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摘 要：我国的研究生教育培养工作发展晚，“文革”期间又曾一度中断。通过调查研究可以发现，新时期我国研究生思想政治状况总体是好的，表现在自立、自尊、自强、创新、平等竞争等积极的思想道德理念上。许多高校都非常注重研究生思想政治教育工作，并增加相应的投入，成立专门机构和队伍，研究生党团组织和社团组织也在其中发挥积极作用。但目前我国的研究生思想政治教育状况依然存在较为复杂的问题。
关键词：研究生；思想政治教育；绩效评价
中图分类号：643 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0251-02
目前我国广大研究生对高校思想政治教育工作评价不高，对思想政治教育队伍的工作效果评价更差。这与高校思想政治教育工作缺乏针对性和有效性的现状不无关系。致使当前我国研究生思想政治教育绩效评价不客观。
一、研究生思想政治教育工作的困境
我国研究生教育的历史并不长，但一直以来研究生思想政治教育工作取得了一定绩效。然而，也不可否认，研究生思想政治教育也客观存在部分弱效的现象，这是由研究生本身的原因所造成的，如当前我国研究生普遍存在信念不够坚定，价值观取向不健康，还有个别同学学术道德失范等问题。
1.研究生信仰缺失
理想既是抽象的东西，又是现实的东西，它是一个人人生奋斗的终极目标，是人们对美好生活的向往和追求。一个具有崇高理想的人，他的精神状态往往是高昂的，往往品格良好，完成事业向心力足。作为新时期的研究生，不但是高学历的代表，而且应该是高素质的象征，因此，当代研究生是高级知识分子的象征，因此他们应该具有明确的目标，同时还要具有坚定的社会主义、共产主义信念，以及坚持真理、自觉传播马克思主义推动社会进步的思想政治素质。但随着市场经济的发展及全球化浪潮的冲击，在信念方面，一些研究生在思想上发生了变化，他们对社会主义和马克思主义开始动摇，甚至有一些研究生对什么是社会主义、怎样建设社会主义这个基本问题根本没有认识，在主流意识形态的看法上出现了倾斜；如许多研究生认为，社会主义和资本主义社会并没有太多的区别，选择什么样的社会形态对于他们来说无所谓。有些研究生似乎对什么是理想，为什么要具有远大理想等问题非常生疏、遥远，不屑一顾。他们倾向于现实的职业主义，认为只要找到了好的工作就好了。
2.价值取向出现偏位
现实表明，目前多元化的文化交流影响了许多研究生，使许多研究生的思想发生了偏向，如拜金主义、享乐主义和个人主义等时有发生，特别容易使研究生的个人价值取向产生倾斜。他们在价值取向上总是受社会的影响，会崇尚实用性和功利性，首先考虑“对我是否有利”，在处理集体利益和自我利益关系时，极少数研究生愿意“把集体利益放在优先于个人利益的位置”，当个人利益与集体利益发冲突时，为了集体利益自觉放弃个人利益的人也是少数；这种利己主义普遍性情况发人深省，它在某种程度上表明，极端个人主义思想对研究生价值观的取向影响特别严重。目前有较大一部分研究生根本就没有团体协作意识，不论是在学习、工作上，还是科研上都是如此。当前我国研究生是导师负责制，因每个人主攻的方向不同，在一起开展的集体活动就会大大减少，这最容易使部分研究生滋生个人主义，缺少团体协作的精神，部分研究生可以不惜损害同学和集体的利益来达到自己的目的，或者在学习上相互封锁，彼此看不起等。
3.道德意识模糊和淡薄
研究生道德意识主要包括三个方面：诚信道德、学术道德、婚恋道德。由于社会越来越开放，致使广大研究生社会公德意识淡薄。一些研究生既不讲文明，又不讲卫生，甚至还不讲道德，如在教室、校园和宿舍内乱丢纸屑，随意损坏公共财物，上课迟到、早退和缺席等，这样的情况经常发生且相当严重。再就是心理健康问题日益突出；心理健康是一个人成才的重要因素，对于研究生来说这也是一个不容忽视的重要问题。但当前的现状是：有部分研究生心理存在一定的问题，最主要的是焦虑、抑郁、封闭；在快节奏的经济生活上、就业压力之下这种问题时而发生。近年来，研究生因为心理健康而引发的问题越来越多，也越来越复杂。主要集中在三个方面：一是学业上，二是感情上，三是人际关系。
二、研究生思想政治教育工作绩效评价困境的成因分析
导致研究生思想政治教育绩效评价困境的原因很多，但归纳起来不外乎为四个方面的原因。
1.部分教育者理念落后
