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摘 要：当今时代，我国经济文化力量在极大程度上实现稳步前进，良好的教育在其中起到积极有效的推动作用，但是在实际教育教学过程中仍然存在部分学生无法正确认识未来发展方向，从而对学习产生较为强烈的抵抗心理。如何能够有效的转变学生学习观念，激发“抵抗型学生”学习动机成为当前亟待解决的问题。为此，本文将根据该类学生学习动机的特点、激发学习动机可采取的策略展开全方位详细的研究。
关键词：抵抗型;学生;学习动机;策略;研究
1、 针对“抵抗型学生”学习动机现状的探析
1.1缺乏清晰的学习目标
通常情况下，高中阶段的学习具有科目繁多、学业任务重、学习时间紧密的特点，由于学生一时无法接受较为繁重的学习负担往往会产生抵抗心理，从而致使其无法正确制定学习目标。学习目标模糊，仅仅是按部就班的上课并不能真正的掌握大量知识，再加上学习目标模糊，更加致使其学习规划不合理，学习动力也会因此而受到影响。
1.2缺乏学习信心
高中阶段学习也存在一定的封闭性、紧张性，经过一段时间的学习，部分学生由于学习成绩不理想渐渐会产生消极心理，缺乏学习信心，学习情绪也逐渐低迷，甚至有可能长期处于丧失学习动力时期。在学习信心缺失的情况下，学生自主学习积极性将会大大降低，使其产生严重的抵抗行为并成为“抵抗型学生”。
2、 针对有效激发学生学习动机策略的探究
2.1引导学生明确学习目标，合理规划学习生活
现阶段，高中学生能够在一定程度上对自我展开合理的认知分析，但是长期处于学习低谷期会严重影响学生的判断能力，使其对自我能力产生较大的怀疑，甚至对学习抱有较强的反抗心理。高中阶段是培养学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要时期，教师应根据“抵抗性学生”心理发展特点针对性的进行引导，在教学活动中更加关注此类学生身心发展情况，积极发展其优势，逐渐改善劣势。在此基础上引导学生发现自身特长，进一步明确学习目标，从而更加有助于合理规划学习生活，切实可行的学习目标将会在极大程度上激发学生学习动力，使其主动投入学习环境中。引导学生根据自身特点合理安排学习时间，加强时间管理，强烈的学习动机与时间之间存在着密不可分的联系，因此学生更应该制定严格周密的计划，确定近期学习目标、长期发展目标，并依据自己学科知识掌握程度合理安排不同科目的学习时间[3]。
2.2帮助学生树立正确的学习观念，增强学习信心
首先，树立正確的学习观念，切实增强学生学习信心可以有效的激发“抵抗型学生”学习动机。当前情形下，该类学生学习动力普遍较低，其中存在的主要原因是其尚未树立正确的学习观念，因此，有效的激发学生的学习积极性教师要帮助学生转变原有的学习观念，正确认识所学的课程知识，使学生能够对学校开设的课程产生较强的认同感，并且明确其中存在的价值意义，从而积极的进行自我激励，学会归纳总结自身的优缺点，在学习过程中逐渐提升学习信心，加强自我效能感。同时，教师应时刻关注学生的心态，在学习生活过程中遇到困难时要引导其展开自我调整，及时进行反思，只有这样才会不断进步，形成较强的学习信心，从而增强“抵抗型学生”的学习动机[2]。
2.3优化校园教学文化氛围
有效激发“抵抗型学生”的学习动机不仅仅依靠学生自身的努力，学校应坚持以学生为中心，重视学生全面健康发展，为此，要不断提高学校现有的文化建设水平，塑造积极向上的学习氛围。丰富的校园文化能够在一定程度上对学生的身心发展产生潜移默化的影响，学校应根据自身发展的实际情况，并且结合高中阶段学生特点不断丰富校园文化。高级中学应该按照现阶段高中教育特点，以地方实际教学情况出发明确办学宗旨，突出教学特色激发学生学习兴趣。对于学习能力较强的学生进行表扬，使其树立学习榜样以此来影响学生学习积极性，在此基础上营造出良好的学习氛围，学生受到鼓舞自然会带动“抵抗性学生”的学习动力。除此之外，学校要树立创新意识，不断结合当前时代发展特色积极变革管理制度，使校园文化制度创新发展，切实提高制度执行力度[1]。
