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【摘要】随着教育行业不断经常进步与信息技术的发展，新型教具也不断更新换代。其中多媒体教具作为新型教具受到了广大教师群体的欢迎。多媒体教具不同于传统型的教具，其因多媒体技术作为先进种新型辅助教育工具，其具有多样化的表现模式与丰富的色彩而受到学生群体的喜爱。不同于传统教学时的枯燥与乏味，多媒体教具进行辅助教学时可采用如视频、动画播放等形式来进行演示，趣味性十足的教学能够充分吸引学生的注意力与学习热情。且同时鉴于高职英语的教学内容较为丰满与深入，教师在进行教学时结合多媒体教具能够有效将抽象知识转化为具象化，从而降低教学难度，提高学生对于英语学习的主动性与积极性。
【关键词】高职英语；教学模式；多媒体教学
【作者简介】李玉雯，江西环境工程职业学院。
随着社会经济发展，我国各项经济业务逐步国际接轨，现今社会对于具有一定英语能力的的高素质人才需求较大。因此作为高职英语教师有责任帮助学生群体大号英语基础，巩固其英语能力与知识水平，助其在求职道路上能够更进一步。但值得注意的是，高职教育主要针对的是来自职高毕业生、高中毕业生与中专毕业生。这就意味着高职学生本身的生源质量较差，其认知水平与知识储备量虽然具有一定的水平，但高职学生多数有着本身学习基础较低或学习习惯较差的现象，教师在进行教学时需要多加注意。
一、培养良好的学习习惯
在高职教育中，学生多数要面对的事实是在学业结束后就要进入职场。同时随着社会逐步发展，经济活动与国际不断接轨，如今多数工作机会都要求求职者能够具有一定的英语能力，所以在高职教育中，学生多数对英语学习较为认真。作为高职教师需要严肃对待学生的英语学习，但值得注意的是，高职学校的生源多数来自中专学生、中职学生和高中毕业生。这部分学生的认知水平与知识储备量都较低，且事实证明高职学生多数有着学习习惯较差等现象。面对有心向学但学习习惯较差的学生，教师能够做的就是在日常教学中培养学生产生良好的学习习惯，从而为其后续的人生发展打下成功的基础，这也是学生能够有效提高学习的前提。想要培养好学生的学习习惯，教师首先要做的就是指导学生积极养成预习与复习的习惯。对于大多数学生来说这两者行为略显麻烦，但预习与复习行为的实质上是对学习内容的不断熟悉并在学生脑海中产生特定印象，如此学生才能够在学习中提高效率。预习能够帮助学生提前了解所学知识，并且在学生脑海中形成初步印象，多数学生在预习的阶段中也是对于所学内容的一个学习，学生在预习阶段所发现的问题也能够在后续课堂学习中高效提问并得到解决，从而有效提高学生的学习特点。而复习这一行为能够帮助学生对知识进行及时的巩固且加深印象。
教师在日常教学进行引导学生养成预习与复习的习惯时，教师可以采用部分措施进行，例如布置预习作业等，如此在一定程度能够有效提高学生的学习效率与自控力。例如我在进行引导学生产生相应的良好学习习惯时，我选择对学生布置相应的英语作业。例如在进行高职英語写作的教学中，我通常都会选择让学生提前了解所学内容，学生可以选择提前进行英语写作或者中文写作，如此在课堂进行教学时我会随机邀请学生讲述对作文题目的想法，学生可以选择用中文或者英文讲述，这样学生一方面能够有效熟悉并训练自己的写作能力，另一方面也对学生的英文有着一定的要求。除此之外教师还需要培养好学生的认真上课、积极提问等良好的学习习惯。只有学生养成良好的学习习惯，学生才能够继续更深层次的英语学习。
二、小组合作教学模式
教师在采用多媒体进行教学时需要注意根据教学内容的不同进行改变，同时教学模式的变化也需要教师在进行多媒体设计时进行相应的改变。小组合作模式要求学生在进行英语学习时分组教学，此种模式的教学多适用于互动型与探究性教学内容。在这一学习过程中，教师需要作为一名引导者与组织者帮助学生进行分组与探究。教师在进行教学设计时需要注意多媒体的改变，小组合作模式教学更多注意的是学生之间的相互沟通。所以教师在进行多媒体设计时可将其放置在课堂导入中，且能够在小组合作教学模式中承担一些小工具的作用，例如计时等。
三、探究性学习模式
探究性学习模式是指学生在学科领域内或显示生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究等进行探究学习活动，从而掌握知识，掌握方法。这就要求学生能够有较强的独立思维能力与创新能力，教师在日常教学可以逐渐培养学生的相应英语科学能力。而多媒体在这一教学模式中所能够起到的作用就是带领学生走进当初各位先贤学者的探究情景，去了解他们是如何做的，从而引导学生进行相应的探究活动。例如有次我在进行英语的变化。现代英语是古英语受到各方语言的影响逐渐形成的，如法语、德语等。在进行教学时我采用多媒体播放了英语的演变过程，如此学生对于英语的演变有了一定的认识，对后的教学也有了基础。
四、结语
多媒体作为新型辅助教学工具，其具有较强的可塑性与变化性，教师能够将其结合不同的教学内容进行相应的设计。同时不同的教学模式对于多媒体的用途也不尽相同，所以教师在日常教学中需要做的就是根据学生的学习水平以及相应的教学内容进行设计，例如探究性学习中教师可以采用多媒体进行相关知识背景的指导，而英语语法等较为正式的内容教学中教师可以选择采用动画等趣味性十足的方式吸引学生注意力。鉴于高职学生对于英语的学习需求较大，教师需要认真对待日常教学。
参考文献：
[1]朱力.高职英语多媒体教学的尝试[J].新一代，2017（13）.