通常说，理念创造现实，理念也制约发展。人的行为具有目的性，因为人的思想认识在行为发生之前，已经计划好了目标。多年来，高校对于研究生思想政治教育进行了许多改进和探索，但是其效果仍然是不如人意。为什么？“研究生思想政治教育理念是研究生思想政治教育的根本指导思想，提升研究生思想政治教育理念是目前研究生思想政治教育工作深层次改革的需要”。一些研究生培养学校和单位并没有从思想上重视研究生思想政治教育，大多数研究生培养单位只重视培养研究生的业务素质，忽视或轻视研究生的思想道德素质培养。
2.研究生思想政治教育过程要素缺失
研究生思想政治教育过程的构成要素极其复杂。第一，要素紧密联系整体，关联性是要素的一大特性。第二，单一性是要素第二主要特点；第三，要素是系统和有机体的内在的构件，因此还具有内在性的特点。研究生思想政治教育不是一项单一的工作，而是一个系统的过程，如果整个思想政治教育系统内诸种要素缺位，即各要素相互离散、摩擦，那么研究生思想政治教育的整个功能系统处于无序状态，就不可能出现德育合力，必然导致思想政治教育绩效的弱化。表现在：一是研究生思想政治教育理论贫乏。二是研究生思想政治教育主体中存在矛盾。首先，一些研究生思想政治教育主体的素质较低。其次，思想政治教育队伍不稳定，后继乏人；再次，研究生导师没有起到教书育人的作用。在研究生培养中，导师起着十分重要而特殊的作用。但是，由于导师队伍建设中存在重量轻质的错误导向，一些导师无暇顾及学生的思想教育。更有些导师一次带二、三十个学生，连专业指导都很难，更不用谈思想教育了。三是研究生德育客体（接受主体）的主动性未能充分发挥，弱化了研究生思想政治教育绩效。四是德育内容的不适应性。 三、研究生思想政治教育绩效评价困境的化解对策
在研究生思想政治教育过程中，教育者的绩效意识，优化德育过程与德育环境，合理安排德育制度，这些因素都能直接带动研究生德育绩效的提升。因此，提升研究生思想政治教育绩效，必须做好以下工作。
1.树立“以人为本”的理念
“以人为本”的理念是科学发展观的核心内容，对于管理绩效的提升具有积极的作用，许多管理学家都认同这一观点。胡锦涛同志在全国宣传工作会议上强调：思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。胡锦涛同志的这一论断为当前我国研究生思想政治教育工作提供了理论指导，并发挥着指向性作用。所谓“以人为本”就是要促进入的全面发展，人的全面发展是指人的劳动能力、社会关系和个体素质诸方面的全面发展。加强研究生思想道德素养的培养与提高，体现了人的全面发展的内在要求，同时也能有效地促进人的全面发展。
2.树立“与时俱进”的理念
“与时俱进”是马克思主义最鲜明的理论品质。研究生思想政治教育绩效在于树立以创新精神和意识为最高标准的思想政治教育观念。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”思想政治教育工作者在开展研究生思想政治教育工作时就要具有创新精神，使研究生思想政治教育工作在继承中得到发展、在发展中获得创新，并能够做到与时俱进。要用发展的眼光对待研究生的思想政治教育工作，用创新精神加强和改进研究生思想政治教育工作，使研究生思想政治教育工作能够在理论上、方法上与社会主义市场经济相适应，与研究生的培养目标相统一。创新研究生思想政治教育要以理想信念、民族精神的确立为核心。
3.树立德育绩效的可持续性理念
首先，立足于素质培育。培养什么人、怎样做人的问题是思想政治教育的根本问题。为人教育的核心是使人真正领悟人的价值，包括社会价值、生命价值。关键在于培养研究生如何正确对待和处理自己与他人的关系，即个人与集体的关系，健全研究生的人格，使之适应社会发展要求。
其次，追求长远效应。在竞争日趋激烈的当今社会，意识形态之间的斗争更加复杂化，社会主义的巩固和发展将需要一代一代的人长期奋斗，研究生思想政治教育要从民族复兴的战略高度出发，始终坚持对研究生进行爱国主义和民族精神教育。
最后，建构合理的思想政治教育框架。物质和精神组成人才素质结构，即一个人的身体条件和精神面貌，体现在两个方面：科学文化素质和思想道德素质。人的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质构成人才系统，因此德、智、体在该系统中相互联系、相互作用，缺一不可。
参考文献：
[1]张健，等.制度伦理研究是道德建设刨新的重要内容[J].兰州大学学报：社会科学版，2003（2）.
[2]杨清荣：制度的伦理与伦理的制度——兼论我国当前道德建设的基本途径[J].马克思主义与现实，2002（2）.