2.4构建灵活多元的教学课程
在学习任务较重的高中学习阶段，灵活化、多元化、高效化的教学课程将会在极大程度上切实提高学生的学习兴趣，尤其是能够有效的激发“抵抗型学生”的学习动力。教学活动中要注重课程内容的吸引力，使学生可以在学习过程中产生较强的学习兴趣，积极主动的融入课堂环境中，为此教师在授课过程中要合理制定教学计划、教学模式，有效利用科学合理的教学策略，例如：在高中语文教学课堂中创建“任务情境”引发学生求知欲，教师针对“抵抗型学生”对太空感兴趣特点，在《飞向太空的航程》一课中，组织学生动手制作太空飞船模型、火箭模型等，使其充分发挥自身想象力利用废旧物品开展手工制作，这一教学模式是对传统教学的重大变革，不仅仅能够激发学生对本课学习的动力、兴趣，还可以在极大程度上培养学生的创造力、想象力、动手能力，让学生了解到语文课堂不止是学习语言文字的课堂，还是培养创新能力的课堂。
结束语
通常情况下，正向的学习动机可以有效的激发学生在学习阶段形成良好的学习观念，树立自我学习目标，并且为其实现不断激发自身潜能。要想有效的激发“抵抗型学生”的学习动机，必须要充分了解该类学生的性格特点，只有以学生的实际情况出发才能真正找出学生的问题所在，从而制定科学合理的策略使学生产生内驱力，为进一步提高学生学习动力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈晨.高端技术技能人才贯通培养项目基础阶段学生学习动机激发策略初探[J].北京经济管理职业学院学报，2018，33（04）：61-65.
[2]陈倩，冉晶晶.贯通培养基础阶段激发学生学习动机的策略探究——以信息技术课程为例[J].北京财贸职业学院学报，2018，34（04）：39-42.
[3]刘怡.学生学习动机激发的课程实施策略研究——基于高效课堂模式[J].课程教育研究，2017（30）：21-22.
关键词：抵抗型;学生;学习动机;策略;研究
1、 针对“抵抗型学生”学习动机现状的探析
1.1缺乏清晰的学习目标
通常情况下，高中阶段的学习具有科目繁多、学业任务重、学习时间紧密的特点，由于学生一时无法接受较为繁重的学习负担往往会产生抵抗心理，从而致使其无法正确制定学习目标。学习目标模糊，仅仅是按部就班的上课并不能真正的掌握大量知识，再加上学习目标模糊，更加致使其学习规划不合理，学习动力也会因此而受到影响。
1.2缺乏学习信心
高中阶段学习也存在一定的封闭性、紧张性，经过一段时间的学习，部分学生由于学习成绩不理想渐渐会产生消极心理，缺乏学习信心，学习情绪也逐渐低迷，甚至有可能长期处于丧失学习动力时期。在学习信心缺失的情况下，学生自主学习积极性将会大大降低，使其产生严重的抵抗行为并成为“抵抗型学生”。
2、 针对有效激发学生学习动机策略的探究
2.1引导学生明确学习目标，合理规划学习生活
现阶段，高中学生能够在一定程度上对自我展开合理的认知分析，但是长期处于学习低谷期会严重影响学生的判断能力，使其对自我能力产生较大的怀疑，甚至对学习抱有较强的反抗心理。高中阶段是培养学生形成正确人生观、价值观、世界观的重要时期，教师应根据“抵抗性学生”心理发展特点针对性的进行引导，在教学活动中更加关注此类学生身心发展情况，积极发展其优势，逐渐改善劣势。在此基础上引导学生发现自身特长，进一步明确学习目标，从而更加有助于合理规划学习生活，切实可行的学习目标将会在极大程度上激发学生学习动力，使其主动投入学习环境中。引导学生根据自身特点合理安排学习时间，加强时间管理，强烈的学习动机与时间之间存在着密不可分的联系，因此学生更应该制定严格周密的计划，确定近期学习目标、长期发展目标，并依据自己学科知识掌握程度合理安排不同科目的学习时间[3]。