【关键词】高职英语；教学模式；多媒体教学
【作者简介】李玉雯，江西环境工程职业学院。
随着社会经济发展，我国各项经济业务逐步国际接轨，现今社会对于具有一定英语能力的的高素质人才需求较大。因此作为高职英语教师有责任帮助学生群体大号英语基础，巩固其英语能力与知识水平，助其在求职道路上能够更进一步。但值得注意的是，高职教育主要针对的是来自职高毕业生、高中毕业生与中专毕业生。这就意味着高职学生本身的生源质量较差，其认知水平与知识储备量虽然具有一定的水平，但高职学生多数有着本身学习基础较低或学习习惯较差的现象，教师在进行教学时需要多加注意。
一、培养良好的学习习惯
在高职教育中，学生多数要面对的事实是在学业结束后就要进入职场。同时随着社会逐步发展，经济活动与国际不断接轨，如今多数工作机会都要求求职者能够具有一定的英语能力，所以在高职教育中，学生多数对英语学习较为认真。作为高职教师需要严肃对待学生的英语学习，但值得注意的是，高职学校的生源多数来自中专学生、中职学生和高中毕业生。这部分学生的认知水平与知识储备量都较低，且事实证明高职学生多数有着学习习惯较差等现象。面对有心向学但学习习惯较差的学生，教师能够做的就是在日常教学中培养学生产生良好的学习习惯，从而为其后续的人生发展打下成功的基础，这也是学生能够有效提高学习的前提。想要培养好学生的学习习惯，教师首先要做的就是指导学生积极养成预习与复习的习惯。对于大多数学生来说这两者行为略显麻烦，但预习与复习行为的实质上是对学习内容的不断熟悉并在学生脑海中产生特定印象，如此学生才能够在学习中提高效率。预习能够帮助学生提前了解所学知识，并且在学生脑海中形成初步印象，多数学生在预习的阶段中也是对于所学内容的一个学习，学生在预习阶段所发现的问题也能够在后续课堂学习中高效提问并得到解决，从而有效提高学生的学习特点。而复习这一行为能够帮助学生对知识进行及时的巩固且加深印象。
教师在日常教学进行引导学生养成预习与复习的习惯时，教师可以采用部分措施进行，例如布置预习作业等，如此在一定程度能够有效提高学生的学习效率与自控力。例如我在进行引导学生产生相应的良好学习习惯时，我选择对学生布置相应的英语作业。例如在进行高职英語写作的教学中，我通常都会选择让学生提前了解所学内容，学生可以选择提前进行英语写作或者中文写作，如此在课堂进行教学时我会随机邀请学生讲述对作文题目的想法，学生可以选择用中文或者英文讲述，这样学生一方面能够有效熟悉并训练自己的写作能力，另一方面也对学生的英文有着一定的要求。除此之外教师还需要培养好学生的认真上课、积极提问等良好的学习习惯。只有学生养成良好的学习习惯，学生才能够继续更深层次的英语学习。
二、小组合作教学模式
教师在采用多媒体进行教学时需要注意根据教学内容的不同进行改变，同时教学模式的变化也需要教师在进行多媒体设计时进行相应的改变。小组合作模式要求学生在进行英语学习时分组教学，此种模式的教学多适用于互动型与探究性教学内容。在这一学习过程中，教师需要作为一名引导者与组织者帮助学生进行分组与探究。教师在进行教学设计时需要注意多媒体的改变，小组合作模式教学更多注意的是学生之间的相互沟通。所以教师在进行多媒体设计时可将其放置在课堂导入中，且能够在小组合作教学模式中承担一些小工具的作用，例如计时等。
三、探究性学习模式
探究性学习模式是指学生在学科领域内或显示生活情境中选取某个问题作为突破点，通过质疑、发现问题、调查研究等进行探究学习活动，从而掌握知识，掌握方法。这就要求学生能够有较强的独立思维能力与创新能力，教师在日常教学可以逐渐培养学生的相应英语科学能力。而多媒体在这一教学模式中所能够起到的作用就是带领学生走进当初各位先贤学者的探究情景，去了解他们是如何做的，从而引导学生进行相应的探究活动。例如有次我在进行英语的变化。现代英语是古英语受到各方语言的影响逐渐形成的，如法语、德语等。在进行教学时我采用多媒体播放了英语的演变过程，如此学生对于英语的演变有了一定的认识，对后的教学也有了基础。
四、结语
多媒体作为新型辅助教学工具，其具有较强的可塑性与变化性，教师能够将其结合不同的教学内容进行相应的设计。同时不同的教学模式对于多媒体的用途也不尽相同，所以教师在日常教学中需要做的就是根据学生的学习水平以及相应的教学内容进行设计，例如探究性学习中教师可以采用多媒体进行相关知识背景的指导，而英语语法等较为正式的内容教学中教师可以选择采用动画等趣味性十足的方式吸引学生注意力。鉴于高职学生对于英语的学习需求较大，教师需要认真对待日常教学。
参考文献：
[1]朱力.高职英语多媒体教学的尝试[J].新一代，2017（13）.