[3]徐西胜.道德重建与制度安排[J].甘肃理论学刊，1999（3）.
[4]王爱芳，等.改进党政机关思想政治工作需加强制度建设[J].前沿，2002（2）.
（责任编辑：石 银）
关键词：研究生；思想政治教育；绩效评价
中图分类号：643 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）03-0251-02
目前我国广大研究生对高校思想政治教育工作评价不高，对思想政治教育队伍的工作效果评价更差。这与高校思想政治教育工作缺乏针对性和有效性的现状不无关系。致使当前我国研究生思想政治教育绩效评价不客观。
一、研究生思想政治教育工作的困境
我国研究生教育的历史并不长，但一直以来研究生思想政治教育工作取得了一定绩效。然而，也不可否认，研究生思想政治教育也客观存在部分弱效的现象，这是由研究生本身的原因所造成的，如当前我国研究生普遍存在信念不够坚定，价值观取向不健康，还有个别同学学术道德失范等问题。
1.研究生信仰缺失
理想既是抽象的东西，又是现实的东西，它是一个人人生奋斗的终极目标，是人们对美好生活的向往和追求。一个具有崇高理想的人，他的精神状态往往是高昂的，往往品格良好，完成事业向心力足。作为新时期的研究生，不但是高学历的代表，而且应该是高素质的象征，因此，当代研究生是高级知识分子的象征，因此他们应该具有明确的目标，同时还要具有坚定的社会主义、共产主义信念，以及坚持真理、自觉传播马克思主义推动社会进步的思想政治素质。但随着市场经济的发展及全球化浪潮的冲击，在信念方面，一些研究生在思想上发生了变化，他们对社会主义和马克思主义开始动摇，甚至有一些研究生对什么是社会主义、怎样建设社会主义这个基本问题根本没有认识，在主流意识形态的看法上出现了倾斜；如许多研究生认为，社会主义和资本主义社会并没有太多的区别，选择什么样的社会形态对于他们来说无所谓。有些研究生似乎对什么是理想，为什么要具有远大理想等问题非常生疏、遥远，不屑一顾。他们倾向于现实的职业主义，认为只要找到了好的工作就好了。
2.价值取向出现偏位
现实表明，目前多元化的文化交流影响了许多研究生，使许多研究生的思想发生了偏向，如拜金主义、享乐主义和个人主义等时有发生，特别容易使研究生的个人价值取向产生倾斜。他们在价值取向上总是受社会的影响，会崇尚实用性和功利性，首先考虑“对我是否有利”，在处理集体利益和自我利益关系时，极少数研究生愿意“把集体利益放在优先于个人利益的位置”，当个人利益与集体利益发冲突时，为了集体利益自觉放弃个人利益的人也是少数；这种利己主义普遍性情况发人深省，它在某种程度上表明，极端个人主义思想对研究生价值观的取向影响特别严重。目前有较大一部分研究生根本就没有团体协作意识，不论是在学习、工作上，还是科研上都是如此。当前我国研究生是导师负责制，因每个人主攻的方向不同，在一起开展的集体活动就会大大减少，这最容易使部分研究生滋生个人主义，缺少团体协作的精神，部分研究生可以不惜损害同学和集体的利益来达到自己的目的，或者在学习上相互封锁，彼此看不起等。
3.道德意识模糊和淡薄
研究生道德意识主要包括三个方面：诚信道德、学术道德、婚恋道德。由于社会越来越开放，致使广大研究生社会公德意识淡薄。一些研究生既不讲文明，又不讲卫生，甚至还不讲道德，如在教室、校园和宿舍内乱丢纸屑，随意损坏公共财物，上课迟到、早退和缺席等，这样的情况经常发生且相当严重。再就是心理健康问题日益突出；心理健康是一个人成才的重要因素，对于研究生来说这也是一个不容忽视的重要问题。但当前的现状是：有部分研究生心理存在一定的问题，最主要的是焦虑、抑郁、封闭；在快节奏的经济生活上、就业压力之下这种问题时而发生。近年来，研究生因为心理健康而引发的问题越来越多，也越来越复杂。主要集中在三个方面：一是学业上，二是感情上，三是人际关系。
二、研究生思想政治教育工作绩效评价困境的成因分析
导致研究生思想政治教育绩效评价困境的原因很多，但归纳起来不外乎为四个方面的原因。
1.部分教育者理念落后
通常说，理念创造现实，理念也制约发展。人的行为具有目的性，因为人的思想认识在行为发生之前，已经计划好了目标。多年来，高校对于研究生思想政治教育进行了许多改进和探索，但是其效果仍然是不如人意。为什么？“研究生思想政治教育理念是研究生思想政治教育的根本指导思想，提升研究生思想政治教育理念是目前研究生思想政治教育工作深层次改革的需要”。一些研究生培养学校和单位并没有从思想上重视研究生思想政治教育，大多数研究生培养单位只重视培养研究生的业务素质，忽视或轻视研究生的思想道德素质培养。