2.2帮助学生树立正确的学习观念，增强学习信心
首先，树立正確的学习观念，切实增强学生学习信心可以有效的激发“抵抗型学生”学习动机。当前情形下，该类学生学习动力普遍较低，其中存在的主要原因是其尚未树立正确的学习观念，因此，有效的激发学生的学习积极性教师要帮助学生转变原有的学习观念，正确认识所学的课程知识，使学生能够对学校开设的课程产生较强的认同感，并且明确其中存在的价值意义，从而积极的进行自我激励，学会归纳总结自身的优缺点，在学习过程中逐渐提升学习信心，加强自我效能感。同时，教师应时刻关注学生的心态，在学习生活过程中遇到困难时要引导其展开自我调整，及时进行反思，只有这样才会不断进步，形成较强的学习信心，从而增强“抵抗型学生”的学习动机[2]。
2.3优化校园教学文化氛围
有效激发“抵抗型学生”的学习动机不仅仅依靠学生自身的努力，学校应坚持以学生为中心，重视学生全面健康发展，为此，要不断提高学校现有的文化建设水平，塑造积极向上的学习氛围。丰富的校园文化能够在一定程度上对学生的身心发展产生潜移默化的影响，学校应根据自身发展的实际情况，并且结合高中阶段学生特点不断丰富校园文化。高级中学应该按照现阶段高中教育特点，以地方实际教学情况出发明确办学宗旨，突出教学特色激发学生学习兴趣。对于学习能力较强的学生进行表扬，使其树立学习榜样以此来影响学生学习积极性，在此基础上营造出良好的学习氛围，学生受到鼓舞自然会带动“抵抗性学生”的学习动力。除此之外，学校要树立创新意识，不断结合当前时代发展特色积极变革管理制度，使校园文化制度创新发展，切实提高制度执行力度[1]。
2.4构建灵活多元的教学课程
在学习任务较重的高中学习阶段，灵活化、多元化、高效化的教学课程将会在极大程度上切实提高学生的学习兴趣，尤其是能够有效的激发“抵抗型学生”的学习动力。教学活动中要注重课程内容的吸引力，使学生可以在学习过程中产生较强的学习兴趣，积极主动的融入课堂环境中，为此教师在授课过程中要合理制定教学计划、教学模式，有效利用科学合理的教学策略，例如：在高中语文教学课堂中创建“任务情境”引发学生求知欲，教师针对“抵抗型学生”对太空感兴趣特点，在《飞向太空的航程》一课中，组织学生动手制作太空飞船模型、火箭模型等，使其充分发挥自身想象力利用废旧物品开展手工制作，这一教学模式是对传统教学的重大变革，不仅仅能够激发学生对本课学习的动力、兴趣，还可以在极大程度上培养学生的创造力、想象力、动手能力，让学生了解到语文课堂不止是学习语言文字的课堂，还是培养创新能力的课堂。
结束语
通常情况下，正向的学习动机可以有效的激发学生在学习阶段形成良好的学习观念，树立自我学习目标，并且为其实现不断激发自身潜能。要想有效的激发“抵抗型学生”的学习动机，必须要充分了解该类学生的性格特点，只有以学生的实际情况出发才能真正找出学生的问题所在，从而制定科学合理的策略使学生产生内驱力，为进一步提高学生学习动力奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈晨.高端技术技能人才贯通培养项目基础阶段学生学习动机激发策略初探[J].北京经济管理职业学院学报，2018，33（04）：61-65.
[2]陈倩，冉晶晶.贯通培养基础阶段激发学生学习动机的策略探究——以信息技术课程为例[J].北京财贸职业学院学报，2018，34（04）：39-42.
[3]刘怡.学生学习动机激发的课程实施策略研究——基于高效课堂模式[J].课程教育研究，2017（30）：21-22.