其中。比如，诗歌朗诵比赛、成语接龙、情景剧的表演等活动，既巩固了他们所学到的语文知识，又能够为他们积累一定的写作素材。
很多小學教师往往陷入一个误区，认为让学生们多背背古诗词，背背课文以及多做些题目的训练就能够很快提高学生们的语文成绩。语文成绩很重要还是在于写作，只有写作能力好，才有可能提高语文的学习成绩。
三、结束语
农村小学的作文教学是相当重要的，教师将肩负着巨大的使命。所以，农村小学一定要加强作文教学质量的建设，提高小学教师的教学水平，不断的探索出更多的农村小学作文教学的新机制，为我国培养出更多的国家栋梁。
参考文献
[1]王家秀，施汝坤，吴静等.昭通教育[M].2005，1.
[2]胡明扬主编.语言学概论[M].语文出版社，2000.
[3]任长松.课程的反思与重建[M].北京大学出版社，2002.
关键词：农村小学；作文教学；困惑；新机制
农村小学的语文考试，作文则是占了接近一半的分值。大部分学生语文成绩不好的原因，主要在于作文的分数是比较低的。很多小学生是没有意识到作文的重要性，感觉无所谓，用平时的大白话写出来即可。他们完全没有理解作文的真谛，并不是仅仅用语言去谱写，而是把自己对生活充满的热爱和发现的美用心去表现出来，把自己的情感真情的流露出来。农村小学教师在日常的教学工作中，也常常忽视了作文的重要性，很多原因都是因为他们也不知所措，不知道如何更好的去指导学生写作。本文主要探究农村小学作文教学中存在的困惑及提出的新机制。
一、农村小学作文教学中存在的困惑
1.学生家长因素的存在
现在工作压力都比较大，很多学生家长都没有时间照看孩子。他们的日常行为无非也就是：下班回家--做饭--督促孩子写作业--看电视/睡觉。当然这也并不是绝对的，很多家长想去帮助孩子一起完成作业，但是由于自己的知识水平能力有限，只能干着急，孩子的写作水平很难提上去。家长对小学作文的重视程度还不够，缺少作文辅导的相关书籍，由于平时工作忙，也没有时间陪孩子去旅游，开拓孩子的视野，增加孩子的见识。只有这样，才能为孩子的作文写作积累优美的素材。
2.小学教师因素的存在
众所周知，很多农村小学由于缺少教师，基本上都是一个教师同时教很多门课程，这就失去了教师本身的专业度。教师在平时的教学中，由于课程之多，往往力不从心，就会忽视对小学作文教学方法的创新。班里会有一些尖子生，由于自己本身的文学天赋，造就了他们有很好的文学功底。但是大部分小学生对作文还是一窍不通，不知道如何下手去写，脑子都是一片空白。教师有时候会抱怨学生的作文能力不行，而没有从自身找原因。另外，农村小学教师和城市小学教师相比有很多劣势的，他们往往参加的相关培训学习比较少，对小学作文没有更深入的去了解，以致于给很难提高农村小学作文的教学水平和质量。
3.农村学校自身因素的存在
农村小学的教学环境比较差，设备设施比较落后，学生的课余时间也很少安排一些比较有意义的活动。这样既容易造成小学生在写作的时候，没有内容可写，这样容易诱导学生的抄袭行为，而没有自己的任何想法，这样长久下去，农村小学生的作文水平很难提高，而且可能还会越来越差。
二、提高农村小学作文教学的新机制
农村小学作文教学会存在很多的弊端和困惑，制约着教师的教学水平的提高。那么，作为教师，要想尽一些办法去解决掉这些困惑，我们需要做好以下几点去更好的提高小学作文教师的水平。
1.鼓励学生的作文贴近生活
虽然农村的孩子见识面很窄，跟城市的孩子是没法比较的，但是，城市的孩子并不见得就了解农村的生活。比如，农村的孩子比较熟悉自家地里种植的农作物和蔬菜，以及学生们放学后农村所发生的一些趣事等等。教师应该鼓励学生善于发现生活的美，记录下自己身边发生的故事，作文写作要贴近生活，作文的写作应遵循“来源于生活而高于生活”的原则。教师可以采用倾听的方式，让学生自己先说出自己想写的内容，大胆的发挥他们的想象能力，观察生活的能力，教师可以给学生大致的做一个指导，让学生们知道如何去写。这样的方式，其实就是代替了学生家长的家庭辅导，还会有事半功倍的效果。
2.小学教师要不断的创新出新的教学方法
农村语文小学教师的主要任务是提高学生们的成绩，强化作文训练。但是，不能把重心全部放在学生身上，而是要不断的加强自身的专业技能的学习，多参加一些培训学习，探索出新的作文教学方法。只有这样，我们才能不容使命，去发挥出教师具有的专业水平，从而去提高小学生的作文写作能力。
很多教师非要等到三四年级的时候，才会让学生去接触到作文写作。其实，这样的做法，是对学生天分的埋没，没有去很好的培养学生的思维创作能力和想象力，禁锢了学生的思想。当然，写作能力并不是一蹴而就的，是需要平时的积累，慢慢的去提高的。教师一定要重视农村小学生的作文能力的培养，去不断的创新出新的科学教学方法。
3.农村小学要不定期的举办一些活动来为学生写作积累素材
农村小学尽管各种条件的不允许，但是也要想办法去给学生们创造出各种活动，让学生们都参与其中，去帮助他们发现生活中的趣事，其实也是帮助他们积累了写作的素材。当然，仅仅依靠学校举办的各种活动是不行的，毕竟学校的范围比较大，很多学生都照顾不到，这时候，我们教师可以自己在班集体举办一些文体活动，去丰富学生们的学习生活，让学生们都参与其中。比如，诗歌朗诵比赛、成语接龙、情景剧的表演等活动，既巩固了他们所学到的语文知识，又能够为他们积累一定的写作素材。
很多小學教师往往陷入一个误区，认为让学生们多背背古诗词，背背课文以及多做些题目的训练就能够很快提高学生们的语文成绩。语文成绩很重要还是在于写作，只有写作能力好，才有可能提高语文的学习成绩。
三、结束语
农村小学的作文教学是相当重要的，教师将肩负着巨大的使命。所以，农村小学一定要加强作文教学质量的建设，提高小学教师的教学水平，不断的探索出更多的农村小学作文教学的新机制，为我国培养出更多的国家栋梁。
参考文献
[1]王家秀，施汝坤，吴静等.昭通教育[M].2005，1.
[2]胡明扬主编.语言学概论[M].语文出版社，2000.
[3]任长松.课程的反思与重建[M].北京大学出版社，2002.