2.研究生思想政治教育过程要素缺失
研究生思想政治教育过程的构成要素极其复杂。第一，要素紧密联系整体，关联性是要素的一大特性。第二，单一性是要素第二主要特点；第三，要素是系统和有机体的内在的构件，因此还具有内在性的特点。研究生思想政治教育不是一项单一的工作，而是一个系统的过程，如果整个思想政治教育系统内诸种要素缺位，即各要素相互离散、摩擦，那么研究生思想政治教育的整个功能系统处于无序状态，就不可能出现德育合力，必然导致思想政治教育绩效的弱化。表现在：一是研究生思想政治教育理论贫乏。二是研究生思想政治教育主体中存在矛盾。首先，一些研究生思想政治教育主体的素质较低。其次，思想政治教育队伍不稳定，后继乏人；再次，研究生导师没有起到教书育人的作用。在研究生培养中，导师起着十分重要而特殊的作用。但是，由于导师队伍建设中存在重量轻质的错误导向，一些导师无暇顾及学生的思想教育。更有些导师一次带二、三十个学生，连专业指导都很难，更不用谈思想教育了。三是研究生德育客体（接受主体）的主动性未能充分发挥，弱化了研究生思想政治教育绩效。四是德育内容的不适应性。 三、研究生思想政治教育绩效评价困境的化解对策
在研究生思想政治教育过程中，教育者的绩效意识，优化德育过程与德育环境，合理安排德育制度，这些因素都能直接带动研究生德育绩效的提升。因此，提升研究生思想政治教育绩效，必须做好以下工作。
1.树立“以人为本”的理念
“以人为本”的理念是科学发展观的核心内容，对于管理绩效的提升具有积极的作用，许多管理学家都认同这一观点。胡锦涛同志在全国宣传工作会议上强调：思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本，既要坚持教育人、引领人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。胡锦涛同志的这一论断为当前我国研究生思想政治教育工作提供了理论指导，并发挥着指向性作用。所谓“以人为本”就是要促进入的全面发展，人的全面发展是指人的劳动能力、社会关系和个体素质诸方面的全面发展。加强研究生思想道德素养的培养与提高，体现了人的全面发展的内在要求，同时也能有效地促进人的全面发展。
2.树立“与时俱进”的理念
“与时俱进”是马克思主义最鲜明的理论品质。研究生思想政治教育绩效在于树立以创新精神和意识为最高标准的思想政治教育观念。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”思想政治教育工作者在开展研究生思想政治教育工作时就要具有创新精神，使研究生思想政治教育工作在继承中得到发展、在发展中获得创新，并能够做到与时俱进。要用发展的眼光对待研究生的思想政治教育工作，用创新精神加强和改进研究生思想政治教育工作，使研究生思想政治教育工作能够在理论上、方法上与社会主义市场经济相适应，与研究生的培养目标相统一。创新研究生思想政治教育要以理想信念、民族精神的确立为核心。
3.树立德育绩效的可持续性理念
首先，立足于素质培育。培养什么人、怎样做人的问题是思想政治教育的根本问题。为人教育的核心是使人真正领悟人的价值，包括社会价值、生命价值。关键在于培养研究生如何正确对待和处理自己与他人的关系，即个人与集体的关系，健全研究生的人格，使之适应社会发展要求。
其次，追求长远效应。在竞争日趋激烈的当今社会，意识形态之间的斗争更加复杂化，社会主义的巩固和发展将需要一代一代的人长期奋斗，研究生思想政治教育要从民族复兴的战略高度出发，始终坚持对研究生进行爱国主义和民族精神教育。
最后，建构合理的思想政治教育框架。物质和精神组成人才素质结构，即一个人的身体条件和精神面貌，体现在两个方面：科学文化素质和思想道德素质。人的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质构成人才系统，因此德、智、体在该系统中相互联系、相互作用，缺一不可。
参考文献：
[1]张健，等.制度伦理研究是道德建设刨新的重要内容[J].兰州大学学报：社会科学版，2003（2）.
[2]杨清荣：制度的伦理与伦理的制度——兼论我国当前道德建设的基本途径[J].马克思主义与现实，2002（2）.
[3]徐西胜.道德重建与制度安排[J].甘肃理论学刊，1999（3）.
[4]王爱芳，等.改进党政机关思想政治工作需加强制度建设[J].前沿，2002（2）.
（责任编辑：石 银）